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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.和孩子的沟沟通出现现问题怎怎么办 -关于的的青少年年家庭在在青少年年成长的的过过程程中，多多多少少少会出现现一些问问题。当当这些问问题出现现后家长长们应该该怎么样样来引导导教育孩孩子们。青少年年在成长长期，孤孤独总是是伴随着着独立来来临，脆脆弱的心心灵最容容易受到到伤害。家家长在这这个时候候要对孩孩子的以以适当的的方式给给予帮助助，才能能有利于于他们走走出这段段青春短短暂的困困惑期。但但孩子此此时处于于“心理断断乳期”，和父父母及老老师多少少都存在在着沟通通
2、障碍，其其原因主主要是成成年人对对这一时时期孩子子的心理理变化缺缺乏了解解，而父父母居高高临下的的态度则则加剧了了两代人人之间的的隔阂。三大原原因造成成沟通障障碍造成家家长与孩孩子沟通通障碍的的原因主主要体现现在三个个方面：一是家家长与孩孩子沟通通的内容容不是以以问题为为中心，而而是以“我”为中心心。这种种沟通的的 内容实实际上是是家长消消极情绪绪的发泄泄，不是是孩子真真正需要要的。这这就使得得家长说说得越多多，孩子子的心离离得越远远;二是家家长与孩孩子的沟沟通其实实是伪沟沟通。因因为家长长与孩子子沟通的的目的不不是关注注孩子的的成长，而而是为更更好地控控制孩子子;三是大大多数家家长在小小的时
3、候候从没有有被倾听听过，所所以不会会去倾听听自己孩孩子的心心声，这这就造成成了“大人说说孩子无无所不可可，孩子子说话未未张嘴前前就已经经错了”的局面面。沟通要要讲究技技巧在清楚楚了造成成家长和和孩子的的原因后后，家长长应该有有意识地地改变与与孩子沟沟通的方方法，主主要应注注意以下下五个方方面内容容：第一一，要接接受孩子子进入青青春期的的现实，要要明确青青春期是是一个风风暴期，孩孩子的某某些过激激行为不不是病态态的，而而是正常常的表现现;第二，在在与孩子子沟通时时，讲道道理应该该只占5%，而情情感要占占95%;第三，沟沟通需要要真正平平等的“太空时时间”，即创创造没有有任何干干扰的沟沟通氛围围和
4、条件件;第四，要要学会穿穿别人鞋鞋之前脱脱下自己己的鞋，即即放弃固固有的成成见，让让孩子充充分表达达想法，做做到多听听少说;第五，要要注意角角色的转转换，在在沟通时时不要把把工作的的情绪强强加给学学生。尊重是是最好的的药方除了了家长要要注意与与学生的的沟通方方式外，老老师也要要加强与与学生的的沟通意意识。老老师首先先要充电电，补充充青少年年方面的的知识，其其次要无无条件地地接纳每每一个学学生，不不要轻易易给学生生戴帽子子，因为为这会制制造老师师与学生生之间的的隔阂。老师要获得学生的尊敬和信任，就必须要尊重学生，而尊重不等于不去管理和惩戒，在管理和惩戒时老师应该抱有爱护和尊重学生的想法，绝不能是
5、自己愤怒情绪的发泄。良好的沟通是一座桥，两代人通过桥可以走入对方心灵;不良的沟通则像在两代人之间竖立一道墙，彼此隔膜生疏。让我们及时给孩子送去一张心灵的“创可贴”，将他们顺利送往青春的彼岸。建议议：如果果家长不不能很好好帮助孩孩子度过过这一阶阶段，应应及时去去专业的的机构，寻寻求的帮帮助和指指导，从从而使孩孩子快乐乐的度过过这一阶阶段。孩子青春期期逆反漫漫谈-关于的 11、 是孩子子成长的的表现。 2、逆反意味着孩子不听从成人的话、不顺从成人的意见了。而成人（包括父母和老师）又不能接受孩子的不顺从，所以逆反不是孩子的一种心理问题，而是存在于父母和孩子之间的一种关系。即：父母想让自己的孩子还像小
6、时候一样对于自己言听计从，而孩子希望自己能按照自己的方式来处理自己生活、学习方面的事情。 33、教师师不需要要疏导孩孩子，而而是要调调整自己己的心态态:学生们们在长大大，那么么注定是是越来越越独立，独独立就意意味着越越来越多多地拒绝绝自己的的帮助、越越来越多多的对自自己说“不”。如果果教师，能能够尊重重孩子的的规律、认认识到孩孩子逐步步独立发发展的必必然性，那那么教师师和孩子子的相处处中，就就会多一一份彼此此的尊重重和理解解。 44、逆反反是孩子子要成长长，而父父母不让让孩子成成长。因因为假如如孩子像像之前一一样听话话，那么么就容易易管理、容容易管教教了。也也不会爆爆发很大大很多的的问题。当当
