高中各科学习方法汇总.docx

《高中各科学习方法汇总.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中各科学习方法汇总.docx（10页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。

1、高中各科经典学习方法汇总预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读 新课内容。初步理解内容，是上课做好承受新知识的准备过程。有 些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐 等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得 呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看 起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效 果。1.预习的好处(1)能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这局部的知 识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知 识。(2)有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性 强。明确哪些知识应该放上主

2、要精力，加强理解和消化；哪里应该 重点记笔记，做到心中有数。(3)预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质 疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味， 思起来顺利主动，学习效果高。(4)预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和 板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书 上没有的或自己不太清楚的局部，以及老师反复提醒的关键问题。 从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。2.预习要注意的几个问题(1)预习时要读、思、问、记同步进展。对课本内容能看懂多 少就算多少，不必求全理解，疑难也不必钻深，只需顺手用笔作出.老师解决问题时提出的观点、论据与推

3、导论证过程。精、巧、新的解题方法。2 .课堂上没有解决的疑难。新知识和旧知识的联系或结合点。 容易发生错误和混淆的概念。3 .记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补 记或对照课本复习。4 .预习时发现的问题、体会，自己掌握旧知识。5 .摘录参考书上对课本内容有针对性帮助的材料。记笔记的好处有：1 .思想不易开小差，因上课时要边听边记边思考。能保持注意 力集中、持久，加强对知识的承受与理解。2 .记笔记要手、眼、耳、脑并用，使感觉器官和思维得到综合 训练，提高学习能力.不同符号的标记。把没有读懂的问题记下来，作为听课的重点。但 对牵涉到已学过的知识以及估计老师讲不到的小问题，自己一

4、定要 搞懂，以消灭“拦路虎。”(2)假设以前没有预习的习惯，现在想改变方法，先预习后上 课，但不能一下子全面铺开，每门功课都搞提前预习。这样做会感 到时间不够用。显得非常紧张，不能到达预习效果。因此，刚开始 预习时，要先选一两门自己学起来感到吃力的学科进展预习试点， 等到尝到甜头，取得经历后，并在时间允许的条件下，再逐渐增加 学科，直到全面铺开。(3)预习应在当天作业做完之后再进展。时间多，就多预习几 门，钻得深一点；反之，就少预习几门，钻得浅一点。切不可以每 天学习任务还未完成就忙着预习，打乱了正常的学习秩序。(4)学习差的学生，课前不预习，上课听不懂，课后还需花大 量的时间去补缺和做作业，

5、整天忙得晕头转向，挤不出一点时间去 预习。其实，这种学生差的根本原因就在不预习上。学习由预习、 上课、复习、作业四个环节组成。缺了预习这个环节就会影响下面 环节的顺利运转。这些学生必须作好在短期内要多吃点苦的思想准 备。在完成每天的学习任务后，要安排一点时间预习。这样做虽然 费了时间，但上课能听得懂，减少了因上课听不懂而浪费的时间， 同时，还可以减少花在课后、消化、作业上的时间。时间一长，运 转正常了，学习的被动场面也就会改变，就再也不需加班加点了。3 .预习的要求(1)要注重讲究实效，不搞形式。要根据学习方案安排时间， 不能顾此失彼。预习一般要安排在新课的前一天晚上进展。这样， 印象会较深。

6、新课难度大，就多预习一些时间，难度小就少预习一 些时间。应重点选择那些自己学起来吃力，又轮到讲授新课的科目 进展预习，其他科目只需一般性的预习。某些学科，也可以利用星 期天，集中预习下一周要讲授的课程，以减轻每天预习的负担。(2)预习的任务是通过初步阅读，先理解感知新课的内容(如 概念、定义、公式、论证方法等)，为顺利听懂新课扫除障碍。详 细任务是：复习、稳固和补习有关已学的旧知识，找出新课中自 己不理解的问题，并把理解不透的记下来。初步弄清新课中的根 本内容是什么？这些知识内容在原有的根底上向前开展了什么？并 找出书中的重点、难点和自己费解的地方。预习时要看、思、做 结合进展。看：一般是把新

7、课通读一遍，然后用笔勾划出书上的重 要内容。需要查的就去查一查；需要想的就应该认真想一想；需要 记的就应该记下来。思：指有的时候要想，做到低头看书，抬头思 考，手在写题，脑在思考。做：在看的过程中，需要动手做的准备 工作以及对课本后的练习题要进展尝试性的做一做。问答题答一 答。不会做，不会答可以再预习，也可以记下来。等教师在授课时 集中注意听讲或向老师提出。预习以后，还要合上书本，小结一 下。这样做能使自己对新教材有更深刻的印象。学生的大局部时间是在课堂中度过的。因此，听课是学生承受 教师指导，掌握知识，开展智力的中心环节。是获取知识的重要途 径。是保证高效率学习的关键。听课时，有的学生全神贯

