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1、个人课改经历总结个人课改经历总结 导读：我根据大家的需要整理了一份关于个人课改经历总结的内容，详细内容：老师做好课改工作，要在教学中，不断寻求好的解决思路，不断改善教学中的缺乏之处，总结课改经历，进步自己的教学程度。下面是我整理的范文，!篇一新课程课堂教学改革已经老师做好课改工作，要在教学中，不断寻求好的解决思路，不断改善教学中的缺乏之处，总结课改经历，进步自己的教学程度。下面是我整理的范文，! 篇一 新课程课堂教学改革已经进展很长时间了，但步子不是很大，今年市教育局加大课改力度，全面推行课改。我校在市局教育精神的指引下，也加大了课改的力度，人人参与课改，人人施行课改。在不断的理论探究中，我校
2、确立了“导学探讲练”五字教学形式，全体老师都努力践行这一形式。下面就施行这一形式时的感想作以总结。在全面施行课改的今天，作为一名小学老师，我深深地体会到老师必须不断地学习，不断地进步自身的科学文化素养，才能胜任今天的工作。在平时的工作中，我边教边学，利用学校为我们安排的外出听课的时机，向其他学校的老师学习，汲取别人先进的教育教学经历，理解现代教育教学的新理念。学习现代教育教学理论，学习新课程标准，根据学生的实际情况组织教学。同时利用网络观看名师的课例。尽量做到面向全体学生，因材施教，让每个学生真正成为学习的主人。经过一年的教学理论，我积累了一些珍贵的经历。在平时的课堂教学中，努力施行“导学探讲
3、练”的教学形式，为了让学生更快的进入角色，我把本班 42 名同学重新分组，并给他们讲清每堂课的详细思路使学生学习起来有的放矢。时刻注意调动学生的学习积极性，创设民主、平等、和谐的课堂环境，多给学生一些表现的时机，培养学生自主学习的才能。遗憾的是，我们班还有个别学生没能养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，学习上有落伍的现象。在以后的教学工作中还需不断地改变策略，以便到达更好的教学效果。平时积极参加学校组织的教学研究活动。在校本教研中主动献课，得到指导和老师的好评。及时反思自己在课堂教学中的成功与失败的地方，并寻求好的解决思路，不断改善教学中的缺乏之处。以便在课改中早日脱颖而出。回忆一学年的工作
4、，虽然获得了一些收获，但还存在一定问题，比方，在工作中缺乏创新意识，存在一种惰性思想。在以后的教学工作中，要不断总结经历，力求进步自己的教学程度，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获。我相信在我们的共同努力下，我校的课改工作会迎来一个灿烂的明天。篇二 一年来，我校按照乡督学机构推行的“六字”课堂教学形式，制定方案、措施，分阶段科学安排教学，积极实验，大胆尝试，在老师素质、教学程度、学生习惯、教学成绩、班级管理、校园文化等方面都获得了前所未有的成绩，使我们对今后的课改更加坚决了信息。为总结成绩，找出差距，以利再战，特对本学年的课改总结如下。一，加强
5、学习，引领课改 课改是以形式为载体的，但形式又是一套程序，程序是否准确纯熟的操作好，关键在于是否把握，把握的关键在于理解，因此，学习是首先的，不学习就不能深化理解每一个环节的意义、操作要领、蕴含的思想理念。我们利用周五下午时间，组织老师进展业务学习，以课改路上及省厅下发的配套书籍为主要学习对象，让一些先讲的教学理念引领我们的“六字”课堂教学。要求老师加强平时的学习，每周要求有不少于三百字的学习笔记或者学习心得。二，开展教研，深化推进 在课改中，我校和其他兄弟学校一样，也遇到了各种各样的问题，如学习任务的制定、学习习惯的培养、教学内容的拓展延伸、时间的把握、展示的人数时间次数等，有时在本校无法解
6、决，我们组织带着课改老师外出观摩课改示范课，参加乡督学机构组织开展的课改研讨会，“三同”教学活动。每学期，语文数学教研组还要组织本组人员进展优质课活动，每两周进展一次公开课、观摩课活动，课改老师人人参与听课、评课活动，共同讨论先进的教法、学法，商讨在教学中遇到的一些共性问题，通过活动，到达资共享，优势互补的目的。老师们在活动中博采众长，取长补短，共同进步。校长还亲自带着课改老师亲赴山东杜郎口、江苏新知学校参观学习，回来后积极传授经历，使我们对新形式有了全新的认识和进步。三，积极行动，措施得力 推行“六字”课堂教学形式以来，教室里学生的座位也重新摆放，把学生分成小组，成排的座位以围圈的形式摆放，
