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1、诗歌鉴赏基本知识分析下列文学常识，说法有误的一项是（下列文学常识，说法有误的一项是（）A A、唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝、唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。为近体诗，而把其他的统称为古体诗。B B、古体诗有四言、五言、七言、杂言，、古体诗有四言、五言、七言、杂言，诗经诗经、乐府乐府也属于古体诗。近体诗分为律诗和也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。绝句两种，
2、又有五言和七言之别。C C、律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四、律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颈联，五六句为颔联，七八句为尾联，偶句句为颈联，五六句为颔联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。D D、绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，、绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。只是上下两句的对仗要求不是很严。C古典诗歌基本常识：古典诗歌基本常识：一、体裁：一、体裁：1、古体诗。唐朝以前不受格律限制的诗歌。包、古体诗。唐朝以前不受格律限制的诗歌。包括四言古诗（括四言古诗（诗经诗经）、
3、标题上有）、标题上有“歌、行、歌、行、歌行、引、曲、吟歌行、引、曲、吟”名称的乐府诗。（考察较名称的乐府诗。（考察较少）少）2、近体诗。形成于唐代，格律要求严格。主要、近体诗。形成于唐代，格律要求严格。主要有律诗和绝句。又可细分为五言律诗、七言律有律诗和绝句。又可细分为五言律诗、七言律诗、排律。五言绝句、七言绝句。（常考）诗、排律。五言绝句、七言绝句。（常考）3、词（诗余、长短句）。曲牌名和题目。、词（诗余、长短句）。曲牌名和题目。4、曲（词余）。散曲（小令、套数）和杂剧。、曲（词余）。散曲（小令、套数）和杂剧。二、题材（思想内容）二、题材（思想内容）1、借景抒情诗：悟景（境）析情、借景抒情诗
4、：悟景（境）析情2、咏史怀古诗：感慨兴衰；寄托哀思；托古讽今；、咏史怀古诗：感慨兴衰；寄托哀思；托古讽今；年华消逝，壮志难酬等。年华消逝，壮志难酬等。3、山水田园诗：以境寄情（向往与厌恶）、山水田园诗：以境寄情（向往与厌恶）4、咏物诗：描写物之特征，物之神韵、品性；寄托、咏物诗：描写物之特征，物之神韵、品性；寄托情感；物人合一，表达心志、情操。情感；物人合一，表达心志、情操。5、边塞诗：抒写将士奋勇杀敌、精忠报国的精神；、边塞诗：抒写将士奋勇杀敌、精忠报国的精神；抒写边塞军旅生活，传达将士的思念之情；讽刺统抒写边塞军旅生活，传达将士的思念之情；讽刺统治者穷兵黩武。治者穷兵黩武。6、送别诗。惜别
5、、不舍。、送别诗。惜别、不舍。高考诗歌鉴赏高考诗歌鉴赏古体诗：古体诗：五古、七古；乐府诗（新乐府、杂言）五古、七古；乐府诗（新乐府、杂言）（古风）（古风）古代诗歌古代诗歌近体诗：近体诗：律诗（七律、五律）绝句（七绝、五绝）律诗（七律、五律）绝句（七绝、五绝）（格律诗）（格律诗）词词（词牌、题目）、（词牌、题目）、曲曲（曲牌）（曲牌）词的风格：豪放派、婉约派词的风格：豪放派、婉约派关于关于“情感情感”豪迈的豪迈的：为国建功立业的报国之志；心忧天：为国建功立业的报国之志；心忧天下的、希望国家强盛的拳拳之心。下的、希望国家强盛的拳拳之心。悲伤的悲伤的：亲人、朋友的离愁别绪、思乡之情；：亲人、朋友的离
6、愁别绪、思乡之情；人生不如意的伤感、年华流逝的凄凉人生不如意的伤感、年华流逝的凄凉闲适的闲适的：流连美景、摆脱世俗羁绊、回归自：流连美景、摆脱世俗羁绊、回归自然的闲适之心。然的闲适之心。常用表达感情的词语常用表达感情的词语：迷恋、忧愁、惆怅、：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。等。诗歌鉴赏表达技巧诗歌鉴赏表达技巧（小红本）（小红本）诗歌意象诗歌意象：作品中具体的人、物、景、哲理等。：作品中具体的人、物、景、哲理等。表达方式（表达方式（5种）种）：叙述、描写、抒情、
