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1、三年级劳动下册教学设计电动玩具我设计一、教材分析电动玩具我设计是省编新劳动三下工程二动手动脑有 创新一一马达的利用中任务二的内容。教材根据学生的生活经验, 要求学生通过观察、研究生活中常见静态玩具与动态玩具，引发思考, 设计符合需求的电动玩具。课文中以电动泡泡机为例，展示了通过马 达和扇叶组合，吹出气流，使泡泡圈的泡泡液变成气泡的外观设计图; 展示了风扇与电池的电路连接图。通过举例，引发学生对静态模型的 改造兴趣，引导学生关注现代电动产品，了解其机械心脏一一马达的 功用，感受现代便利、有趣的生活。二、学情分析学生通过本工程第一个任务“让马达动起来”，已经对马达的基 本功能、结构、电路连接有了初
2、步了解。学生对生活中常见的静态玩 具与电动玩具接触也比拟多，能够提出一些初步的改造设想。学生在 设计的过程中，图纸的绘制、根据马达特性对静态玩具的改造是一个 难点，需要教师充分调动学生的发散思维，并结合生活具体情境进行 设计图的绘制、优化与改进。三、教学目标（一）劳动观念关注生活，懂得生活劳动处处有智慧，树立劳动创造美好生活的 观念。（二）劳动能力学会观察、分析生活中的非电动玩具，提出改进设想；根据马达 的功用，通过设计来表达改造静态玩具的意图；根据元器件外形比例 设计外观图和电路图。（三）劳动习惯与品质坚持设计优先的劳动思维，养成有规划、有条理的劳动习惯；培 养学生关注细节，团结协作的劳动品
3、质。（四）劳动精神培养学生精益求精、开拓创新的劳动精神。四、教学重难点重点：观察生活，关注细节；掌握好设计优先，不断优化的劳动 理念，设计符合需求的电动玩具，让生活更有趣。难点：根据马达特性和元器件外形比例，设计外观图和电路图。五、教学准备教师用具：课件、不同功能的电机、静态模型、电动玩具、设计图表等学生用具：设计图、彩色笔六、教学过程一、创设情境，引发需求.创设情境，比比谁的小车开得远。每组挑选一位同学，发放一辆静态模型小车，老师用电动小车和同学们比一比谁的小车开得远0师：同学们说说为什么老师的小车跑得远呢?预设：生1:因为小车里有马达。生2：马达转动，带动小车跑起来了。1 .小结：小马达，
4、大能量，我们的生活中还有许多不会动的静态 玩具，如果把它加上马达，性能就会更出色。制作前我们先要把自己 的想法设计出来，本节课我们就来学习电动玩具我设计（出示课 题）设计意图：通过情境比赛引发学生思考，感受电动玩具带来的乐 趣，确定劳动主题，激发学生改造静态玩具的兴趣。二、出示评价、规范学习师：上课前，我们先来学习本节课的劳动评价，看看哪些同学通 过自己的努力得到最多的“”，获得设计大师的荣誉（出示荣誉勋 章）。设计意图：评价前置，运用得争章的奖励，规范学生课堂 学习的行为，使学生能积极投入到本课的学习和设计之中。三、分析玩具、进行探究（一）探究电动玩具1 .小组成员拿出工具篮中的电动小车，电
5、动海豚顶球，玩一玩, 进行讨论，完成表格。2 .小组汇报每个小组代表汇报探究、讨论结果。（二）探究非电动玩具1 .小组成员间讨论生活中的非电动玩具，思考哪些玩具加上马达 会更具趣味性？2 .小组汇报。预设：3 1：与纸飞机相比，加上马达可以让飞机飞得更高更远；2：与静态小车模型相比，电动小车可以自动行驶；4 3：与静态地球仪相比，电动地球仪还原地球自转，更加生动 具体。（板书“静态玩具+马达二动态玩具”）设计意图：学生通过对日常电动玩具的运动特性分析，了解马达 在电动玩具中的作用；探究非电动玩具的缺乏之处，谈论改进的地方, 形成初步的创意。四、重识马达，激发创意教师微课出示不同马达的功用（马达
