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1、2021人教版一年级语文上册教学设计1.版本：部编本一年级语文上册部编版 新人教版 2021年审定2.教案目录：第八单元 课文12.雪地里的画家13.乌鸦喝水14.小蜗牛口语交际：小兔运南瓜语文园地八教学课题：12.雪地里的小画家教学目标：1.认识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马5个字。认识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重、难点：1.重点：正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。2.难点：会写“牙、马、几等字。教学准备：课件 录象 生字卡片教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流
2、 程教学改良措施一、揭示课题1.板书课题。2.看到题目，你想到了什么问题？“小画家指谁？它们都画了什么？二、看录像，激发兴趣你看到了什么？三、初读课文1.自由读，读准字音。2.指名读。注意第五句要读出问的语气。3.齐读。4.自由读，提出不懂的问题。四、理解课文1.自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？2.它们都画了什么？3.青蛙为什么没参加？了解“冬眠4.动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？5.看课后读读连连，做一做。稳固理解课文6.你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？7.背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一
3、、背诵课文二、学习生字1.投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2.说记法。自由说，四人小组互说，指名说。3.数笔画：用 几 为 竹 牙加法： 加 洞 群 步 着多读： 参4.扩词。你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群组词。5.用“参加说话。三、指导书写几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。用：最后一笔竖要写在竖中线上。马：第二笔“竖折折钩的第一个“折要写在横中线上，最后一笔的“横要写得长一些。竹：左边的“竖不要带“钩，整个字不要写“分家了。牙：第一笔“横要短一些，第二笔“竖折的“竖要短，“横要长。四、拓展活动阅读儿歌?小鱼，你睡在哪里?小鱼，你睡在哪里夜
4、里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？心得反思教学课题：13.乌鸦喝水教学目标：1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流利地朗读课文。3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。4.培养学生的想象力和创造性思维能力。教学重、难点：1.重点：正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。2.难点：认识反文旁；会写“多、出等字。教学准备：生字卡片 课件教学时间：2课时课 时第一
5、课时教 学 流 程教学改良措施一、动画课件激趣，配乐谈话导入有一只乌鸦在蔚蓝的天空中飞翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，到处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的积极性，使学生投入到学习之中。)二、读文识字1.在读课文的时候，遇到不认识的字，你怎么去解决？2.自由读课文、认字。3.出示生字卡片认读并扩词。4.指名分自然段读课文，检查读书情况。(引导学生独立去读文、识字，培养读书能力。)三、读文感悟，理解课文(一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师
6、生进行探讨。1.第一自然段，要读出“着急的语气。“到处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.第二自然段的第一句要用“快乐的语气读，因为乌鸦发现了水。第二句用“着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是“不多“又小要读出转折之意。句尾的“？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢要重读。教师可进行范读，然后学生练读。3.第三自然段要用“快乐的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很快乐。4.做动作理解“放“渐渐升高，并用“渐渐说一句话。要读得慢一些。实验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的升高是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。(三)指名读自己喜欢的一个自然段。通过师
7、生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培养学生的个性化朗读能力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。四、发散延伸讨论：如果没有小石子，乌鸦会怎么办？培养学生通过多种方法解决问题的能力，开展学生的想象思维。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、指名复述课文内容稳固上节课所学课文。二、积累词语词语花篮1.读一读“词语花篮中的词。2.收集自己喜爱的词语。培养学生积累词语的习惯和能力。三、延伸拓展，开展思维有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的方法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么原因呢？那么，在什么情况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的发现告
8、诉大家。培养学生合作、发现、探究的学习能力。学习生字。1.投影出示生字。自由读，指名读，齐读。2.说记法。自由说，四人小组互说，指名说。3.数笔画：乌 加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 多读：高4.扩词。你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高组词。5.用“方法说话。6.指导书写五个四会字1实物投影仪出示“描描写写中的五个生字。学生观察笔顺及在田字格中的位置。2说一说用什么方法去记忆字形。3提醒学生在书写时注意的地方。只：上下结构，下面的“八最后一笔是“点，不要写成“捺。石：第一笔是“中横，下面的“口要写得扁一些。多：上、下两个“夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖要写