8、注，专心 听讲；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像录音机，全听全 录；有的边听边记，根本上能把教师讲的内容都记下来；有的以听 为主，边听边思考，有了问题记下来；有的干脆不记，只顾听讲； 有的边听边划边思考。思考时，有的思考当堂内容，有的思考与本 课相关的知识体系，有的思考教师的思路，有的拿自己的思路与教 师的思路比较。那么，怎样才能到达听好课的目的呢？总的要求是要抓住各学 科的不同特点，带着问题听，听清内容，记住要点，抓住关键，着 重听老师的讲课方法与思路，释疑的过程与结论。详细要求：1 .要充分认识老师在上课时的重要作用。因为教师在课堂教学 中起着主导的作用。他在课堂中的分析讲解远比课后

9、辅导要详细得 多，这也是学生自己看书无法比较的。课堂教学是老师指导学生掌 握知识的一条最简捷的路。因此，每个学生都应该虚心向老师学 习。在老师的启发诱导下上好每一节课。2 .要集中注意力，全神贯注地听老师讲解，跟着老师的讲课思 路走，千万不能思想开小差。如果在老师启发下，自己有了比较好 的想法，可以在笔记本上记下来，等下课后再去深入思考或请教老 师和同学。总之，课堂上的“分心”，是学习的大敌。3 .听课中可以尝试在老师没有作出判断、结论之前，自己试作 判断、试下结论。看看自己想的与老师讲的是否一致。找出对与不 对的原因。4 .要力求当堂理解。理解是掌握事物本质、内部联系及规律的 思考过程。那么

10、，怎样才能做到当堂理解呢？在课堂上，你想的应 与老师讲的统一，你思考的问题应与老师讲的问题统一。在教师的 启发下，你要始终开动脑筋，积极思考。如果在思考中出现不理解 或理解不透的地方，应举手提出问题。如果课堂上老师没有时间解 答你的问题，应继续听老师的讲解。课后再去请教老师。5 .要跟着老师的思路跑。听课是为了增长知识和开展智力。因 此，不能把知识听懂了就算课听好了等同起来。高水平的听课应该 不仅注意老师传授的详细知识，更应该注意老师讲课的思路。追着 老师的思路跑，目的在于把老师讲课过程中运用的各种思维方式， 思维过程搞清楚。学习老师是如何进展周密科学思考的，从而提高 自己的思维能力和智力水平

11、。有的学生不注意老师的讲课思路，而 偏重于记忆老师的推导，出来的公式或结论，认为这是听课的主要 目的。其实，这样掌握的知识，是知其然而不知其所以然的死知 识。这种死知识忘得快，又不能用于解决实际问题，更谈不上开展 智力。6 .要抓住一节课的知识内容和学科特点的关键。知识内容的关 键一般指根本概念、根本原理、根本关系式以及公式、定义。当老 师讲解这些关键知识时，你一定要特别注意，抓住不放。同样，不 抓住学科特点的关键学习，也会影响你的学习效果。实际上，各门 学科的内容体系、开展思路、训练要求以及教的方法各有特点。学 习中非抓住这些特点不可。如物理、化学、生物课要特别注意观察 和实验，在获得感性知

12、识的根底上，通过思考来掌握科学概念和规 律。数学要通过大量演算，等练习获得数学知识，培养出数学思维 能力。语文和外语在听课时，主要抓住字、词、句、篇等方面的知 识点，并且通过听、说、读、写来提高阅读和写作能力。以便更好 地理解和掌握语言和文字。复习是对前面已学过的知识进展系统再加工，并根据学习情况 对学习进展适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完 一节课，每学完一篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。假设 复习适时恰当，知识遗忘就少。早在1885年，德国的心理学家艾滨 浩斯，通过实验发现刚记住的材料，一小时后只能保持44%； 一天 后能记住33%；两天后留下的只有28%；六天后为25

13、%。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因 为能经常从不同的角度、不同的层次上进展复习，做到“每天有复 习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因 此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复 习，或复习功夫不深。1.复习的要求(1)课后应及时把老师讲的和板书的知识像放电影一样，在脑 子里过一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻开笔记，查找漏 缺。(2)看教材时，应边看边思，深思重点、难点。分析疑点、深 化理解。(3)看阅必要的参考书，充实课堂所学的内容。(4)与充实笔记，对知识进展归类，使知识深化、简化、条理 化，并按规律去加强记忆。(

14、5)加强练习。练习一般应在复习后进展，也可边复习边练 习。在复习过程中，加强练习，能提高复习效果。(1)及时复习。当天学的知识，要当天复习清，决不能拖拉。 做到不欠“帐”。否那么，内容生疏了，知识构造散了就要花费加 倍时间重新学习。要明白“修复总比重建倒塌了的房子省事得 多”。(2)要紧紧围绕概念、公式、法那么、定理、定律复习。思考 它们是怎么形成与推导出来的？能应用到哪些方面？它们需要什么 条件？有无其他说法或证明方法？它与哪些知识有联系？通过追根 溯源、牢固掌握知识。(3)要反复复习。学完一课复习一次，学完一章(或一个单 元)，复习一次。学习一阶段系统总结一遍。期末再重点复习一 次。通过这