7、议论。（说明）：叙述、描写、抒情、议论。（说明）修辞手法修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、双关、排比、：比喻、拟人、夸张、对偶、双关、排比、反复、用典、比兴等。反复、用典、比兴等。表现手法表现手法：象征、虚实结合、动静结合、衬托、烘托：象征、虚实结合、动静结合、衬托、烘托渲染、对比、想象、联想、照应、白描、直接抒情渲染、对比、想象、联想、照应、白描、直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志）、卒章显志情景交融、托物言志）、卒章显志等。等。表达作用表达作用：深化意境：深化意境、深化主旨、深化主旨、意境深远、意境优意境深远、
8、意境优美美、意味深长、意味深长、耐人寻味耐人寻味、言近旨远等。、言近旨远等。一定要结合诗歌具体内容一定要结合诗歌具体内容古诗鉴赏表述题解答技巧（学说古诗鉴赏表述题解答技巧（学说“行话行话”，规，规范表述）：范表述）：鉴赏步骤：鉴赏步骤：1.总体概括（整首诗、整句诗的内容）；总体概括（整首诗、整句诗的内容）；2.抓住诗中的典型事物或关键词，展开联想，切中主抓住诗中的典型事物或关键词，展开联想，切中主旨（关键字、词怎样表现诗句，写出了什么）；旨（关键字、词怎样表现诗句，写出了什么）；3.表达技巧的应用如何，效果如何？表达技巧的应用如何，效果如何？4.在结构上有什么作用（上下文）。在结构上有什么作用
9、（上下文）。5.表达了诗人什么情感。表达了诗人什么情感。牛刀小试：牛刀小试：阅读下面一首阅读下面一首念奴娇念奴娇。完成各题。完成各题。水天空阔，恨东风、不惜世间英物，蜀鸟吴花残照水天空阔，恨东风、不惜世间英物，蜀鸟吴花残照里，忍见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，里，忍见荒城颓壁！铜雀春情，金人秋泪，【甲甲】堂堂堂堂剑气，斗牛空认奇杰。剑气，斗牛空认奇杰。那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟那信江海余生，南行万里，属扁舟齐发。正为鸥盟留醉眼，留醉眼，【乙乙】睨柱吞赢，回旗走懿，千古冲冠发，伴睨柱吞赢，回旗走懿，千古冲冠发，伴人无寐。秦淮应是孤月。人无寐。秦淮应是孤月。（1）甲、乙两处应填的
10、诗句依次是：（）甲、乙两处应填的诗句依次是：（）A此恨谁雪此恨谁雪细看涛生云灭细看涛生云灭B此恨凭谁雪此恨凭谁雪看涛生云灭看涛生云灭C此恨谁雪此恨谁雪看涛生云灭看涛生云灭D此恨凭谁雪此恨凭谁雪细看涛生云灭细看涛生云灭D【今译今译】江面宽广，天空高远，东风呀，你真可恨，为江面宽广，天空高远，东风呀，你真可恨，为什么不帮助英雄？他们已经尽了人事呀！夕阳西沉，什么不帮助英雄？他们已经尽了人事呀！夕阳西沉，余晖映照着，衰败的残花，凄啼的杜鹃，荒凉的颓垣余晖映照着，衰败的残花，凄啼的杜鹃，荒凉的颓垣败塌令人无法再看！宋室的嫔妃被元军俘去，文物宝败塌令人无法再看！宋室的嫔妃被元军俘去，文物宝器也被金人抢占
11、。这奇耻大辱，让谁来报仇雪恨？奇器也被金人抢占。这奇耻大辱，让谁来报仇雪恨？奇杰之士空自识得，气冲斗牛的宝剑，却只好听其地下杰之士空自识得，气冲斗牛的宝剑，却只好听其地下沉埋，而不能发掘出来，用以实现复国的壮志啊。沉埋，而不能发掘出来，用以实现复国的壮志啊。哪里会料到，我在投海未死、万里飘流之后，恰哪里会料到，我在投海未死、万里飘流之后，恰好能和你同舟北行！留得青山在，正是为了和战友们，好能和你同舟北行！留得青山在，正是为了和战友们，一同抗战到底！现在只能耐心等待局势的变化。藐视一同抗战到底！现在只能耐心等待局势的变化。藐视敌人，我像蔺相如气吞嬴秦，指挥反攻，我像姜维吓敌人，我像蔺相如气吞嬴秦
12、，指挥反攻，我像姜维吓跑司马懿。憎恨入侵的敌人，千年来我们都怒发冲冠跑司马懿。憎恨入侵的敌人，千年来我们都怒发冲冠！我们今天金陵诀别，患难相依，论心恨晚。如今伴！我们今天金陵诀别，患难相依，论心恨晚。如今伴我不寐的，只有秦淮河上的孤月！我不寐的，只有秦淮河上的孤月！（2）词中）词中“睨柱吞赢睨柱吞赢”指的是（指的是（）A唐雎在秦廷迫秦王就范的故事唐雎在秦廷迫秦王就范的故事B贾谊奋发著文批判秦皇赢政的故事贾谊奋发著文批判秦皇赢政的故事C蔺相如在秦廷怒斥秦王的故事蔺相如在秦廷怒斥秦王的故事D荆柯行刺嬴政掷匕于柱的故事荆柯行刺嬴政掷匕于柱的故事C西江月西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）黄陵庙（又题阻风三