7、父母处处处让孩孩子仍然然听从自自己的话话时，基基本上就就只能反反应着：自己在在孩子面面前失败败了，帮帮助不了了孩子了了，所以以希望孩孩子别再再给自己己出难题题。 55、老师师、教师师们不需需要过分分的关注注于孩子子，做自自己该做做的事情情就好了了。譬如如做饭，柴柴火充足足、下好好米、盖盖上锅、煮煮一会儿儿就好了了，而假假如你不不停地打打开锅，抱抱怨锅里里的米煮煮的太慢慢、或者者担心锅锅里的米米煮不熟熟，那你你就只是是杞人忧忧天，甚甚至好心心做坏事事了。根根本上，那那反应着着成人过过于，但但是成人人的这种种焦虑是是否该让让孩子们们承担呢呢？总结为一点点儿：真真的要为为孩子好好，就信信任他们们、不
8、要要过度的的束缚他他们，让让他们在在摸爬滚滚打中长长大吧！他们有有吃一堑堑长一智智的自由由和权力力！将孩子变“独立”-关关于的有相当当一部分分显示幼幼儿独立立性的指指标，没没有随幼幼儿年龄龄的变化化而有明明显的差差别。无无论3岁还是6岁，有有主见的的孩子都都在40%左右，而而不大有有主见的的则在8%左右；当孩子子做事的的时候，3-6岁的孩孩子，都都有20%左右，即即使自己己可以干干，也希希望得到到大人的的帮助；不希望望得到大大人帮助助的，仅仅占全体体孩子的的 8%，并且且随着孩孩子年龄龄的增大大而略有有下降；当遇到到困难的的时候，一一半左右右的孩子子都要求求别人帮帮助，基基本不随随年龄的的增长
9、而而变化。此此外，20%左右孩孩子3岁的时时候经常常哭，到到了6岁依然然如此。因此，专专家们普普遍认为为，家庭庭教育中中父母对对孩子包包办太多多，培养养幼儿独独立性的的意识严严重不足足，幼儿儿在这些些方面没没有明显显的进步步，这对对孩子的的未来发发展极为为不利。抓住独立立性培养养的关键键期两岁左左右是孩孩子独立立性发展展最快的的一个阶阶段，出出现了最最初的自自我概念念，以第第一人称称“我”称呼自自己，开开始出现现“给我”、“我要”、“我会”、“我自己己来”等自我我独立性性意向。也也许昨天天还是妈妈妈怀里里的娇宝宝宝，事事事依靠靠妈妈，今今天突然然间要独独立，什什么都要要“自己来!”明明自自己做
10、不不好，还还不让别别人帮忙忙，如果果父母仍仍像以前前那样，孩孩子有时时就会发发脾气。不不了解孩孩子的父父母也许许会说：“这孩子子变得不不听话了了!”其实这这是幼儿儿成长过过程中必必不可少少的一步步，也是是孩子可可喜的进进步。成成人应该该抓住这这个孩子子要独立立的敏感感期，掌掌握必要要的教育育策略与与要点，让让孩子的的独立要要求得到到满足，避避免过度度依赖的的形成或或抵触“反抗”的出现?要点一一：珍惜惜幼儿自自我独立立性意向向指出：当幼儿儿的独立立活动的的要求得得到某种种满足或或受到成成人支持持时，幼幼儿就表表现出得得意、高高兴，出出现“自尊”、“自豪”等最初初的自我我肯定的的情感和和态度，否否
11、则就出出现否定定的情感感和态度度。因此此，我们们必须十十分珍惜惜幼儿的的独立性性意向，给给予热情情鼓励和和支持，使使独立性性不断发发展。要点二二：尊重重孩子注意对对孩子说说话的口口气和方方式，要要认真听听孩子讲讲话，使使孩子感感到你在在尊重他他。孩子子吃饭不不要硬逼逼，让孩孩子做事事尽量不不用命令令的口吻吻。不要要当众斥斥责孩子子“ 不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，这这样会深深深伤害害孩子的的自尊心心。以平平等的态态度对待待孩子，尊尊重孩子子的人格格，并非非是娇惯惯孩子。事事实证明明：受到到父母充充分尊重重的孩子子，大多多与父母母非常合合作，待待人友善善，懂礼礼貌，举举止大方方，自我我独立意
12、意识强，心心理学家家认为这这是孩子子受到应应有尊重重的良好好反应。要点三：不不要过度度保护孩孩子在欧美美国家父父母非常常重视孩孩子独立立性的培培养，推推崇“个人奋奋斗”、而不不是依赖赖父母和和其他人人，他们们主张从从小就培培养孩子子的。孩孩子一出出生就让让他独宿宿一室，极极少与父父母同住住。孩子子刚学走走路时，跌跌倒了，让让他自己己爬起来来。要点四四：从兴兴趣上培培养让孩子子们做任任何事情情都要避避免简单单的命令令，防止止他们对对劳动产产生对立立情绪或或。幼儿儿对游戏戏活动有有强烈的的兴趣，让让幼儿做做些象征征性的劳劳动时，要要尽量游游戏化，这这样他们们就会以以极大的的兴趣积积极参加加，如果果
