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1、认识整万数 教案一、开展游戏，复习迁移1.（屏幕上出示一个计数器）这是什么？计数器。 在计数器上，我们可以用珠子拨出大小不同的数字，但每个数位上最多能拨出几个珠子？ 如果其中一个数位上摆满了十个珠子，就应该怎么样？ 也就是“满十进一”。2.知道了使用计数器的这个规则还不够，我们来进行一个拨数的游戏，看看在游戏中还能发现什么？ 拿出手中的简易计数器，用绿色的小纸片来做珠子，准备好了么？ 第1个数：3 第2个数：30 第3个数：300 速度越来越快了，是不是找到了一点规律？ 第4个数，我不说，你们自己来拨。 是多少？3.我要你们拨了几个数？这个4个数的大小一样么？但每一次都用了3个珠子，在拨的时候
2、有什么不一样？同样是3个珠子，所在的数位不同，拨出的数的大小也不同。4.假如再要求你拨出第5个数，会是多少？ （课件出示30000） 在这个计数器上，能不能拨出30000这个数？ 那么，如果怎样做，就能拨出来了呢？你有没有想出什么好办法？ （根据学生的回答进行质疑，纠正。）二、改良计数器，认识新的计数单位及数位1.这样，我们每个同学都有一个计数器，如果现在允许你们同桌两人合作，把这两个计数器，可以怎样摆出30000？说一说，你们想出了是什么好办法？（将两个计数器合并，把3颗珠子放在左边的个位上。）2.听明白了吗？为了让大家更清楚的了解这种方法，请看屏幕。（课件演示）大家都来照样子摆一摆。3.可
3、是有个问题：应该是30000，但这3个珠子都摆在了个位上，那不是3个一了？ 应该作怎样的调整？ （电脑演示：“个”“万”） 那么请坐在左边的同学动手改过来。4.“十、百、千”又该作怎样的调整呢？ 想到了吗？说一说。（电脑出示） 还是辛苦坐在左边的同学，请你们来作调整，右边的同学看他们写得对不对？5.其实计数器上，还能找到有趣的一一对应的现象呢。 看，“千万”和调整之前的“千”，“百万”和调整之前的“百”，“十万”和调整之前的“十”，最后，“万”和调整之前的“个”，都有一一对应的关系。是不是？ 我们也可以往右看，（电脑演示）“千万”和 “千”，“百万”和 “百”，“十万”和 “十”，最后，“万”
4、和 “个”，都有一一对应的关系。6.这四个计数单位到底有多大？它们之间又有怎样的关系呢？让我们一起看屏幕：（电脑演示）三年级时我们就知道，10个一千是一万，好，我们现在一万一万的往下数，一万、两万、三万、八万、九万，十万，10个一万就是（十万），满十进一，现在这一颗珠子表示多少？十万。好，我们现在十万十万地往下数， 10个十万就是一百万，满十进一，现在一颗珠子表示多少？一百万。现在我们一百万一百万的往下数，10个一百万就是一千万。新的计数单位之间，也有满十进一的关系。7.对照新的计数单位，数位顺序表又该有什么新的发展呢？（电脑出示） 这边，是我们熟悉的个位、十位、百位、千位，那么这边呢？ 对照上面的计数单位，想一想？ 万位、十万位、百万位、千万位。 这样一3推荐阅读：认识整万数教案说数教案三位数加三位数（进位加）教学案例说数教案认识整千数教案“认识整万数”教学设计三位数乘两位数教案两位数乘两位数教案角的初步认识教案 第 3 页 /总页数3 页