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1、如何在英语教学中渗透德育教育德育应促进学生感性生命的自我生成，它所努力实践着 的是让学生在自己亲身参与的生活与实践活动中感受、体验、 区分、生成，这种精神的生成与建构只有让学生经历了体验、 感悟的过程后才能实现。因此在英语教学中，进行德育教育 不能将教育仅仅停留在课堂所创设的各种学习活动，而要将 课堂上的德育内容扩展到学生的其他生活空间，让学生在现 实生活的特定情境中进入德育实践探索，使教育具有针对性, 使情感体验到达最优化。例如当学生了解了文化uMother? s Day”，我结合Let s make要求学生制作一张卡片，回家 送给妈妈，并对妈妈说“I love you, mum. Happ
2、y Mother? s Day。”以此来表达对母亲的爱。苏霍姆林斯基说过：“美是一种心灵的体操，它使我们 精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”让我们为孩子们 创设一个真、善、美的情感空间，使他们在语言学习的同时 把握情感品质的内化力量，让他们在语言的天空中感受纯我 本色。英语的情景教学就是通过“创设景”到“激发情”进 而“训练说”再“揭示理”，使思想教育有序地渗透到教学 中去，以到达“融情于景，由情入理”。英语学科的德育过程，是根据教材的总体内容，将外来 优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。我们 应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各 种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一 个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。让我们在教育教学改革的大潮中，按照英语教学的自身规律, 自觉地培养具有高尚人格、美好心灵和丰富知识的一代跨世 纪新人。可以说，德育的渗透，是老师教育和学生自我教育的一 个良机。重视德育在教学中的渗透，也就是重视了他们自身 在思想品德教育中的主观能动作用。这样，使学生自觉地反 省思考，增强自我教育的能力，从而提高自身的品德修养。 教师才能做到“既教书又育人”，我们的教学才算成功。