13、峰下）张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳霓裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。注：注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水波神：水神。神。准拟：准定。准拟：准定。下列对词中语句的理解，
14、不正确的一项是下列对词中语句的理解，不正确的一项是A一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪一、二句点明行船的季节，描写洞庭湖上风浪未起时的景色。未起时的景色。B三、四句有主观想象色彩，三、四句有主观想象色彩，“鳞鳞细浪鳞鳞细浪”实际实际指滚滚波涛。指滚滚波涛。C五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚五、六句写明日风向一转便可顺风行船，今晚露宿又有什么关系呢？露宿又有什么关系呢？D七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的七、八句写作者期盼到岳阳楼上听水下传来的霓裳霓裳曲。曲。v这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近这首词的风格与宋代哪两位词人比较接近？这种风格的词人属于哪一流派？这种风格的词人
15、属于哪一流派？v苏轼、辛弃疾。豪放派。苏轼、辛弃疾。豪放派。西江月西江月黄陵庙（又题阻风三峰下）黄陵庙（又题阻风三峰下）张孝祥张孝祥满载一船秋色，平铺十里湖光。波神满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。看斜阳，唤起鳞鳞细浪。明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳霓裳，准拟，准拟岳阳楼上。岳阳楼上。注：注：张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行张孝祥：南宋初词人。这首词，因船行洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与洞庭湖畔黄陵庙下为风浪所阻而作。作者与友人信中提到：友人信中提到：“某离长沙且十日，尚在黄某离长沙且十日，尚在黄陵庙下，波
16、臣风伯亦善戏矣。陵庙下，波臣风伯亦善戏矣。”波神：水波神：水神。神。准拟：准定。准拟：准定。v在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风在这首词中，作者是以怎样的胸怀对待风波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。波险阻的？举出两处具体描写，略作分析。v乐观、豪迈的胸怀。这种胸怀体现在乐观、豪迈的胸怀。这种胸怀体现在“波神波神留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。留我看斜阳，唤起鳞鳞细浪。”两句，词人两句，词人不说自己的行船为大风浪所阻，不得行驶的不说自己的行船为大风浪所阻，不得行驶的实际情况，却抒写自己想象的意象：水神热实际情况，却抒写自己想象的意象：水神热情地邀请我欣赏那美好的夕阳景色。将这骤情地邀请我欣赏那美
17、好的夕阳景色。将这骤然而至的不速之客摹写得极富人情味。然而至的不速之客摹写得极富人情味。再如：再如：“明日风回更好，今朝露宿何妨？明日风回更好，今朝露宿何妨？”面对风浪阻遏行舟的情况，词人泰然处之。不面对风浪阻遏行舟的情况，词人泰然处之。不过他的内心深处还是希望风向转变。如果明天过他的内心深处还是希望风向转变。如果明天能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是能够转为顺风的话，那么今天露宿在江边也是心情舒畅的。这些，都显示出作者旷达的胸怀、心情舒畅的。这些，都显示出作者旷达的胸怀、乐观的态度和高雅的生活情趣。（意对即可）乐观的态度和高雅的生活情趣。（意对即可）（6分）分）小结答题思路及要点：第一