13、能经常常地坚持持训练，他他们就会会逐步养养成热爱爱劳动的的习惯。独独立性和和勤劳、不不畏艰苦苦是密不不可分的的，不爱爱劳动，害害怕艰苦苦，怎么么能够坚坚持独立立性和自自主性呢呢。要点五五：慢速速分解动动作尽管两两岁左右右的孩子子独立意意识已经经萌发，但但由于各各项能力力的发展展并不能能完全达达到他自自己想达达到的水水平，所所以还需需要成人人的帮助助和指导导。父母母可以根根据孩子子的水平平决定提提供何种种程度的的支持。比比如吃饭饭，孩子子可能在在开始独独立进餐餐时并不不知道怎怎样拿勺勺，怎样样往嘴里里放，父父母可以以将吃饭饭的动作作分解，一一步一步步地教给给孩子。着着名教育育学家蒙蒙特梭利利主张
14、，在在针对孩孩子的教教育活动动中，动动作一定定要慢，要要分解，也也许一般般人看起起来有些些夸张，但但对孩子子是非常常必要的的。要点六六：语言言指导必必不可少少尽管幼幼儿的语语言理解解和表达达能力并并不很高高，但如如果清楚楚的示范范动作配配以适当当的语言言讲解，也也会收到到事半功功倍的效效果。两两岁孩子子也正处处于语言言发展的的敏感期期，直观观的形象象动作是是诠释语语言含义义的最好好工具。儿童的的独立意意识和能能力不是是一朝一一夕就能能培养出出来的，它它需要父父母坚持持不懈地地努力。两两岁的孩孩子能跑跑、能跳跳、能说说，有了了生理上上独立的的能力和和心理上上独立的的要求，那那何不让让孩子的的独立
15、生生活从两两岁开始始呢？青春期孩子子容易逆逆反心理理咨询-关关于的青春期是人人一生中中最美好好的时期期，也是是最危险险的时期期。父母母是他们们的克星星伙伴，还还是“青春警警察”，效果果大不一一样。老师们们常说，初初中是一一个坎儿儿，孩子子到了青青春期，往往往是最最令父母母揪心和和闹心。这这时的孩孩子已经经开始有有自己的的秘密了了，家长长不再对对孩子的的情况了了如指掌掌；孩子子开始有有了很强强的独立立性，再再不像幼幼年时总总是对你你言听计计从；孩孩子有了了强烈的的自尊心心，再不不像小时时候你说说轻说重重都没多多大关系系；孩子子有了，很很多事喜喜欢和你你对着干干，当你你和她有有矛盾时时，她会会用冷
16、战战、争吵吵甚至更更激烈的的方式和和你对抗抗。虽虽然这时时的方策策特别喜喜欢和家家长较劲劲，但总总的来说说，特殊殊时期我我们对方方策还是是比较宽宽容的。例例如，她她把成长长的烦恼恼写进带带锁的日日记里，我我们不去去查问到到底写些些什么，觉觉得这总总比她憋憋闷在心心里要好好得多；孩子每每天要看看电视，如如果时间间不长，看看就看一一会儿；孩子看看书、写写作业的的时候放放音乐，如如果不影影响别人人，又有有助于学学习效率率的提高高，也没没有什么么大不了了的。说，孩孩子的成成长需要要偶像，崇崇拜偶像像会加速速孩子的的成熟，偶偶像能给给他们以以热情、幻幻想和力力量。但但是，孩孩子是纯纯真的，他他们往往往会
17、被偶偶像的表表面光环环所吸引引，而许许多时候候他们对对偶像的的崇拜又又是盲目目的。偶偶像的力力量就像像一把双双刃剑，虽虽然不显显山露水水，但随随着年岁岁的增长长却渐露露峥嵘。这个时期，家长与子女的非常重要。从本质上讲，沟通是观念、思想、情感的交换过程，教育离不开沟通，更离不开沟通。进入青春期的孩子渴望得到成人的，但他们对成人尤其是父母缺少基本的，这个期间，对孩子与朋友交往的需要，我们也尽量采取理智的态度。青春期，好比心理上的“断乳期”，模仿、独断、叛逆心理悄然而生。对孩子，我们没有高谈阔论的假设，没有居高临下的说教，只是引导孩子就事论理，就事悟理，有些事情家长也给些提示，即便是批评也非常含蓄。
18、如何防止青青少年逆逆反的心心理-关关于的儿童是是指人们们彼此之之间为了了维护自自尊，而而对对方方的要求求采取相相反的态态度和言言行的一一种。孩孩子到十十二三岁岁的时候候，往往往产生与与父母一一种相抵抵触的情情绪。他他们心里里有什么么话也不不愿向父父母说，对对于父母母的批评评和劝导导不像以以前那样样听话了了，甚至至产生抵抵触、不不顺从的的情绪。人人们把孩孩子的这这种现象象称为逆逆反心理理。逆反心心理的表表现是多多种多样样的。如如对教育育者有明明显的反控制、，即你你要求我我这样，我我偏不这这样。而而这种情情形，最最容易引引起老师师、父母母的恼火火。而老老师、父父母越是是恼火，对对于他（她她）越发发
