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1、艺术设计实践教学创新能力的提升摘要:本文分析了延边大学美术学院设计学类实验室的管理状况，以 及提高设计类大学生创新能力中存在的问题。还对如何管理延边大学 美术学院设计类实验室进行了初步的探讨，并提出了一些建议。关键词:实践教学;美术;大学生;创新能力引言随着我国经济和科技迅速开展，社会对高等美术人才需求有所变化， 从传统教育模式下培养出来的单一专业型人才不再满足于当前社会 需求。延边大学美术学院在教育改革中发现问题，从中认识实践教学 的重要性。2016年考察广州美术学院后，延边大学美术学院确定了 实践教学方向及目标。实验室是美术类高等院校中扮演着重要角色。 它是提高教学水平和科研能力的平台，也
2、是提高学生创新能力的平台。 延边大学美术学院建设了专业实验室以及开展实践教学改革，改善了 实践教学环境，具备了提高学生创新能力的有利条件。完善实验室建 设和实验室教学管理体制，对提高美术院校教学质量、教学科研水平、 学生创新能力和实践能力有着重要意义。实践教学是在掌握理论知识 的基础上，学生将所有理论知识应用于实践，以提高分析问题和解决 问题能力的训练过程。实践教学作为现代美术高等美术教育的重要 组成局部，很多高等院校对实践教学的内涵有着不同的理解和认识。 本文在分析延边大学美术学院实践教学和实验室管理中存在的一些 问题，结合设计学类大学生创新能力薄弱原因，提出粗浅的建议。1设计学实验室现状延
3、边大学美术学院2009年成立后，随着教育部的步伐教学体系逐渐 改进。2017年省级高等教育专项资金民办高校开展扶持资金工程不 仅给延边大学美术学院提供了实验室的基础硬件条件，还给学生搭建 了实践平台。设计类实验室数量和实践教学量的增多，进一步促进了 对教学和实践模式的思考。2018年培养方案改革中表达出这一点。 另外，实验室虽然提高学生动手能力的重要平台，但是实验室运行及 实践教学体系的不规范，影响了大学生创新能力的提高。主要表现在 以下几个方面。1. 1实践教学课程中存在的衔接问题设计学实践教学中，从作品的设计到作品的完成，是有一系列的流程 工序。学生把构思转换为创新设计，创新设计进入复杂的
4、技术工艺流 程后，才能完成作品。因此，每个实践课程按照整个流程来排开，安 排实践课程要有科学依据。实践课程的安排直接影响学生创新设计整 个过程。1. 2实践教学课程中存在的技术性问题高等美术教育中对美术作品要求是原创性。美术类实验室教学不同于 其他学科实践教学，它注重培养学生的动手能力。实践过程中给予学 生审美的观念和创新思考能力的启发，还对学生引起对工艺技术的好 奇心。学生在不断的实践和实验中得到自己的所需要的答案。实验室 平台有助于培养具有创新性思维、造型能力、独立思考能力的艺术人 才。止匕外，美术类实践教学中，传承工艺、制作技术是事关重要。没 有传统的传承工艺制作技术，也无法高效地提高创
5、新能力。设计类专 业学生创作作品核心在于实践。学生实践中得到感悟、得到灵感、得 到创新、实验中得到传承。随着教育部教育改革的推进，高校不断强 调要增强师资力量，扩充教师队伍的储藏军。因此，大力引进各类人 才加入教师的队伍，然而却忽略了实验师队伍建设。实验师是创新能 力提高的技术支撑，也就是创新作品的技术保障。实验师是在实验室 里不可缺少的重要成员。实验师负责实验室的基本管理、材料的保管 及使用、课前准备、仪器设备的平安操作和维修。他还要精通掌握制 作工艺技术来支撑整个实验课程的进展。目前，学院共有8个不同专 业方向的实验室，实验师人员共2名。实验仪器设备对大局部专业教 师来说很陌生。因为它是时
