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1、语文教学课件七月天山优选语文教学课件七月的天山优选【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习气氛，使学生迅速的走进预设的教学气氛境界。一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新颖的感觉，都怀着新的兴趣和期待。下面是WTT整理分享的语文教学课件七月的天山优选，与借鉴。【篇一】语文教学课件七月的天山优选【教学目的】1、培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深沉感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、
2、华美的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。【教学重点】掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势宏伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：明月出天山，苍茫云海间。清代诗人洪亮吉也有诗云：地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂
3、青松巅。现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。这些名诗人笔下的天山令人神往。作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴随七月的天山的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：演示天山：亚洲中部的大山系，横贯中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它雪海。在博格达峰的山腰上，有一个名叫天池的湖泊，海拔190
4、0米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因此古称瑶池。如今这里已成为的旅游胜地。2、解题，理解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。简介作者二、初读课文1、自由读课文，要求读准字音。2、检查词语朗读。3、默读课文，考虑：课文按照什么顺序写的?划一划相关句子。三、明确学习要求这是一篇游记散文，默读课文上面的阅读提示，看看它对我们提出了什么学习要求。总结归纳：1、抓住景物特点。2、体会作
5、者写法。3、积累优美语句。四、根据要求学习课文1、学生朗读课文第二自然段：课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论，然后交流明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵暗花；溪流的浪花似盛开的白莲2、第三段集中写天山的原始森林：引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?明确：用蜿蜒无尽，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间只漏下斑斑点点细碎的日影来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以这天山上有的是成
6、群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼来突出森林之富饶3、朗读四自然段：自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的?学生用笔在书本上做出标记学生边交流，老师演示。红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷描其色像织绵彩霞长虹绘其艳赛八寸的玛瑙盘状其大马走在花海中人浮在花海上显其多用不着离鞍一伸手就可以捧到夸其高五、细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子。4、课外阅读天山景物记。【篇二】语文教学课件七月的天山优选一、教学要求1、培养学生热爱祖国美丽富
7、饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深沉感情。2、学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。3、体会课文精当、华美的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。二、教学重点1、掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。2、培养热爱祖国边疆的情感。三、教学难点1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条；2、体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。四、课前准备学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，搜集相关资料，初步理解课文的写景状物顺序和特点。老师制作演示
8、课件，附配乐课文朗读。五、学习过程：一用设境式教学导语引入新课同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势宏伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢?唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。日月何处栖，总挂青松巅。”现代散文家汪曾祺也在早发乌苏望天山一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真宏伟。陵谷分阴阳，不假皴擦美。初阳照积雪，色如胭脂水。”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。那就让我们伴随七月的天山的作者
9、碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二出示课题，明确学习任务1、读课题，学生利用资料介绍天山，老师演示课件，小结：演示天山：亚洲中部的大山系，横贯中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250300千米。平均海拔约5000米，峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因此古称“
10、瑶池”。如今这里已成为的旅游胜地。2、解题，理解作者，明确学习任务：七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于天山景物记，作者碧野。简介作者“阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。假如有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。”学习要求抓住景物特点，积累语言。3、提出学习方法演示三根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容1、学生根据提示自读课文；2、引导阅读：1课文是按照什么顺序来写的?观察点的挪动，由山外到山里。让学生找出课文的脉络句，即地点变换的句子。“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到
11、山的深处。2学生朗读或配乐朗读课文第二自然段；课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论，然后交流明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描绘方法：A、衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美；以溪流、游鱼的活泼衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。3第三段集中写天山的原始森林。引导学生考虑交流：这段抓住森林的哪些特点来写的?明确：用“蜿蜒无尽”，写森林之广阔。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密。以林外阳光灿烂和林中闪着烟头的红光来衬它的幽深。最后，以“这天山上有的是成群
12、的野羊、草鹿、野牛和野骆驼”来突出森林之富饶。4朗读四自然段或放配乐朗读自读交流：作者抓住野花的哪些特点进展描绘的?学生用笔在书本上做出标记学生边交流，老师演示。“红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷”-描其色；“像织绵彩霞长虹”-绘其艳；“赛八寸的玛瑙盘”-状其大；“马走在花海中”“人浮在花海上”-显其多；“用不着离鞍”“一伸手”就可以“捧到”-夸其高；四细品语言文字，小结学习内容1、课文主要是由外到里，由高到低。表现方法主要运用衬托和比喻。2、引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。3、积累自己喜欢的字词和句子4、课外阅读天山景物记五拓展训练1、归
13、纳写作特点、然后进展小练笔：1非常讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。2抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵敏现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。3绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸大、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。2、小练笔：练习写景状物作文，要求写一段特定环境下的风光，如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征，安排明确的线索，采用合理的顺序和即景抒情。
14、【篇三】语文教学课件七月的天山优选教学目的：1.知识目的认识本课生字新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。2.才能目的能联络上下文，理解词句意思，感受优美语句并积累。3.情感目的感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学重难点：感受优美语句：感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。教学媒体：挂图；画有导游线路的小黑板；天山景物课件。教学时间：1课时教学过程：一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。二、学生自学带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗?让学生列出作者的游览道路老师指导：随着导游线路观看图像或网页阅读，初步
15、感知天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的宏大的雪峰”这句，需要结合图片点拨感受。四、合作学习你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。如：写雪峰、雪水时确实切比喻：“密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝桠，漏下斑斑点点细碎的日影”一句，用了许多叠词，读起来别有韵味，让人感受到原始森林的幽静的美；还有描写花海的排比句；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研读的句子。五、班级交流各小组派代表在班上汇报讨论情况，老师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进展点拨，并结合朗读加深体会。无法表达自己的喜欢。第 8 页 共 8 页