19、训斥，这这样就使使他更加加反感，直直接影响响到与父父母老师师之间的的正常关关系，以以至于孩孩子、，甚甚至走上上犯罪的的道路。逆反心心理产生生的原因因，一是是青少年年正处于于过渡期期，其独独立意识识和自我我意识日日益增强强，希望望能摆脱脱成人的的监护和和束缚。他他们反对对成人把把自己看看作小孩孩，要求求以成人人自居，为为了表现现自己的的非凡，就就对任何何事情倾倾向于批批判态度度。当他他们感到到或担心心外界无无视自己己的独立立存在、自自我表现现欲望受受到妨碍碍时，他他们就会会产生逆逆反心理理运用各各种方法法和手段段来确立立自我与与外界对对立的情情感。二二是社会会因素，如如老师父父母的教教育方法法不
20、当等等。逆反心心理会导导致青少少年对人人对事多多疑、冷冷漠、不不合群等等病态性性格，使使之信念念动摇、理理想泯灭灭、意志志衰退、工工作消极极、生生活萎靡靡等。进进一步发发展还可可能向和和转化。那那么，如如何防止止和消除除逆反心心理呢？1.理理解。学着从从积极的的意义上上去理解解大人，父父母的罗罗嗦、老老师的批批评都是是善意的的，看到到他们的的出发点点是好的的，是对对出于你你的关心心。而老老师、父父母也是是人，也也有正常常人的喜喜怒哀乐乐，也会会犯错误误，也会会误解人人，我们们只要抱抱着宽容容的态度度去他们们，也就就不会有有逆反心心理了。2.把把握自我我。经常提提醒自己己，要虚虚心接受受老师父父
21、母的教教育，遇遇事要尽尽力克制制自己，要要知道，退退一步海海阔天空空，突显显自己的的个性并并非是通通过与他他人的对对抗来实实现的。另另外，还还要主动动与他们们接触，向向他们请请教，这这样多了了一份，也也就多了了一份理理解。3.学学会适应应。青少年年要提高高心理上上的适应应能力，如如多参加加课外活活动，在在活动中中发展兴兴趣，展展现自我我价值，这这样，逆逆反心理理也就克克服了。建议议：如果果家长不不能很好好帮助孩孩子度过过这一阶阶段，应应及时去去专业的的机构，寻寻求的帮帮助和指指导，从从而使孩孩子快乐乐的度过过这一阶阶段。青少年如何何摆脱厌厌烦感-关于的的中学生生正处在在茁壮成成长的时时期，可可
22、有不少少同学却却觉得“烦透了”、“没劲”；“烦”，一时时间竟成成了校园园口头禅禅。现代代上也把把厌烦叫叫做“精神疲疲倦”，而引引起厌烦烦感产生生的原因因，大体体上可以以归纳为为外在和和内在的的两大类类。 外在的的原因主主要在于于单调、重重复、乏乏味的事事务。目目前中学学生的学学习压力力大都很很重，课课余生活活不够丰丰富，每每天除了了课堂还还是课堂堂，除了了读书还还是读书书，甚至至连节假假日都没没有，难难免感到到厌烦。特特别是在在学习感感到吃力力，的时时候，厌厌烦感更更是油然然而生。不不过，产产生厌烦烦感的主主要原因因还是内内在的。有有的同学学觉得学学习没意意义，不不如意，饮饮食起居居像例行行公
23、事，对对什么都都提不起起精神；个别的的就是精精神上没没有寄托托，内心心世界空空虚贫乏乏。 几乎人人人都会会产生厌厌烦感。有有了厌烦烦感并不不可怕，它它其实正正是你需需要改变变现状的的信号。关关键要弄弄清厌烦烦感产生生的原因因，对症症下药。以以下是一一些克服服和消除除厌烦感感的建议议： 11使自自己的生生活有一一个明确确的目标标。学生生应该在在学习上上有很强强的上进进心，把把远大的的目标和和近期的的任务结结合起来来，感到到学习有有意义，这这样从根根本上就就不容易易产生厌厌烦感了了。 22经常常进行自自我调节节。除了了从学习习中寻找找乐趣以以外，多多参加一一些课余余活动和和体育锻锻炼，使使生活充充
24、实而丰丰富。 3改善善自己所所处的外外在环境境。也许许你现在在对自己己的现状状的改变变还无能能为力，但但哪怕只只作一些些小的调调整，都都可能起起到意想想不到的的效果。 4不断发掘自身的价值和生活的意义。提示：只要要你有目目标、有有毅力、有有恒心、有有耐心，厌厌烦感一一定会消消除的。当当自己无无法调节节，持续续时间过过长时，要要尽早到到专业的的机构进进行疏导导，能够够帮助你你早日恢恢复积极极向上的的心态。如何帮助孩孩子顺利利度过逆逆反期-关关于的如何帮孩孩子顺利利度过“反抗期” 从心理理成长的的角度来来说，人人生有两两个关键键时期：一是三三四岁幼幼儿期的的第一“反抗期”;二是11至15岁青春春期
