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1、信息技术课堂教学设计构建反思一堂好课的标准是什么，当然是离不开教师的教学方法和学生的 学习方法。中公资深讲师认为只有教与学的完美统一，才能够到达最 终的教学效果。只有营造出好的课堂气氛，才能够调动学生的学习兴 趣。让学生自主探究，强主动、愉我们知道，使教学取得最正确效果。重 视学生的学习主动性，不要把一是使学生掌握知识和技能，二是开展学生的智力。如在学习 word但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表）可以真正检测清 楚。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分表达教师为 主导，学生为主体的思想理念。三、构建主体一互动一探究的教学设计，激发学生创作兴趣在信息技术教学过程中，老师先布置
2、任务，学生通过完成任务来 自主的参与教学。这样有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人;可 以使课堂充满活力，使教学质量得到提高。更多内容查看黄山人事考试网黄山教师考试网篇五：高中信息 技术教学反思信息技术教学反思信息技术课程的设置要考虑学生心智开展水平和不同年龄阶段的 知识经验和情感需求。努力创造条件积极利用信息技术开展各类学科 教学，注重培养学生的创新精神和实践能力.需要指出的是，教学方法 应以教学需要为中心.教学方法要有针对性；针对学生的准备状态，教 学内容的特点，具体的教学目标，教学方法的适用范围，已有的软硬件 条件和教师自身的素质条件综合权衡，从而选择和使用合适的教学方
3、 法，教学方法要有灵活性；根据教学过程中的各种具体条件及其变化 灵活选用教学方法。.教学方法应该多样化选择和使用多样化的教学 方法以丰富教学过程，而不是用一种或某几种教学方法一教到底，长 期有变化。目的不在于要教师照搬照做，而在于希望他们能够参照这 些教学方法积极实践，不断创新.教学先让学生课前预习本课内容，然后通过上机预习各知识点所 设的学着做内容，让学生基本了解本课的学习任务，在这个明确目 标的驱动下，听教师系统讲解新课以理解学习这些知识的作用和意 义。然后，分类布置作业可以让不同水平的同学有不同程度的进步。 在教学过程中主要采用任务驱动的教学理念和分层次教学方式。信 息技术在本次教学中具
4、有很大优势。第一，教师通过网络教室软件实现演示法使教学更加直观、清晰，教师的操作通 过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可 在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。第二，实现分层次教学的 思想。教师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够 的时间让学生自己练习，可以让学有余力的同学超前学习新知识或自 学其他软件，挖掘其潜在能力。信息技术与其他科目不同，它不受年级或年龄的限制，只于平时 学习和实践有关，选出儿位比拟熟悉word的同学参与辅导，以照顾 到更多的初学者，真正完成教学目标。假设能选出特别优秀的同学代替 老师讲解更好，可调动学生的积极性与主动性，也培养学生良
5、好的信 息素养，把信息技术作为支持学习和合作学习的手段，为学生以后适 用信息社会的学习，和生活打下必备的基础。教学方法，就是教师的工作方法，他凭籍着这些方法，使学生精通 知识技能和熟练技巧并开展他们的智力和才能。在信息技术教学中，不能习惯性地不厌其烦地对学生倾其所有，历 数菜单，盲目地试图提高学生操作菜单的水平。事实上工具软件功能 丰富，操作方法多样的特点根本就不需要点滴不漏的教学，学生无需 完整的地学习所有或大部风功能。学生通过对范例的学习，掌握信 息技术的知识及其本质，促进学习迁移，并有利于实际应用。比方， 在 windows操作对象上淡季鼠标右键一般都回弹出菜单，能够方便地执行各 种命令或进行各种设置，在推广到word等其他软件一般也有类似的操 作规律，体会人们常说的右键无处不在，从而知道其他软件的学习与 使用。一个好的教学方法，不仅影响教学任务的完成，也影响着学生用 什么样的学习方法去掌握知识，影响学生的智力体力和其他能力的发 展。相反，学生的学习方法，用什么样的方式去学习和掌握知识，也 会影响教师教的方法，一种好的学习方法，会影响教师教的方法的改 进，促进教学任务的完成。