7、组成 4-6 人的学习合作小组;教室后面装上黑板，为学生在课堂上的展示提供了方便;为调动学生课堂展示的激情，校长亲自编写了课堂展示歌;“六星”评比活动，更好的调动学生参课堂教学的积极性;为了养成学生良好的行为习惯，学校制定了“五好”“八不”教育活动方案，发放到各班，要求各班主任监视执行。四，文化修养，助推课改 为配合课改，学习重视校园文化建立，以文化育人，以文化助推课改，以文化修养课改。学校精心选择当代最新的教育思想理念以及督学机构编写的校园文化荟萃，制成报栏、版面、标牌等，安装在校园、走廊、教室墙壁，时刻鼓励、唤醒、影响着老师学生的一言一行，使课改洋溢着整个校园。同时，我们还精心设计黑板，把
8、一些名人名言、学生的励志语言、班级宣言、组训等写在黑板边缘，学校还给优秀学生拍照，把他们的相片与励志语言制成标语牌，张贴走廊，极大激发了学生的学习热情。各个班级的教室门上，还张贴了全班照和班级宣言，增强了学生的荣辱感和集体观念。五，教学相长，全面育人 通过课改实验，学生的学习态度与以前迥然不同，一改往日被动式的承受知识，能积极主动的去学习了，在老师的引导下，通过预习、自主探究、合作交流、展示等环节，初步获得享受知识的快乐，享受知识的喜悦。也养成了一些好的学习习惯，上课注意力集中，发言积极，思维敏捷，智慧火花迸射，课堂上能大胆的表现自己，突出了自己的主体地位，真正成了课堂学习的主人。在学习中，学
9、生的各种学习习惯正逐步养成：如预习的习惯;展示交流时，老师不失时机的点拨、追问，引导学生质疑、问难的习惯;联想的习惯;边听边想，先想后说的习惯;用双色笔勤记笔记的习惯;谦让的习惯等。实行新形式以来，老师的思想观念发生了宏大转变，用全新的教育教学理念改革课堂教学，用生动灵敏的教学方式，焕发课堂活力;老师用“六字”形式备课，改变以前抄教材、搬教参的习惯，真正深化钻研教材了、关注学生了、考虑学法了、转变角色了，会写反思了，更会评课了 课改之路还很漫长，可谓是任重道远，只要我们有昂扬的激情，必胜的信心，务实的态度，坚持不懈，探究下去，相信呈现给我们的必将是绚丽的风光。下学年，我们会一如既往的按照督学机
10、构的安排部署，积极参加各项活动，在学科课型研究上下功夫，使课改向纵深出不断推进。三、抓实校本教研，优化师生教学行为方式。课程改革是一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深化革命，伴着新课程一路走来，我们深化的认识到老师的开展意味着生存与竞争，持续开展意味着创造和动力，科学开展意味着生命和活力。强化校本培训、扩大对外交流、开展校外学习、组织团队合作，让老师在交流中感受成功的快乐。培训中，通过创设特色情景，引导老师在活动的体验中反思自己的经历与观点，在交流分享中学习别人的长处，产生新的思想，到达新的认识，从而实现自我的进步。1.完善“八个一”研究制度：每天进展一小时阅读，每周听一节同伴随堂课，每月
11、写一篇教学反思，每学期写一篇教学设计，每学期上一节教学研讨课，每学期写一份教育科研报告或教育科研论文，每学期命一套高质量的测试题，每年参与或主持一个课题研究。2.坚持校内外听课学习“三四要求”：校内听课“三个一”，发现一个亮点，指出一点缺乏，提出一条建议;校外培训“四个一”，写一篇学习心得体会，照一张带有会标的照片，做一次交流汇报，把学习所得运用到教学理论中并有一点变化。3.备课与教研一体制，推行“四五三九”制度。精通教材，熟悉教法是施行新课程的根底。开展“我与新课程共同成长，我与学生共同进步”活动，要求老师必须真正认识到教材本身具有丰富的教育资，以及课堂教学活动的育人功能。在课堂活动中使学生
12、具有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴趣和才能，具有搜集、处理、交流使用信息的意识和技巧，培养兴趣、养成习惯、交给方法，使学生“学会学习”。一是开展校本教研活动，突出“四个五”要求。学科教研组是校本教研最根本的组织单位，加强教研组建立是纵深推进校本教研活动的有力抓手。我校教研组工作坚持做到“五有”：有制度、有方案、有施行、有记录、有成效;“五定”：定主题、定目的、定时间、定地点、定人员;“五化”：制度化、经常化、系列化、标准化、常态化，学校对校本教研工作管理做到“五有”：有跟踪、有评比、有奖励、有宣传、有推广。每学期学校都设有专项资金 2 万元对教研组工作进展团队捆绑式考核奖励