25、的第第二“反抗期”。这又又是人的的成长过过程中非非常重要要的时期期。这时时的心理理状态发发展如何何，往往往会影响响到人性性格的形形成和健健康发展展。因此此，帮助助孩子度度过这两两个时期期就显得得极为重重要。尊重孩孩子，让让孩子选选择:处于反反抗期的的孩子不不喜欢有有人吩咐咐他做某某件事或或被迫接接受某种种意见哪怕这这些意见见和行为为是正确确的。这这时，你你可以把把自已所所企盼孩孩子接受受的做法法与其他他几种可可能摆在在一起让让他选择择。孩子子在你规规定的范范围内行行使了自自主权，既既让他表表现了独独立性，又又往往能能心甘情情愿地顺顺从你的的建议，双双方皆大大欢喜。否否则，容容易导致致孩子或或。
26、转移孩孩子的注注意力：如果执执意反抗抗，你就就必须想想办法转转移他的的注意力力，例如如：给他他心爱的的玩具或或卡通，待待其情绪绪好转时时再与他他沟通。不不要非强强迫他顺顺从你不不可，更更不要威威胁他或或利诱他他。巧搭搭梯子，让让孩子自自然下台台。孩子子有时是是为了逞逞能而耍耍犟，这这时，你你要顾全全他的面面子，帮帮他搭梯梯子，让让他体面面下台，如如果因故故考试成成绩一落落千丈，你你不能对对他嘲笑笑讽刺，否否则会适适得其反反，迫使使孩子走走上“反抗不不归路”。多给孩孩子一些些爱：心心理学家家强调，要要使孩子子服从不不反抗，就就必须给给他们多多一点爱爱、关怀怀与了解解。事实实上，反反抗的行行为几乎
27、乎经常发发生在每每一个家家庭，然然而，一一个苛求求、缺乏乏爱的家家庭似乎乎更易养养成孩子子叛逆的的心态。忽忽视缺点点，赞扬扬优点。假假如您希希望孩子子的错误误行为不不再发生生，您就就得狠下下心来，忽忽视一切切的错误误行为。除除了忽视视他的错错误行为为外，您您还得去去夸赞他他一些良良好的表表现。赞赞扬本身身虽然只只是一件件小事，但但对孩子子而言，它它已代表表了你对对他的爱爱、关怀怀与注意意，以后后他会乐乐于服从从的。父父母切记记，处罚罚绝不是是办法，因因为这会会阻止孩孩子发展展自我意意识的机机会，容容易使孩孩子或。因势利导，不要破坏孩子高兴的情绪;有时孩子玩得正高兴的时候，父母突然打断并要求他做
28、他不愿意的事，这会引起孩子反抗的导火线，甚至还会发展到与父母对抗。近来报刊上不时披露的青少年高家出走，不少就是孩子在感情上与父母疏远、对抗而采取的极端之举。两代人应当相互尊重各自的秘密，并将此视为尊重他人人格尊严的重要内容。尤其是父母要尊重孩子的权利，不偷看孩子的日记和信件，不偷听孩子的电话，不强迫孩子说出不想公开的秘密。当然，父母负有监护人的责任，但这种监护是监督与保护之责，是以尊重为前提的。父母的权力在于通过自己的教育影响，使孩子能够独立面对秘密并从容、恰当地处置。如此正确对待、巧妙实施，可以帮助孩子健康、自信地渡过人生的两段关键时期。建议：如果家长不能很好帮助孩子度过这一阶段，应及时去专
29、业的机构，寻求的帮助和指导，从而使孩子快乐的度过这一阶段。家长如何对对待青少少年逆反反-关于的的刚刚刚念初初中的孩孩子，显显着的特特点是：“变”。生理理上在变变，孩子子开始发发育了；心理上上也在变变，家长长会发现现不知从从什么时时候起，孩孩子不听听话了，甚甚至还可可能与家家长“对着干”。你要要东，他他偏朝西西；你要要西，他他偏朝东东，这种种现象，心心理学上上称之为为“逆反心心理”。这个个时期，心心理学上上称之为为“心理断断乳”期。孩子的的是如何何产生的的？从小小学进入入中学对对孩子是是一个飞飞跃。他他们认为为自己已已不是小小孩而是是大人了了，独立立活动的的愿望变变得越来来越强烈烈，他们们一方面
30、面想摆脱脱父母，自自作主张张；另一一方面又又必须依依赖家庭庭。这个个时期的的孩子，由由于缺乏乏生活经经验，不不完全恰恰当地理理解自尊尊，强烈烈要求别别人把他他们看作作是成人人。如果果这时家家长还把把他们当当小孩来来看待，无无微不至至的“ 关怀”，口罗罗口罗唆唆唆地“叮咛”，他就就会厌烦烦，就会会觉得伤伤害了其其自尊心心，就会会产生反反抗的心心理，就就会萌发发对立的的情绪。如如果父母母在同伴伴和异性性面前管管教他们们，那么么，他们们的“逆反心心理”会更强强烈。难怪怪此时，许许多家长长常抱怨怨孩子越越来越不不听话了了，整天天不想回回家，不不愿与家家长说心心里话，交交换想法法，做事事比较任任性。而而