15、种步步为营的复习，形成的知识联系就不会消退。(4)复习要有自己的思路。通过一课、一节、一章的复习，把 自己的想法，思路写成小结、列出图表、或者用提纲摘要的方法， 把前后知识贯穿起来，形成一个完整的知识网。(5)复习中遇到问题，不要急于看书或问人，要先想后看 (问)。这对于集中注意力、强化记忆、提高学习效率很有好处。 每次复习时，要先把上次的内容回忆一下。这样做不仅保持了学习 的连贯性，而且对记忆有很好的效果。(6)复习中要适当看点题、做点题。选的题要围绕复习的中心 来选。在解题前，要先回忆一下过去做过的有关习题的解题思路， 在这根底上再做题。做题的目的是检查自己的复习效果，加深对知 识的理解，

16、培养解决问题的能力。做综合题能加深知识的完整化和 系统化的理解，培养综合运用知识的能力。独立完成作业是深化知识，稳固知识，检查学习效果的重要手 段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正 利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大 吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老 师交差完事。其实，做好作业有以下意义：L可以检查自己的学习效果。通过做作业可以发现问题，以便 及时补救。2 .通过做作业时的思考，可以加深对知识的理解，把易混淆的概念搞清楚，把公式的变换搞熟练。总之，有利于把书本上的知识 转化成自己的知识。3 .可以培养思维能力。因为作业中提出

17、的各种问题，必然会促使自己积极思考，增强分析问题和解决问题的能力。4 .做完作业后，不能把它一扔了事，而应当定期进展分类，为 总复习积累资料。复习时，翻阅一下记录的作业，既方便省事，又 印象深刻。做作业的根本要求和方法：1 .审题。审题是做作业十分重要的一步。拿到一个题目，首先 应判断它属于哪一类，难易的程度如何？分清题目的条件和要求。 条件是什么？从题目提供的信息中还能挖掘出什么条件？它的要求 是什么？同时要让自己的思路顺着题目的路子思考。通过思考、准 确、透彻地理解题目的意思，分清条件有哪些，题目要求的结论是 什么。在审题过程中，还要注意哪些地方没有直接用语言表示出 来，而隐含在题目中的其

18、他形式条件，即注意隐含条件的挖掘。2 .寻找解题途径。方法一般有三种：一种是“由因导果”，可 以表述为：“一可知一可知”，最后到达结论。第二种是“执 果索因”，即结论一需知一需知一”。这样一层一层的追下 去，直到追到条件全部有了为止。这样。条件和要求结论之间的道 路就打通了。第三种是对于一些比较复杂的题目，就需要我们用前 两种的综合方法，以尽量缩短条件与结论的间隔。即一方面从条件 推出一些可知的中间结果，另一方面根据题目的要求分析出一些需 知的中间结果。需知与一旦统一，那么可得到解题的途径。在寻找解题途径中，要广泛联想与这些条件和结论有关的概 念、公式、法那么和方法等。联想过去是否解过和与此相

19、同或相近 的题目。那时是怎样解的？如果能联想起有关的旧知识，即与此题 相应的规律原理、原那么、公式就会浮现在脑海中，使解题的思路 更加开阔。联想越广，跨度越大，得到的解题效果也越佳。有时因为题目较复杂，为了思考方便，也可以把审题的过程画 成简图。这实际上是一个运用学过的知识，把题目加工、改造的过 程。经过加工，思路明了，解题捷径就会出现在眼前。3 .正确解题，经过两个步骤，已经寻得解题的途径，判定 了解题的方案。但在实施时还要注意解题的保质保量。要做到这 点，解题的步骤必须按部就班，一步步演算。书写标准化，格式明 了，表达准确。要做到这点，必须要有扎实的根底。除此以外，在 解题中，重要的知识点

20、应写出来，繁题要简写，简题要详写。4 .注意检查。就是回过头来再检查一遍，看看是否题目要求的 解都求出来了，有没有漏解。是否求出的解均符合题目的要求，有 没有错解。检查是培养学生独立思考能力的重要一环。检查的方法 很多。步步检查法。即从审题开始，一步步检查。这种方法可以 检查出计算、表达上的错误。重做法。即重做一遍，看结果是否 一样。代入法。将计算结果代入公式或式子看看是否合理。同 时，还要注意锻炼一题多解、一题多想。比较归类的解题习惯，不 断提高自己分析问题和解决问题的能力。记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原那么是以听为 主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑 点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时 记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。笔记的主要内容有：1.记讲课提纲，解题思路，难于理解的重点及难点以及自己悟出的重要体会。