18、步：概括作者情感；小结答题思路及要点：第一步：概括作者情感；第二第二步：找到、抄写原文诗句；第三步：具步：找到、抄写原文诗句；第三步：具体分析原文诗句怎样体现作者情感。体分析原文诗句怎样体现作者情感。古典诗歌专题古典诗歌专题【分类练习分类练习】按写作对象分类按写作对象分类（一）情景关系类之借景抒情（一）情景关系类之借景抒情画堂春画堂春秦观秦观v先理解诗句内容：先理解诗句内容：v上阕：落花铺满了园中小径，春水溢满了池上阕：落花铺满了园中小径，春水溢满了池塘。细雨霏霏，时停时下，乍晴乍阴，杏园塘。细雨霏霏，时停时下，乍晴乍阴，杏园里春残花谢只有杜鹃鸟的声声哀啼，好像在里春残花谢只有杜鹃鸟的声声哀啼
19、，好像在无可奈何地慨叹春天已经归去了。无可奈何地慨叹春天已经归去了。v下阕：杨柳那边，她独自登上了画楼，手捻下阕：杨柳那边，她独自登上了画楼，手捻着花枝，倚靠在栏杆上。对着这引人愁思的着花枝，倚靠在栏杆上。对着这引人愁思的暮春之景，她默默无语，扔掉了手中的花儿，暮春之景，她默默无语，扔掉了手中的花儿，抬头静静地凝望着斜阳，她这满心的对春光抬头静静地凝望着斜阳，她这满心的对春光的一往情深，对美好年华的无限眷恋之情，的一往情深，对美好年华的无限眷恋之情，又有谁能知晓呢又有谁能知晓呢?【分类练习分类练习】（一）情景关系类之借景抒情（一）情景关系类之借景抒情（1）答案：答案：上阕通过描写铺径之落红、弄
20、晴上阕通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景残春景象象，表现，表现伤春（惜春）伤春（惜春）的无奈之情。的无奈之情。（2）答案：答案：这两句词主要的表现手法是：这两句词主要的表现手法是：细细节描写节描写。写动作描写也可写动作描写也可。用捻花、放花两。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由个细节（动作）表现了词中人物由爱春爱春、伤伤春（惜春）春（惜春）到到无奈无奈春归的感情变化。春归的感情变化。（如果如果逐句分析，只要能答出由爱逐句分析，只要能答出由爱春、惜春到无奈春、惜春到无奈的感情变化也可的感情变化也可。）鹊桥仙鹊桥仙作者：秦观作者
21、：秦观(宋代宋代)v纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。玉露一相逢，便胜却、人间无数。v柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。若是久长时，又岂在朝朝暮暮。画堂春画堂春作者：纳兰性德（清代）作者：纳兰性德（清代）v一生一代一双人，争教两处销魂。一生一代一双人，争教两处销魂。相思相望不相亲，天为谁春。相思相望不相亲，天为谁春。浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。浆向蓝桥易乞，药成碧海难奔。若容相访饮牛津，相对忘贫。若容相访饮牛津，相对忘贫。v“家家争唱家家争唱饮水词饮水词
22、，纳兰心事几人，纳兰心事几人知？知？”绝句绝句杜甫杜甫1.本首诗第一、二两句描绘出了一幅怎样的图本首诗第一、二两句描绘出了一幅怎样的图景？（景？（2分）分）答：答：暮春时节，漫江碧波荡漾，映衬出白翎的暮春时节，漫江碧波荡漾，映衬出白翎的水鸟，展翅掠过江面；满山青翠欲滴，遍布水鸟，展翅掠过江面；满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团的朵朵鲜花红艳无比，简直就像燃烧着一团团火焰。（团火焰。（2分）分）2.这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎这首诗运用了什么修辞手法？表达了诗人怎样的思想感情？（样的思想感情？（3分）分）答：答：拟人，第二句一个拟人，第二句一个“欲欲”字用拟人手法
23、赋字用拟人手法赋予花朵动态、摇曳多姿；表达了诗人漂泊在予花朵动态、摇曳多姿；表达了诗人漂泊在外的孤独和强烈的思乡之情。（评分：共外的孤独和强烈的思乡之情。（评分：共3分。分。前一问前一问1分，后一问分，后一问2分，意思对即可。）分，意思对即可。）绝句绝句杜甫杜甫3.这首诗的景和情是怎样融合在一起的，抒发这首诗的景和情是怎样融合在一起的，抒发了作者怎样的情感？（了作者怎样的情感？（3分）分）答：答：以乐景写哀情（以乐以乐景写哀情（以乐衬衬哀），用艳丽灿烂哀），用艳丽灿烂的春光的春光反衬反衬羁旅在外的游子思乡情感之深厚，羁旅在外的游子思乡情感之深厚，别有韵致。（别有韵致。（3分）分）绝句绝句杜甫杜