31、许多孩孩子却说说，父母母一天到到晚唠唠唠叨叨，烦烦死人了了！规定定这不许许，那不不准，真真讨厌！显然，家家长和子子女在“对着干”。此此时，如如果父母母不了解解子女的的这种心心理、生生理变化化，一味味简单、生生硬地管管教，就就会迫使使子女产产生反抗抗情绪和和行为，有有些孩子子甚至会会变得，从从而导致致各种。家长应从以下三个方面着手：一、了解逆反心理产生的原因。逆反心理产生的原因有三种。一是好奇心，例如，一些不健康的文艺作品，越是受批评，人们越是想看，想方设法要弄到手，一睹为快。这些都是由于好奇心的缘故。二是对立情绪，任凭你“苦口婆心”，千言万语，他却无动于衷，认为你是虚情假意，吹毛求疵。三是心理
32、上的需要，孩子对于越是得不到的东西，越想得到；越是不能接触的东西，越想接触；越是不让知道的事情，越想知道。这是人们心理发展的一般规律，由于孩子理智程度较差，这种欲求也更强烈。二、了解“心理断乳”期的实质。“心理断乳”期是孩子从幼稚走向成熟的转折时期。从总体上讲，“心理断乳”期的各种心理现象，反映了少年儿童心理上的进步。从心理上依附于父母，到出现独立意向，这是重大的变化。当父母的要珍视子女的这一时期，正确看待这一时期，采取欢迎的态度。为此，家长应看到逆反心理的积极一面，如因逆反心理出现的好奇心，是一种渴求认知事物的欲望，是求知的动力。逆反心理往往具有求异和思辨的特点，是孩子智慧的火花，创造的源泉
33、，家长应留心注意，因势利导，促其成材。三、善于理解孩子。（1）家长要看到孩子的成长，尊重孩子的自尊心，与他们建立一种亲密的平等的朋友关系，并允许孩子也能参与家庭的管理。（2）家长要相信孩子有独立处理事情的能力，尽可能支持他们，在其遇到困难、失败时，应鼓励安慰，成功了要立即表扬。（3）家长要有勇气向孩子请教，有勇气承认自己的过失。提示：面对对青春期期孩子产产生的逆逆反心理理，家长长要给予予正确的的疏导方方式帮助助他们度度过难关关，如果果家长无无法找到到有效的的途径，就就须向专专业的机机构寻求求帮助，会会给出一一些合理理的建议议，帮助助家长和和孩子共共同成长长。积极关注青青少年心心理健康康成长-关
34、关于的生活在现现代社会会，人都都会有压压力，一一定程度度的压力力能促使使自己努努力奋斗斗，不甘甘落后，迅迅速提高高。而压压力过大大则容易易造成精精神负担担，破坏坏良好的的，影响响活动效效果。这这个世界界还不完完善，也也没有理理想的伊伊甸园。不不如意有有八九，挫挫折与失失败是常常有的事事，这是是自然法法则。我我们应该该以积极极的态度度去对待待。对于于处在的的青少年年而言，的主要要来源 : 1.挫折（如如：） 22.心理矛矛盾（期期望水平平高而现现实又达达不到。如如：想考考好又怕怕失败） 3.人际关系（如：与同学、师生、父母关系不好） 4.不如意的现状（理想和现实差距太大） 5.不正确的态度和观念
35、（对面临的问题总是看消极方面） 针对造成心理压力的原因，介绍以下几种减轻压力的方法： 1.先了解自己的压力，然后面对它，并减少不必要的压力来源 ，比如：过高的目标 2.豁达、乐观 的生活态度，以两分法看待事物，把事物看全，看活；而不能只看一点，钻牛角尖，或者只看事物的消极方面。要先看到成绩，再看不足。不要盲目攀比 , 要尝试学习欣赏自己身边的事物 3.处理好，要善于表达自己，要学会沟通和谅解，心胸开阔，善解人意，角色互换，设身处地，理解万岁 4.通过不断学习丰富自己，使生活充满希望。从自己的学业中感受人生价值 5.积极的思维，凡事都要朝好的方面去想、去做 6.放松大脑，调节心情。也要有足够的睡
