《小学科学大象版六年级上册第二单元第5课《水与地表形态》教案（2022秋）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学大象版六年级上册第二单元第5课《水与地表形态》教案（2022秋）.docx（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5.水与地表形态【教学分析】通过前几课的学习，学生已经知道水循环的过程。本课首先呈现小水滴在旅行过程中看到的 地形图片，有沟壑、峡谷、冲积平原、三角洲。以此为问题情境，引导学生提出问题:它们是怎样 形成的？学生根据原来学过的知识和生活经验，对这四种地形的形成原因作出猜120想假设。教 材借助探究小组的观点给学生提供参考:可能与水有关，因为流动的水是有力量的;沟壑的形成可 能与雨水冲刷有关，因为雨后土壤上形成的水沟和沟壑的形状特别像。同样,峡谷的形成也可能是 河流冲刷出来的。为了进一步验证猜测假设，探究流水对地表形态的影响，引导学生设计模拟实验: 在木板上搭建一个斜坡，在斜坡上均匀铺上土壤、泥沙
2、、石子，模拟山坡;用矿泉水瓶洒水模拟流 水，记录流水对坡顶部、中部、底部和平地的影响。引导学生将模拟实验中观察到的实验现象和 熟悉的地形相结合，借助沟壑、峡谷的示意图，理解不同地形的形成过程，总结得出结论：降雨形 成的地表径流在流动的过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原等不 同的地表形态。沟壑、峡谷等地形是学生非常熟悉的地表形态，因此学生可以根据生活经验作出假设,制订研 究方案，通过模拟实验证据，并通过画示意图的方式处理信息并进行分析，以便更加直观地理 解流水对地表形态的塑造。【教学目标】科学观念知道流水在改变地表形态的过程中发挥着重要作用。科学思维能通过设计模拟实验
3、探究流水对地表的影响，并运用分析、比拟、推理、概括等 方法得出科学结论。探究实践能运用统计图、示意图等方式记录流水对不同坡度土壤的作用，提高处理信息的 能力。态度责任感受科学探究的乐趣。【教学准备】材料方形水槽、石子、泥沙、土壤、水、木板、矿泉水瓶、三脚架、夹子、水盆、喷壶等。 【教学过程】（1）复习回顾，引出课题。师:在五年级上册科学课中我们学习过，高大的山脉、辽阔的平原、凹陷的盆地、深深的海沟 等千姿百态的地表形态都是地壳运动的结果。那么除了地壳运动影响地表的形态,还有哪些因素也 会影响地表的形态呢？生:我觉得还有风，比方说蘑菇石，就是风作用的结果。师:你的知识面可真广,知道风对地表的形态
4、有影响。生:还有流水。因为流水的力量也很强大。比方鹅卵石，经过流水的冲刷，就被打磨得非常光 滑。所以我认为流水也是一种影响地表形态的因素。师:说得真好，你能用生活中的例子作出有根据的猜测，这点非常棒。我们今天就一起来学习 水与地表形态。（板书课题）（2）情境导入，聚焦问题。师：（出示水循环示意图）我们学习过地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环 之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气。小水滴在循环的过程中，看到了很多 不一样的地形。（出示沟壑的图片）你能根据图片上沟壑的特点，说一说它是怎样形成的吗？生:我想应该是雨水汇集成小溪、河流，流水冲刷土壤，就形成了沟壑。师:你能够
5、联系学过的知识猜测流水对沟壑形成的影响，非常好。生1：我认为是岩浆造成的。生2:我也认为是流水，因为水在流动过程中会冲走一局部土壤，这样被流水冲到的地方就会 凹陷进去，没有被流水冲到的地方就相对鼓了起来，从而形成了凹凸的沟壑。师:现在我们有了不同的看法,请问大家更赞成哪一个呢？原因是什么？生:流水。因为如果是岩浆的话，应该是从火山口喷出，呈发散状弯弯曲曲地流向四周，而不 是像沟壑这样纵横交错。师:你能够像科学家一样给出有事实依据的解释，真棒！（3）设计实验，合作探究。师:我们猜测沟壑的形成可能与流水有关。我们的猜测是否正确，还需要通过模拟实验来验证。 请同学们分组讨论，选择合适的材料（出示材料
6、图片：方形水槽、石子、泥沙、土壤、水、硬纸 板、喷壶、烧杯），设计实验方案。（学生讨论设计实验方案）师:哪个同学代表你们小组来介绍实验方案？（学生汇报交流，互相补充）生:我们小组设计的是先用木板在方形水槽里搭建一个斜坡,然后在斜坡上先铺一层石子，再 铺一层土壤。师:为什么要先铺石子呢？生：因为地球上是有岩石的，地壳运动的时候，就是下面的岩石在发生变化，所以我们先铺石 子来模拟岩石。师:原来是出于这样的考虑。本课要探究的是流水对地表形态的影响，而不是地壳运动。那么 大家认为石子和土壤怎么样分布才更符合地球外表的真实情况呢？生:我认为要先放土壤再放石子，这样做出来更像山，山的构造一般就是由土壤和岩