9、到竖中线上，“竖折的“竖要短。见：最后一笔是“竖弯钩，注意和“贝字的区别。板书设计13乌鸦喝水找水喝不着想方法喝着水心得反思教学课题：14.小蜗牛教学目标：1.认识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。认识2个部首。2.借助汉语拼音有感情的朗读课文。3.理解课文内容，了解四季的特点。教学重、难点：1.重点：借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。2.难点：正确、流利地朗读课文。教学准备：1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。3.电教器材：投影仪。教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、导入同学们，你们都见
10、过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？二、认识课题 1.谁认识黑板上的三个字？2.今天我们就来学习这篇课文?小蜗牛?大家齐读。3.有谁见过蜗牛？长什么样子？提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活 4.观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活5.你能想象出蜗牛一家它们在干什么？构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家创作画，相互交流自己的故事。三、理解课文1.蜗牛我们已经很了解了，想不想到课
11、文里去看看，讲的是什么故事？2.哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。3.学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读相机指导读得不标准的同学的发音等。4.接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。5.同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。6.出示背景图。师：今天的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小朋友们好，
12、我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不漂亮啊？还有比我更漂亮的呢，你们猜是谁？蜗牛妈妈还有呢？蜗牛宝宝。它们一家日在玩什么游戏呢？师生共同想象描述情景。7.今天呀，我们已经认识了蜗牛的一家，和他们成为了好朋友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、复习导入蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？出示词语，指名读。这节课啊我们就继续去和蜗牛的一家交朋友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？二、新课1.首先请同学们翻开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。2.表扬已经读完还能做好的同学，现在请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去
13、了几次树林？小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？指名答复：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；第二次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告诉我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？春天：树发芽。夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。3.小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？指名答复：说明小蜗牛爬的很慢三、总结课文1.读了这篇课文，同学们有什么收获呢？2.其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比拟慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明了蜗牛做事情很认
14、真，只要认真就一定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计：春天 小树发芽夏天 叶子绿 草莓小蜗牛秋天 叶子黄 蘑菇冬天 叶子落 雪心得反思教学课题：口语交际 小兔运南瓜教学目标：1.学习按顺序观察几幅连续的图画，培养观察能力。2.能根据所提供需的图画，合理想象，说出完整的有意义的故事。激发学生说话兴趣和自信心。3.能够做到语句比拟通顺，图意表达根本完整。4.讲故事时态度大方，声音响亮。教学准备：课文图 多媒体课件教学时间：1课时教 学 流 程教学改良措施一、课前积累1.在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。
15、着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。快乐：眉飞色舞、手舞足蹈、喜出望外、兴高采烈。2.好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。二、激趣导入1.同学们，愿意听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今天，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？2.出示图画，齐读课题“小兔运南瓜。三、观察图画，看图说话一三幅图连着，总结总体内容：师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？生：独立思考，同桌同学互相说。全班交流。师：引导学生总结三幅图的总体内容。出示填空：一天早晨，小兔高快乐兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔。它看见马
16、路上，这给小白兔以很大的启发，它就。二观察各幅图的具体内容：1.师：同学们说得很完整了，怎样才能编出完整生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。一看题目记心上，记住题目有方向二看画面正中央。主人公在画中央三看人物干什么？主人公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。2.观察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔子，在哪儿发现了怎样的南瓜?出示：小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！小兔快乐得。这南瓜。师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋
17、地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。师：给予充分的肯定。并随时纠正孩子们说完整话。师：南瓜可真大呀！小兔3.出示：小兔，累得，可是南瓜。搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上纹丝不动。4.师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？出示句式：这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：。眼看着这些方法都不行，它急得。用汽车运太浪费。用背篓背背不动。切成小块也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同学认真倾听，并给予评价。师：谁愿意把第一幅图讲给大家听。生：交流。听一听、评一评。5.重点观察第二幅图：出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞快地过来，老远就跟小兔热情地打招呼。看着飞快滚动的车轮，小兔，
18、它想：。议一议南瓜与车轮之间的联系。讨论一下，他是怎么想的？小组内交流，比一比谁的想象合理、有趣。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？生：车轮圆溜溜的，滚得那么快，熊猫不费力。南瓜也是圆溜溜的，它也会滚起来，我也不费力。生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？出示：于是，小兔。6.观察第三幅图：师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？妈妈奇怪 小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？出示：兔妈妈从家里出来，看见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问
19、：“？小兔地说：“。妈妈。同桌交流。四、衔接三幅图把故事讲具体、生动师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更有趣，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。生：自己练习，全班交流，评出“故事大王。五、教师小结同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、有趣，要用得上平时的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、有趣的故事讲给爸爸、妈妈听，相信他们会为你的出色表现感到快乐。心得反思教学课题：语文园地八教学目标：1.认识多种职业，学习在生活中识字。(重点)2.通过读词语来稳固会认的生字并积累词语。(重点)3.会正确朗读并背诵古诗?风?，激发学生阅读积累古诗的兴趣。(难点
20、)4.掌握书写祝福话语的格式。(难点)5.掌握书写规那么。(重点)6.了解中国民俗特色。教学准备：1.课件、图片、制作精美的贺卡。(教师)2.词语卡片、彩纸。(学生)教学时间：2课时课 时第一课时教 学 流 程教学改良措施一、激趣导入1.设疑：同学们，能说说自己的亲人在哪里工作，是什么职业吗？2.学生畅所欲言，互相交流。3.教师小结：通过今天的交流，同学们知道了很多职业名称。现在，我们就来认识这些工作地点和职业名称吧！二、识字加油站1.课件出示“趣味识字内容。师：同学们，让我们和这些名称打个招呼吧！热情地叫出它们的名字。(学生齐读)2.认识“工、厂、医、院、生，指导识记。3.指导书写“工、厂，
21、学生写完后在小组内展示评价。(在学生书写之前教师要提醒学生注意写字姿势。)4.学生交流：说一说自己还知道哪些职业。三、字词句运用1.读一读。(1)出示词语卡片。果皮树皮加法方法旁边两边许多也许到处四处学生生气(2)多种方式读词语：领读、学生齐读、开火车读。(3)说说每组词语的意思。(4)继续扩词，积累词语。让学生用“皮、法、边、许、处、生继续组出不同的词语。2.写祝福语。(1)教师出示多种贺卡，让学生欣赏祝福语。(2)课件演示祝福语的格式。教师引导学生说一说：给谁写，我们要顶格写。然后空两个格(大概两个字的位置)写上祝福的话。最后要写上我们的名字。(3)说一说你准备给谁写，写什么话。(4)一起
22、试着做一张贺卡。(5)展示自己制作的贺卡。四、书写提示1.指导学生观察“小、水的书写过程。2.让学生说说这两个字书写过程中共同的笔顺规那么。3.教师强调“先中间后两边的笔顺规那么。4.指导学生观察“月、问的书写过程。5.学生共同总结“先外后内的笔顺规那么。6.学生练写“小、水、月、问。心得反思课 时第二课时教 学 流 程教学改良措施一、谈话导入，激发兴趣在我们的生活中有很多的美，就看你有没有一双善于发现的眼睛。今天呀，老师为你们介绍两个新朋友，看看他们在生活中都发现了什么？二、故事导趣，形象背诵1.讲?画风?的故事。一个老画家给他的弟子出了一道题目，要求他的弟子画出风的样子。周围的人听后都说风
23、没有形状，也看不见样子，该怎么画？老画家的弟子们开始画画了。一会儿弟子们画完了，老画家非常快乐。你们想看一看这几幅画吗？2.出示图画，(按照诗句的顺序出示)说一说你看到风了吗？(引导学生说出从哪些现象可以看出风的存在。)3.我们为这几幅画配上诗句吧。课件按图片依次出示诗句，引导学生按照图画背诵。4.这么美的一首诗是唐朝诗人李峤写的。这首小诗也是一那么谜语，同学们回家要背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。小结：看看古人多了不起呀！我们中华民族是一个伟大的民族，作为一个中国人我们感到骄傲。三、快乐积累，了解民俗1.同学们知道过大年吗？能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？2.中国农历新年称为春节，是中国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，同时也是对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有4000多年的历史。为了迎接新年的到来，我们要做好多事情，快一起读一读，看看我们都要准备什么。3.学生自由读童谣。4.说一说这首童谣中你哪里没读懂。预设：(1)腊八：就是农历的十二月初八。(2)糖瓜：用麦芽糖做成圆圆的小南瓜的形状。这种糖很粘，会粘住牙齿，让我们说不了话。(可以讲一讲灶王爷的故事)(3)熬一宿：就是一晚上不睡觉。5.齐读童谣。四、布置作业1.回家和家里人猜谜语。2.按笔顺规那么书写“小、月。3.和家长一起读?春节童谣?，与家长进一步交流中国民俗的特色。心得反思