24、甫绝句绝句杜甫杜甫v赏析要点赏析要点：诗人以碧江、白鸟、青山、艳花：诗人以碧江、白鸟、青山、艳花等意象描绘了春末夏初的美景等意象描绘了春末夏初的美景。“今春看又今春看又过过”一句使人无暇欣赏眼前的美景，一句使人无暇欣赏眼前的美景，诗人诗人以以乐景乐景衬衬哀情哀情，将诗歌的情感引向了将诗歌的情感引向了“何日是何日是归年归年”的漂泊异乡的漂泊异乡归心似箭归心似箭的思念家乡的伤的思念家乡的伤感感之情之情。v赏析题答题思路归纳：赏析题答题思路归纳：1.写了什么内容？写了什么内容？2.怎怎么写的？（手法）效果如何？么写的？（手法）效果如何？3.抒发了作者抒发了作者什么情感？什么情感？v王夫之在王夫之在姜
25、斋诗话姜斋诗话中说：中说：v“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐增其哀乐”。望江南望江南李煜李煜问题：这是南唐李后主亡国囚于宋时写的词。问题：这是南唐李后主亡国囚于宋时写的词。有人说有人说这是一首这是一首极尽繁华极尽繁华之作；之作；有人说有人说这是这是一段一段凄凉无限凄凉无限之吟唱。之吟唱。v()你读出了什么？你读出了什么？v()请从请从艺术手法艺术手法运用的角度谈谈你对这首词运用的角度谈谈你对这首词的看法。的看法。(分分)答：答：从表面看从表面看(特别是后三句特别是后三句)，这首词写的是，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，对往昔繁华的眷恋，但实际上但实际上是表达梦醒
26、后是表达梦醒后其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作其处境无限凄凉。作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华绮丽的梦境进正面描写，而是通过这场繁华绮丽的梦境进行有力的行有力的反衬反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后。梦境越是繁华热闹，梦醒后的处境便越是不堪，悲哀便越是浓重；对昔的处境便越是不堪，悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。（6分。评分要点：内容、手法，情感。意思对分。评分要点：内容、手法，情感。意思对即可。）即可。）望江南望江南 李煜李煜诗人起笔抒诗人起笔抒“恨恨”，即亡国之痛，然后，即亡国之痛，然后描写描写梦里梦里“旧时游上苑旧时
27、游上苑”的繁华盛况：车水的繁华盛况：车水马龙，花月春风。诗人的马龙，花月春风。诗人的“恨恨”全在这全在这“繁繁华盛况华盛况”的梦境的梦境之中，之中，作者作者以乐景写哀情以乐景写哀情，梦里梦里“旧时游上苑旧时游上苑”的景致描绘的越美，越的景致描绘的越美，越能够能够反衬出反衬出诗人梦醒之后被囚的诗人梦醒之后被囚的处境之凄凉、处境之凄凉、亡国之痛。亡国之痛。千秋岁千秋岁秦观秦观1词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描词的开头四句描写了怎样的景象？请简要描述。这四句在全词中有何作用？（述。这四句在全词中有何作用？（5分）分）答案：浅浅的春寒从溪水边、城郭旁消答案：浅浅的春寒从溪水边、城郭旁消退了，天气
28、转暖，花影摇曳，莺声盈耳，退了，天气转暖，花影摇曳，莺声盈耳，一派热闹的城郊暮春风光。（一派热闹的城郊暮春风光。（2分）这分）这四句写眼前之景，交代了人物活动的时四句写眼前之景，交代了人物活动的时令、地点。（令、地点。（1分）以乐景衬哀情，奠分）以乐景衬哀情，奠定全文的感情基调。（定全文的感情基调。（2分）分）v2“春去也，飞红万点愁如海春去也，飞红万点愁如海”是传颂千古是传颂千古的名句，请结合全词内容对其表现手法进行的名句，请结合全词内容对其表现手法进行赏析。（赏析。（6分）分）答案：答案：“春去也春去也”运用双关。不仅是在感慨春光运用双关。不仅是在感慨春光已逝，同时也暗示自己生命的春天将一