36、眠 7.各种合理方式的宣泄手段（如向朋友倾诉） 8.多运动 ，运动可加速血液循环，使身心能量得以合理的释放，有利于的愉悦和调节 9.自我接纳，自我解放 钥匙在你手中。许多时候，真正阻碍我们前进并不是门，而是我们内心的枷锁，是我们的懦弱和胆怯。拿钥匙去开门，开门的渴望是你的第一把钥匙，开门的勇气是你的第二把钥匙，坚韧是你的第三把钥匙，悟性是第四把钥匙。 提示您：青少年的健康成长关乎到我们国家今后的整体走向，小则关系到他们今后组成的家庭是否和谐美满，有望同您共同关注我们下一代的健康成长。怎样应对家家庭中的的沟通障障碍-关于于的青少年在在成长期期，孤独独总是伴伴随着独独立来临临，脆弱弱的心灵灵最容易
37、易受到伤伤害。多多多少少少会出现现一些问问题。当当这些问问题出现现后家长长们应该该怎么样样来引导导教育孩孩子们？家长在在这个时时候要对对孩子的的以适当当的方式式给予帮帮，才能能有利于于他们走走出这段段青春短短暂的困困惑期。但但孩子此此时处于于“心理断断乳期”，和父父母及老老师多少少都存在在着沟通通障碍，其其原因主主要是成成年人对对这一时时期孩子子的心理理变化缺缺乏了解解，而父父母居高高临下的的态度则则加剧了了两代人人之间的的隔阂。 造成家长与孩子的原因主要体现在三个方面：一是家长与孩子沟通的内容不是以问题为中心，而是以“我”为中心。这种沟通的内容实际上是家长消极情绪的发泄，不是孩子真正需要的。
38、这就使得家长说得越多，孩子的心离得越远;二是家长与孩子的沟通其实是伪沟通。因为家长与孩子沟通的目的不是关注孩子的成长，而是为更好地控制孩子;三是大多数家长在小的时候从没有被倾听过，所以不会去倾听自己孩子的心声，这就造成了“大人说孩子无所不可，孩子说话未张嘴前就已经错了”的局面。就家庭教育中孩子和家长之间的沟通障碍提出以下几点建议：1、沟通要讲究技巧。在清楚了造成家长和孩子沟通障碍的原因后，家长应该有意识地改变与孩子沟通的方法，主要应注意以下五个方面内容：第一，要接受孩子进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现;第二，在与孩子沟通时，讲道理应该只占
39、5%，而情感要占95%;第三，沟通需要真正平等的“太空时间”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件;第四，要学会穿别人鞋之前脱下自己的鞋，即放弃固有的成见，让孩子充分表达想法，做到多听少说;第五，要注意角色的转换，在沟通时不要把工作的情绪强加给学生。 2、尊重是最好的药方。除了家长要注意与学生的沟通方式外，老师也要加强与学生的沟通意识。老师首先要充电，补充青少年方面的知识，其次要无条件地接纳每一个学生，不要轻易给学生戴帽子，因为这会制造老师与学生之间的隔阂。老师要获得学生的尊敬和信任，就必须要尊重学生，而尊重不等于不去管理和惩戒，在管理和惩戒时老师应该抱有爱护和尊重学生的想法，绝不能是自己愤怒情
40、绪的发泄。 良好的沟通是一座桥，两代人通过桥可以走入对方心灵;不良的沟通则像在两代人之间竖立一道墙，彼此隔膜生疏。 心理咨询专家建议：当家长在中遇到困惑难以解决时，应及时去专业的，心理咨询师能够帮助家长和孩子摆脱困扰。孩子离家出出走有哪哪些原因因-关于的的心理咨询询专家指指出：中中学生离离家出走走的原因因是复杂杂的，从从社会心心理因素素分析，主主要有以以下几个个方面： 首先,是紧张张。出走走的中学学生大多多因父母母望子成成龙心切切、师生生关系紧紧张及与与同学相相处不融融洽，造造成心理理上的压压抑，导导致弃学学离家出出走。 其次,是人格格异常与与。人格格异常的的学生会会对周围围的人抱抱有敌意意和
41、戒备备心理，与与学校或或家庭的的成员闹闹矛盾而而突然出出走。 第三，学学生感到到学习负负担过重重，情绪绪就会产产生，某某种逆反反心理也也会形成成，有些些学生便便以逃学学或出走走的形式式表现出出来。 第四，角角色观念念变异与与拜金心心理。学学生通过过各种信信息渠道道接受了了大量信信息后，一一部分人人会对读读书不感感兴趣，而而热衷于于读书以以外的东东西，比比如早恋恋或迷恋恋于网。此此外，拜拜金倾向向严重的的学生，在在学习中中经常表表现出漫漫不经心心，逃学学去挣钱钱，或学学某些歌歌星、影影星，离离家外出出闯天下下。最后，就是是盲目从从众。当当媒体披披露因片片面追求求升学率率造成一一些学生生压力太太大
