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1、X小学三年级语文教师集体备课活动记录表备课组三年级语文 备课组备课时间中心发言人XX参加人员XXXXXXXXX教学目标1 .认识“宋、耕”等4个字，会写“守、株”等9个字。2 .正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑 话的原因。背诵课文。3 .能说出“阅读链接”南辕北辙中乘车人所犯的错误。4 .通过学习，初步了解读文言文的方法。教学重难点1.学生能正确流利有节奏地朗读课文，到达熟读成诵。2,能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不努力，而抱侥幸心理，指 望靠好运气过日子，是不会有好结果的。要靠自己的劳动去创造美好的生活。研 讨 过 程XX：守株待兔是一那么寓言故事的文言文。
2、课文通过种田人偶然拾到 一只撞死在树桩上的兔子，从此放弃农活，整天守着树桩等待撞死的兔子， 结果什么也得不到的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了 “不劳动是不 会有收获的，不能靠碰运气过日子”这一道理。在教学时我们应关注寓言： “寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领 悟到一定的道理。该词最早见于庄子，在春秋战国时代兴起，后来成为 文学作品的一种体裁。寓言的篇幅一般比拟短小，语言精辟简练，结构简单 却极富表现力。XX：我们应该从本单元的语文要素入手，围绕“读寓言故事，明白其中 的道理”这一要素，着重培养学生借助注释读懂课文，领悟故事蕴含的道理 的能力，并能在熟读的基
3、础上背诵课文。XX：我们应该关注学法指导，学习本课时，可以立足学生学习统编教材 三年级上册司马光的经验，从读准字音，停顿准确和想象、补白文言文 故事中的省略处着手，指导学生读懂故事的大概内容。XX：是啊，我们要有单元目标训练意识，确定本课教学目的，实施教学。 同时，我们要考虑到古文与现代文的区别，学生学习起来会感到有一定难度。 本课文言多单音节词，如“耕”是“种田”的意思。“株”是“树桩”的意 思。“冀”是“希望”的意思。值得注意的是，文中有的词语的意思和现代 文已经不一样了，如文中的“走”是“跑”的意思，意思不同。与现代的“走”的意思不同，借助图片理解“耒。了解这一农具。XX：我来谈学习生字
4、词版块：1,正字音：出示生字，自读两遍，再指名 读。师随机正音。2,辨字形：从字形上进行区分，比拟记忆。（如：宋和守、 待和诗、冀和翼）3.识字方法：有什么好方法能帮助大家准确而又快速地记 住这些字？预设：加一加：守、株、触、宋。 减一减：期一月=其 4.组词语：开火车组一组。5.出示生字表，重点指导“耕、释”，强调书 写要点。研 讨 过 程XX：我来谈一谈理解文意局部：1.借助注释和插图来理解每句话的意思， 一边读一边想象当时的情景。2.想象画面。例：因释其耒而守株，冀复得 兔。（1）结合图片，了解“耒”。教师引导：想一想你认识的字中，哪些是 以“耒”做偏旁的？预设：耕、耘 教师追问：观察字
5、形，结合图片，联系 生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关？ 3.结合四张插图，谁 能用自己的话，加上想象，把这个故事讲给大家听？ 4.学生自己练说，指名 说。XX：我来谈一下本课的课后作业设计。结合课文内容和课后“阅读链接” 设计理解性的选择题。并且考虑到学生刚刚接触小古文，重点句子设计了连 线题让学生理解文意。拓展性训练让学生积累一下有关寓言故事的成语，部 分作业如下，具体作.业见课优化作业设计。1 .阅读南辕北辙完成练习。（语文书第17页“阅读链接”）“我的车夫是个好把式，这句话中加点词的意思是（）。A.姿势 B.精通某项技术的人C.武艺（2）关于故事中的坐车人错在哪里，说法不正确的一项为哪一项（ ）o这A.他弄错了方向。楚国明明在南边，他却偏要往北边走。作业B.他错在一意孤行，不听别人的劝告。设C.他的马不够快，车夫本领不够大，盘缠带得不够多。计.连一连：田中有株兔子跑过来撞在树桩上。兔走触株于是放下农具守在树桩旁。希望再次得到兔子。田里有树桩。因释其耒而守株冀复得兔