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1、空气的热胀冷缩一、教学目标科学知识1 .气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。2 .热膨胀现象与物体内部微粒的运动有关。科学探究.能自主设计、改进实验，用多种方法观察空气的热胀冷缩现象。1 .会用文字或图画进行描述和交流。2 .能运用空气热胀冷缩的知识解释生活中的相关现象。科学态度对热现象产生更浓的探究兴趣。科学、技术、社会与环境尝试设计、改进空气的热胀冷缩实验装置，经历绘制 设计图、动手组装的过程。一、教学重点、难点自主设计、改进实验，用多种方法观察空气的热胀冷缩。二、教学准备演示：矿泉水瓶1个。学生分组可选材料：注射器、烧瓶、气球、空塑料瓶、带软管的塞子和一 杯水、三、教学过程（-）
2、导入1.出示一个装了半瓶水的矿泉水瓶。师：这是什么？里面有什么？不翻开瓶盖，我能让瓶子里的水洒出来，你信 吗？见证奇迹的时刻到了，请注意观察。（教师演示）师：这是为什么呢？谁来帮我解密。师：原来瓶子里物质受热体积膨胀了。这物质中的水我们都观察到了可见的 现象，里面的空气变化现象可见吗？怎样才能把空气热胀冷缩的不可见现象 转化成可见现象呢？今天我们就来研究空气的热胀冷缩。（揭题）。（二）提出问题.师：在第3课活动中，我们已经知道了许多液体有热胀冷缩性质，空气是否也 具备热胀冷缩性质，目前来说只是我们的猜想。所以接下来我们得想方法去验证 自己的猜想。1 .师：（出示一个烧瓶），这是一瓶空气，你准备
3、怎么实验？2 .师：试验中你能直接看到空气的变化吗？怎么办呢？哦，需要借助其他材料， 那你准备添加什么器材？3 .师：该器材在实验中发挥了什么作用？4 .师：思考下，还有什么设计装备也能让我们看到空气的变化现象？（小组讨论一一交流）（三）出示器材，设计装置.师：大家都很有想法，老师也为大家准备了一些材料（介绍器材），结合这些 器材你对实验装备会不会有更多的想法呢？5 .师：接下去，我们进入自主探究环节，一起看看我们的活动要求（出示流程 图）学生分组实验-交流：（四）交流汇报得出结论：空气也会热胀冷缩。6 .师:和上节课观察到的液体的热胀冷缩相比。空气的热胀冷缩有什么不同呢？ 生：空气的热胀冷缩程度更大。（五）微粒运动.师：为什么物体会热胀冷缩呢？让我们来看一段视频。（学生看视频）师：谁能简单地说一说物体为什么会热胀冷缩？（六）运用和拓展.师：生活中有哪些热胀冷缩的现象呢？1 .师：你知道科学蓝课前演示的矿泉水是怎么工作的了吗？板书:空气的热胀冷缩冒泡 一受热-气球鼓起 一体积膨胀 空吁 L会热胀冷缩-气球瘪回 一受冷水倒吸一体积缩小 一