6、代的产物。不同的实验课程都用到实验仪 器设备，没有专人操作很难顺利进行实验教学。传统教育模式下，学 院忽视了实验师梯队建设。因此，开展中的学院实验室的技术力量一 直处于薄弱的地位。而且在待遇上与教师存在一定的差距，这样容易 使得许多人才不愿意加入实验师队伍，造成实验技术人员缺乏和实验 队伍不稳定。1. 3实验教学课程中作品制作存在的问题设计学的学生既要掌握创新设计能力、美学、图形符号、专业理论的 同时，还要掌握实践中独立完成能力。学生把设计转换为成品的实践 过程中不熟练工具和仪器设备使用，以及不懂传统工艺技术，达不到 自己所期待的效果。1. 4实验室建设及管理思路落后现象设计学实验室没有整体开
7、展规划和定位。未考虑实验室整体规划的前 提下购置的仪器设备，指标未能到达整个实验室实践教学需求。因此, 出现重复购置，以及实验室空间缺乏的现象。学院设计学实践教学的 任务量较多，没有专人管理。有些昂贵的仪器设备无法正常操作或运 行，操作不适当的原因导致故障频率较高。甚至不清楚故障具体原因, 严重影响实践教学进度，也给后期的维修带来很大的不便。1. 5实验室利用率低 实验室的大型仪器设备及精密仪器，每台仪器功能和性能上有千差万 别，为了平安考虑需要专人实验师陪同下学生们才能操作。目前学院 没有专管大型仪器设备的人员，甚至教师不熟悉仪器操作，学生也没 有单独操作仪器设备能力。因此，学生无法独立完成
8、实践课程中的作 业或完成速度缓慢，而且不愿意动手。这导致了实验室利用率很低。2设计学实验室实践教学管理模式的对策1建立实验室管理机制，明确实验人员职责设计学实验室的管理工作，首先要抓好制度建设，用符合设计学专业 特点制定规章制度、规范实验室工作。实验室工作需要规范化的流程 来运行。要明确规定实验室人员岗位职责，细化实验室人员任务，分 工明确，责任到人。2. 2实验室定位要明确根据本学院地域性的特点，建设好中国朝鲜族艺术领域的独一无二的 美术设计研究机构。实验室要抓好民族地域性特点，要推进民族文化 美术研究。实验室要成立朝鲜族传统美术研究小组，确保后期工程的 研究。实验室平台要满足教学任务的同时
9、，还要保证科研工程的顺利 进行。其中，传统工艺技术是不能疏忽的重要环节。教师配合研究教 学任务的同时，还要研究朝鲜族传统工艺技术领域。高校的设计类实 验室不但要承当设计专业实验课的教学任务，以及毕业设计以及课外 实践活动的同时 还要承当地域美术文化的主导地位。它在延边地区 里不仅创意上领先，还要技术上的领先。2. 3实验室建设要符合实验室定位实验室硬件建设实验室建设和实验室设备建设要符合实验室定位。 仪器设备建设必须符合实验室工作需求，不能盲目的建设。盲目的购 置仪器设备会导致实验室空间缺乏和重复购置等问题。学院需要成立 研究小组来衡量实验室总体开展规划，以及购置仪器设备的审核。 实验室软件建
10、设实验室要培养较强的动手能力人才，它取决于教师的 动手能力。因此，学院要努力推进培养实验室师资队伍的动手能力。 提高教师的实践动手能力，才能培养出优秀的动手能力强的学生。这 影响着学生创新能力的提高。实验室师资队伍建设有两种方式。一是 在职人才培养，二是人才引进。前者优点在于能准确选择学院实验室 开展所需要的人才，但需要进一步培养。后者优点在于学院学历结构 方面，缺点在于能否融入到学院实验室开展要求，需要考量。3结语随着教育部教育改革的步伐，设计学实践教学管理工作面临新的挑战。 设计学实践教学管理模式，需要进一步的研究。只有符合学院实践教 学开展的科学管理模式，才能提高学院实践教学水平。而且还能把学 生实践教学创新能力提高到极致。