6、带动车轮转动，马达加扇叶 吹风、马达加偏心轮震动），引导学生思考利用马达的特性与静态玩 具进行组合。设计意图：学生通过对日常电动玩具和非电动玩具的探究、讨论, 观看不同功用马达的微课视频，使学生产生比拟具体的灵感，为接下 来的创意设计作铺垫。五、样例分析，学习设计.出示泡泡棒：请同学说说，怎样才能让泡泡液变成可以漂浮的泡泡?预设: 生：把盖子拧开，泡泡圈沾上泡泡液，然后对着泡泡圈吹气就可以吹出泡泡了。1 .请同学吹一吹。思考：我们可以用什么来代替嘴吹出来的空气呢？预设：生：可以用电机带动风扇叶片转动，这样有风出来,代替嘴吹气。师：你真会动脑筋，用马达扇风来替代吹气。2 .教师现场实验。用风扇吹
7、泡泡。师：确实可以吹出泡泡。如果把风扇和泡泡棒组合就是一个自动 泡泡机了。怎样组合才能做到有效、美观呢？看看勤勤与慧慧是怎么 设计自动吹泡泡机的。3 .学习书本P33劳动实践设计。4 .班内汇报交流。预设：生1：勤勤和慧慧设计的自动吹泡泡器（板书“产品功能”）设 计图分为两张，一张是外观图，另一张是电路连接图（板书“产品结 构：外观、电路” ）o生2：外观图上有组成器材的名称，电路图上教我怎么连接电路（板书“技术条件：材料” ）o生3：我们可以根据外观图进行制作，根据电路图进行线路的连接。（板书“技术”）。师：我们再来仔细观察外观图，为什么要有塑料瓶呢？生4：把风扇架高一点，也可以当一个基座。
8、师：图中装泡泡液的是一个小水槽，这又是为什么呢？生：方便泡泡圈沾上泡泡液。5.教师小结：勤勤和慧慧根据吹泡泡需要流动的空气（板书“作 用、特征”）,于是加上带有扇叶的小马达，实现了自动吹泡泡机的 设计。我们在设计的时候要注意几点：第一设计时考虑要细致，各部 分的比例大小要合适（板书“考虑细致，比例合适”），第二设计图 分为外观图和电路图，第三各个元器件的名称要标注清楚。设计意图：这一环节是本课的重点，教师从吹泡泡这一活动，引 导学生发现可以用风扇代替嘴吹出气流，从而吹出泡泡。在活动时自 学书本，教师指导设计的要素，并通过板书强化学生技能，为后面的 设计活动做准备。六、合作讨论，进行设计.讨论交
9、流。师：同学们你们打算给哪些玩具、工具装上马达呢？学生自由发言，发表观点。1 .合作设计。（1）指导合作。针对低年级学生特点，引导学生进行小组分工。A.总设计师：安排人手、提出创意（板书“创意”）。B. 1位电路工程师：设计电路。C. 1位外形设计师：设计外形。D. 1位功能介绍员：介绍作品。（2）组内先进行讨论，思考哪些静态玩具可以加装马达，确定 主题后进行设计。设计意图：通过对自动吹泡泡机设计图的学习，结合马达的功能 和生活中的静态玩具，确定内容进行小组合作设计；通过小组合作交 流的形式翻开设计思路，形成更具创意的设计作品。七、展示设计，劳动评价.设计展示、评价。师：同学们真是创意无限，下
10、面请各小组分别介绍一下你们的作 品（作品结构、选材、功能），比一比哪组最有创意。组长把手中的贴到最喜欢的设计图上。1 .组员个人评价。组内成员根据评价表给自己获得的涂色，并结合小组设计 图获得的数量，评选出“设计大师”。教师颁发奖章。设计意图：通过展示促进学生表达能力的开展，树立了劳动使人 快乐的观念；集体评价与自我评价结合，学生自我反思的同时也培养 了有条理、有规划的工匠精神。八、劳动反思，开拓创新.你能发现更多可以加装马达的玩具或者工具吗？学生自由发言，教师相机点评。1 .你的设计得到了大家的认可吗？有哪些地方需要优化和改进? 学生自由发言，教师根据设计图补充。2 .教师小结：我们修改出更优秀的设计图后，下节课就可以动手 制作（板书“制作”）啦！孩子们，你们的创意让老师很钦佩，其实 生活中只要有“观察和好奇”，就会有“灵感和创新”。老师希望你 们在以后的生活中细心观察、大胆想象、多多动手，就能创造出属于 自己的新玩具。设计意图：学生自我反思，教师点评、帮助学生完善设计，培养 了学生的创新能力、精益求精的工匠精神，也树立了劳动创造美好生 活的观念。