7、石组成的, 石子在这里刚好能模拟岩石。师:那么石子要怎样分布？生:我认为要均匀地分布在土壤中的不同地方,这样才能看出流水对石子和土壤会产生什么样 的作用。师:你说得非常有道理。大家一起来看看老师搭建的山坡模型，看出石子是怎样分布了的吗？生:坡顶部、中部、底部都有土壤和石子。师：同学们观察得真细致。同时我们还要模拟出山坡下的平地，在平地上还要铺一层土壤。 接下来就是用喷壶来模拟流水的作用。请问水应该喷向山坡的哪个地方？生:从坡顶部向下喷。师:看来同学们已经知道如何实验了。接下来就请同学们按照我们刚才设计好的方案进行模拟 实验，在实验的过程中及时记录实验现象，并填写在课本第29页的表格里。实验结束
8、后，建议用 画示意图的方法比拟“降雨”前后山坡发生的变化。现在开始实验。（学生分组实验）（4）处理信息，表达交流。师:哪位同学来提供你们小组记录的现象？生:我们小组观察到先是坡顶部的土壤湿透，然后水流到坡中部，最后到坡底部，坡顶部的土 壤被冲走得最多，所以坡顶部的石头也更加清楚。这些被冲走的土壤滑到了坡底部和平地上。师:你们小组记录得真详细。还有哪个小组来提供？生:我们小组观察到的结果是坡顶部的泥土大局部被流水冲走，坡中部留有一些小石子，坡底 部堆积了一些从高处流下来的泥土和石子，平地上堆积了大量从高处流下来的石子和泥沙。我们 小组画的示意图，显示最开始石头和土壤都是均匀分布的，经过流水的冲刷
9、，本来平整的泥土出 现了两条沟壑。师:你们小组实事求是，描述清晰，为你们小组鼓掌。还有哪个小组来提供？生:我们小组发现坡顶部水流经过的地方出现了浅沟;坡中部外表被流水冲过以后变薄了，流 水带走了局部土壤;坡底部有明显的沟痕出现，有下滑的现象;平地上堆积了很多石子、土壤、水, 而且被冲刷出了很多条的沟。我们小组通过前后的比照发现，这和沟壑很像，所以我们认为沟壑 是由流水冲刷形成的。师:每个变化都记录了下来，你们小组配合最默契,合作最高效。（5）总结现象，得出结论。师:通过大家记录的实验现象和画的示意图，我们发现坡顶部和坡中部的土壤、泥沙从上面流 到了下面,这个过程叫作侵蚀。（板书：侵蚀）通过模拟
10、实验，我们知道大的石头要冲刷下来比拟 困难，因为它比拟重。但是流水是有力量的，随着时间的推移，一些大的石头也有可能会被冲刷 下来，这是因为岩石还受到风化的影响。我们的模拟实验中由于侵蚀作用形成的地形和哪种地形 最像？生:沟壑。师：（出示峡谷图片）请问这是什么？生:峡谷。师：（播放峡谷形成的视频）谁能说一说，峡谷是怎样形成的？生:河流的侵蚀。师:是的。我们现在知道河流的侵蚀作用形成的地形有什么？生:沟壑、峡谷。师:通过刚才的模拟实验，你观察到被流水冲走的土壤和泥沙到了哪里？生1:它们都堆积在了下面，在坡底部和平地的地方。生2:我原来看到过，黄河水中挟带的黄土高原的土壤和泥沙，会在平缓的地方堆积起
11、来，使 黄河的河床逐渐抬高。师:这个过程称为沉积，（板书：沉积）是指流水中裹挟的岩石、砂砾、泥土等在河床或海湾 等低洼地带沉淀、淤积的现象。（出示三角洲图片）这是三角洲，三角洲是怎样形成的？我们再通 过一段视频来了解一下。（播放三角洲形成的视频）生:三角洲处在河海的交汇处,河水挟带的土壤和泥沙沉积在入海口的位置，水流不断地冲击 泥沙和土壤,形成了顶部是尖尖的三角形的地形,而其反面由于流水冲不到,岸线就成了弧形的样 子，所以整体会形成扇形或者是三角形，这就是三角洲I。师:你不仅听得认真，还善于动脑。三角洲是在河流的终点,在河流和大海交汇的地方形成的。师：（出示冲积平原的图片）除了河海的交汇处，在
12、一些平坦的地方，也会出现沉积现象，形成 冲积平原。师:通过本课的学习，你收获了什么？生:我们知道流水对地表形态的影响。地壳运动构造着山脉、海沟、平原、盆地等地形。降雨 形成的地表径流在流动过程中，对地表产生了侵蚀和沉积作用，塑造着沟壑、峡谷、冲积平原、三 角洲等不同的地表形态。（6）迁移应用。师：山西省大同市有一个土林景区，里面有很多奇形怪状的土柱，因此被称为“魔鬼城”。站 在高处观看，这些土柱的平顶都和远处的地面差不多同样高，甚至还长着同样的草。你能利用我 们在这一单元学到的知识,猜一猜这些土柱是怎样形成的吗？生1：我认为是雨水的侵蚀形成的。生2：我认为是河流的侵蚀，带走了泥土，后来由于修改河道，所以这里变成了陆地。师：同学们对土柱都非常感兴趣,大家都认为是由于水的作用形成的，不过有同学认为是降雨 的作用，有同学认为是河流的作用。其实土柱是降雨的侵蚀作用形成的，感兴趣的同学课下可以 继续查阅相关资料，继续学习。【教学后记】