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1、教学目标.理解文章叙事有详有略的写法。1 .理解本文景物描写对表达中心思想的作用。2 .学习小说通过语言行动刻画人物性格的方法。4、体会作者热爱农村，热爱劳动人民的思想感情。教学重点（1）分析景物描写对表达中心思想的作用。（2）分析双喜，六一公公的人物形象。教学时间二课时预习内容1、查字典解决生字生词2、自读课文，熟悉故事情节。3、与社戏内容有关的资料。教学过程第一课时一、 导入新课 童年的生活是天真烂漫、多姿多彩的。提起童年，我们总会有无尽的回忆和向往。文学巨匠鲁迅先 生不仅对百草园和三味书屋充满怀恋，对他在农村的一段生括也记忆犹新。今天，我们就来学习社 戏这篇小说，相信你对文中的乐趣也会感
2、同身受。二、 检查预习1 .给以下加点的字注音。归省行家惮絮叨怠慢凫水家眷皎洁 掩摄凫水潺歌吹蕴藻楫 漂渺纠葛 三、整体感悟（学生四人小组讨论，然后全班交流）1.1.快速默读课文，理清小说脉络，把握小说内容。2找出自己最感兴趣的情节，画出自己认为写得最好的语句，并大声朗读。提示：小说描写“我”幼时的一段乡间生活，主要刻画了一群农家少年的形象，表现了对童年美好生 活的回忆和留恋的心情。小说由看戏前、看戏中、看戏后三局部组成。第一局部（第13节）写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与 人物。第二局部（第4 30节）写到赵庄看社戏的全过程。第一层（第49节）写看社戏前的曲折。
3、第二层（第1013节）写去看社戏途中的见闻感受。第三层（第14 ZI节）写在赵庄看社戏。第四层（第22 30节）写看社戏后归航偷豆。第三局部（第五节到完）写看社戏后的余波。四、分析研讨：课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？为什么？讨论并归纳：A写了我随母亲归省小住平桥村；B.钓虾放牛的乡间生活；C.看社戏前的曲折；D.夜航去看社戏途中；E.去赵庄看社戏；F.看社戏后归航偷豆；G.六一公公送豆。（2）详写的是：C D E F（3）略写的是：A B G教师小结：本文作者围绕看社戏，浓墨重彩地铺写看社戏前的曲折，去看戏途中，看社戏的过程和看戏后归航偷豆，令人读来如身临其境，深受感染。而对于得以看
4、戏的机缘，看戏后的余波，作者那么简略带过，用笔非常高明。详略之间，又并非简单化的截然分开的。详写中也间杂着略写（如母亲深夜候船），略写也绝不是都作笼统的交代（如放牛钓虾的乡间生活就写得充满情趣）。这些写法，都值得我们认真学习。（写作特色）五、布置作业1识记字词，背过课下注释中较难理解的解词。2、进一步理解课文，找出景物描写的语段并尝试分析双喜和六一公公的的人物性格第二课时一、复习巩固可根据班级情况检查基础知识或开展竞赛，复述故事情节。二、问题研讨：1、小说描写的人物中，你最喜欢谁？为什么？试着分析双喜和六一公公的形象。教师指导方法：分析人物性格要结合人物的语言、行动描写。如：当外祖母担忧都是孩
5、子们时，双喜大声打包票，理由有三：船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的？一一表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果）断。学生小组讨论，教师巡回指导，然后共同完成：!（1）当我看社戏受到曲折时，双喜大悟似的提议一一表现双喜聪明。例子（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因一一表现双喜聪明、细心。（4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见一一表现双喜考虑事情周到；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的一一表现双喜考虑周到。（5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策一一表现双喜考虑事情周到。（6）双喜送我回到家，“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！” 一一表现双
6、喜做事有始有终。（7）双喜回答六一公公的问话一一表现双喜反响灵敏。小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事。讨论并归纳：（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理 所当然；（2）从六一公公的话可以证明：“请客？一一这是应该的J （ 3）六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。关于六一公公的分析要点：（1） “双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。一
7、一表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。门）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？一一这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？ ”“豆可中吃呢？” 一一表现六一公公淳朴、好客。（3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”一一表现六一公公好.高。（4）六一公公送豆给母亲和我吃一一表现六一公公淳朴、好客、热诚。小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚.的老人2、课文的景物描写非常成功，试找出相关语段，分析作者是从哪些方面来展开对景物的描写？表现 了人物怎样的心情？。朗读、讨论后再回答,）要点：（1）景物描写多侧面。分别从视觉、听觉、嗅觉、触觉等侧面着笔，恰如多重奏管弦曲，给
8、人一十分丰富的感觉，景物的立体感由此产生。（2）景物描写多层次。这里所说的层次，主要指景 物的空间位置，文章清晰的显示出远景、中景、近景三个层次。（3）运用比喻、拟人等修辞手法， 加强了表达效果。景物描写不仅有声有色有味，然而更有情。夏夜行船表现出我急切的心情，而月夜归航那么表现了孩 子们欢畅愉快的心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。3、戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有一吃到那夜似的好豆一一也不再看到那夜似的好戏了”？讨论并归纳：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。“我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。三、拓展延伸结合自己的生活体验，谈谈对最后一句话的理解。四、布置作业1、社戏中的景物描写优美而又朴素，淡泊而又醇厚，选取一些摘记下来，并逐步养成做摘记的好习惯。2、试着将优美的景物描写句子背过。