42、而离离家出走走的消息息后，有有的学生生就加以以仿效，以以为是解解脱的好好方法。从从众心理理本是一一种正常常的现象象，但若若盲目从从众，将将有百害害而无一一利。所以以，家庭庭和社会会应积极极配合学学校工作作，尤其其对于那那些离异异家庭的的孩子。同同时学校校应加强强自身的的教育能能力，重重视心理理教育课课程的开开设，提提高学生生自信心心，培养养学生高高雅的生生活情趣趣，开展展丰富多多彩的活活动，也也可去专专业的机机构做以以调适和和疏导，让让中学生生以良好好的心态态度过学学生生活活。哪些原因导导致青少少年产生生逆反心心理-关于的的 青少年年产生的的原因多多种多样样，其中中父母不不恰当的的教育方方法是
43、导导致学生生逆反心心理的主主要原因因。 一、传传统思想想影响着着一些家家长。中中国长期期的家长长专制思思想在一一些家长长中仍然然存在，家家长对子子女的教教育缺乏乏民主意意识，总总认为孩孩子还不不成熟，要要绝对服服从自己己，不能能有自己己的看法法，否则则就是“忤逆” “对着干”，因此此，孩子子不会或或很少会会把父母母当成自自己的倾倾诉对象象，怕自自己做错错事后，受受到家长长责备。许许多中学学生认为为自己做做错事后后，最反反感家长长的指责责，而对对他们反反感的原原因是因因为家长长们盛气气凌人，态态度生硬硬。 二、家家长认识识上的错错误，造造成教育育方式不不当。一一些家长长缺乏普普通的心心理学常常识
44、，对对子女教教育急于于求成，方方法简单单粗暴，经经常无视视子女的的自尊心心和承受受能力，特特别是孩孩子们有有了过失失时，不不是与孩孩子们一一起分析析错误，商商量补救救办法，而而是责骂骂甚至殴殴打孩子子，使孩孩子在犯犯错误时时感到孤孤立无援援，产生生逆反心心理。 三、父父母与子子女缺乏乏双向交交流，产产生思想想矛盾。随随着高中中生的成成长，独独立意识识渐强，要要求有自自己的处处事方式式，不希希望受到到过多的的管束。而而某些家家长出于于对子女女的保护护，什么么事情都都替孩子子包办，这这样子女女的渴望望独立与与家长不不恰当的的好意关关心，就就会产生生思想上上的冲突突、矛盾盾。或许许有些家家长因工工作
45、繁忙忙，很少少与子女女谈心，进进行思想想交流，只只是定下下一些严严格的规规定来约约束限制制子女的的行为。因因此，作作为子女女的高中中生没有有一个和和谐温馨馨的环境境，与父父母缺乏乏交流，就就容易产产生逆反反心理和和逆反行行为。 学校老老师的教教育方式式也是导导致学生生逆反心心理的原原因之一一。有些些老师不不了解高高中生的的心理特特点，居居高临下下，指示示学生必必须怎样样想，必必须怎样样做，根根本不与与学生交交流思想想，共同同探究，这这容易激激起学生生逆反心心理。 另外，大大众媒体体一些不不恰当的的渲染也也是导致致逆反心心理一个个因素。比比如一些些影视作作品，极极力美化化逆反者者的个人人行为，夸
46、夸大逆反反者的能能力，鼓鼓吹个人人主义。许许多高中中生十分分欣赏电电视、卡卡通片中中描写的的“逆反英英雄”。 逆反心心理对孩孩子人生生观的形形成和身身心健康康都是不不利的。它它会导致致青少年年出现对对人对事事多疑、偏偏执、冷冷漠、不不合群等等病态性性格，使使之精神神萎靡、学学习被动动、意志志衰退、信信念动摇摇、理想想泯灭等等。逆反反心理的的进一步步发展，还还可能向向病态心心理或犯犯罪心理理转化，这这时需要要及时去去专业的的机构寻寻求帮助助。为什么会产产生叛逆逆心理-关关于的青少年之所所以产生生，第一一是因为为青少年年的心理理随着这这个年龄龄段自身身的变化化而变化化，第二二性征的的出现给给他们的
47、的心态造造成了冲冲击，他他们面对对自身的的变化常常常感到到不知所所措，从从而产生生了浮躁躁心态和和对抗情情绪；第第二，青青少年心心理状态态呈现青青春期心心理的特特殊性，他他们觉得得这个时时候的他他们已经经像个成成年人，因因此在面面对问题题时他们们常常呈呈现一种种幼稚的的独立性性，并未未成熟的的他们会会处在反反抗期内内。 再加上上自我意意识和好好奇心的的增强，加加之社会会、媒体体的冲击击，促使使青少年年对许多多东西产产生兴趣趣，他们们便要通通过表现现个性、追追逐潮流流来满足足自我意意识和好好奇心；另外，社社会和家家庭的传传统教育育的一些些弊端，阻阻碍了他他们自身身发展的的需求、成成了叛逆逆心理产产生的源源头；此此外，青青少年如如今面临临的各种种压力，比比如集体体压力、学学习压力力以及生生活中的的无聊情情绪等，也也