13、，考核内容包括方案制定与施行、常规教研活动开展、自主教研活动的开展、成员的出勤率和参与度，成员完成教学科研(撰写文章、上公开课、课题研究等)的比例、教学成绩以及获奖情况等，强化在教研活动中没有个人，只有集体的思想意识。二是开展老师集体备课活动，推行“三步骤九环节”。我校在新课程改革过程中，坚持开展老师集体备课活动，充分发挥老师集体智慧，进步备课的质量，进步课堂有效性。为保证集体备课工作的有效施行，学校成立了以年级学科为单位的备课组，每周落实了半天时间为备课组集体备课活动时间，集体备课实行“三步骤九环节”的备课方式，主备人初备，备课组研究讨论联络指导参与检查、考核、评价的方式，保证了集体备课的质
14、量，同时坚持备课、说课、议课、上课并进，使集体备课真正受到实效。篇三 我一直参加课改工作，见证着课改的不断成长，不断完善，现将我的课改工作总结如下：一、新课程后，教与学方式的变化。过去，老师一直把自己定位成为课堂中教育教学过程的主人，带着老师设计好的问题，指导学生学习知识，形成概念体系。走进小学课堂，不难发现，传统课堂的教学形式根本是“灌输-承受”，学生学习方式根本是“听讲-背诵-练习-再现老师传授的知识”。学生完全处于一种被动承受的状态。随着新课程的到来，数学教学内部问题的累积，学生学习方式的改变，否认了老师这种定位，使老师清醒认识到：学生才是学习的真正主人，数学的教与学必然要产生新的变革。
15、数学课程改革的核心是改变学生的学习方式，提倡自主、理论、探究、合作等多样化的学习方法。在数学课程标准第一学段的教学建议中，标准强调“老师要让学生装在详细的操作活动中进展独立考虑，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进展交流。老师应提供适当的帮和指导，擅长选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。”在数学课程标准第二学段的教学建议中，标准强调“学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探究性与挑战性活动。老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探究与交流的学习活动之中。为了例学生更好地进展独立考虑、合作交流，老师应鼓励学生发现问题、提出问题，敢于质疑，乐于交流与
16、合作。要防止学生的合作流于形式，强调在个人独立考虑根底上的合作，以及通过合作与交流来开拓思路。”老师可以让学生在生活理论中使所学知识得以验证和完善。二、在教学实验中的几点体会。1、联络生活，创设学生熟悉的生活情境 心理学研究说明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发现数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的兴趣。2、以新的理念为指导，自主地、创造性地使用教材。只有用新的理念分析p 新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，创造地运用教材资，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的好奇心和求知欲
17、，使之积极参与学习活动。3、运用生活，产生例题 对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进展学习，学生会感到轻松愉快，大大进步学生学习数学的兴趣。课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生开展提供了更广阔的空间。我认为，但凡学生可以探究出来的，老师决不替代，但凡学生可以独立发现的绝不暗示，让学生从生活、活动、思索、合作交流中学习，尽可能多给一点考虑的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的时机，让学生多一点创造的信心，多一点成功的体验。三、评价学生学业标准的变化。当前，小学数学教学较多关注学生学习活动的结果，无视了学生学习活动、开展的过程，导致对结果评价的过度关注，把评价功能退化为仅仅是对学生分数的鉴定，这是对学习评价的扭曲。由于每一个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，决定了学生的数学学习活动是一个富有个性的过程。由于学生个体的差异，应把重点放在学生自身的纵向评价上，使学生体验到自己的变化、成长和进步，增强学好数学的信心。用数学学习档案来评价学生学习的数学过程，可以全程、多样、有效地促进管理目的的达成。第 7 页 共 7 页