29、去不复返，已逝，同时也暗示自己生命的春天将一去不复返，一语双关，言简意深。一语双关，言简意深。“飞红万点愁如海飞红万点愁如海”运用运用了借代、比喻、夸张的修辞手法。了借代、比喻、夸张的修辞手法。“飞红万点飞红万点”生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄生动地写出了暮春时节落英缤纷的景象，画面凄美，令人伤感；美，令人伤感；“愁如海愁如海”比喻新奇，以深不可比喻新奇，以深不可测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，测、茫无边际的大海写出了词人愁之深、愁之广，这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，也有人生这愁既有伤春之愁、年华已逝的悲愁，也有人生失意的愁苦失意的愁苦。（指出任意两种手法，并作分析
30、即。（指出任意两种手法，并作分析即可。可。6分。）分。）千秋岁千秋岁北宋北宋秦观秦观字面上看，此词以字面上看，此词以“春春”贯穿全篇，贯穿全篇，“今春今春”和和“昔春昔春”，“盛春盛春”到到“暮春暮春”，以时间的跨度，以时间的跨度，将不同的时空和昔盛今衰等感受融合为一，将不同的时空和昔盛今衰等感受融合为一，创造出完整的意境。实质上，该词也将今与创造出完整的意境。实质上，该词也将今与昔，政治上的不快和爱情上的失意交织在一昔，政治上的不快和爱情上的失意交织在一起，或谈政治理想破灭，或说个人容颜衰老，起，或谈政治理想破灭，或说个人容颜衰老，反复咏叹，缠绵凄恻，最终落脚点在一无边反复咏叹，缠绵凄恻，最
31、终落脚点在一无边无际的无际的“愁愁”上，感情极其忧伤，催人泪下。上，感情极其忧伤，催人泪下。（小结：以上（小结：以上3首均为以乐景衬哀情之作）首均为以乐景衬哀情之作）江汉江汉杜甫杜甫1.这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了中二三联用了“片云片云”、“孤月孤月”、“落日落日”、“秋风秋风”几个意象，请分析其情景交融几个意象，请分析其情景交融的意境。（的意境。（3分）分）答答：“片云片云”“孤月孤月”意境凄凉，流露出作者意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；孤独、苦无知音的烦闷；“落日落日”“秋风秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者意境雄壮、开
32、阔，又体现了作者“烈士暮年，烈士暮年，壮心不已壮心不已”的乐观旷达。的乐观旷达。2.本诗抒发了作者怎样的情感？本诗抒发了作者怎样的情感？要点：虽怀才见弃却自强不息、积极进取的复要点：虽怀才见弃却自强不息、积极进取的复杂情感。杂情感。喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙1.前人认为全诗动人之处在前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯雨中黄叶树，灯下白头人下白头人”两句，请从情景关系的角度分析两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。其独到之处。(4分分)答：答：“雨中黄叶树，灯下白头人雨中黄叶树，灯下白头人”一联写的是一联写的是枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗的灯光映照枯黄的老树在风雨中落叶，昏暗
33、的灯光映照白发老人，写景抒情，以哀景写哀情，把一白发老人，写景抒情，以哀景写哀情，把一位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很形象。位穷愁潦倒的白头老人的形象刻画得很形象。2.本诗题目中的本诗题目中的“喜喜”字在诗中是如何体字在诗中是如何体现出来的？你认为本诗的情感是什么？现出来的？你认为本诗的情感是什么？喜外弟卢纶见宿喜外弟卢纶见宿司空曙司空曙本本诗诗的的前四句描写静夜里的荒村，陋室前四句描写静夜里的荒村，陋室内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发内的贫士，寒雨中的黄叶，昏灯下的白发人人，通过这些，构成一个辛酸和悲哀生活画面。通过这些，构成一个辛酸和悲哀生活画面。后四句写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见后四句写表弟卢纶来访见宿，在悲凉之中见到知心亲友，因而喜出望外。一悲一喜，一到知心亲友，因而喜出望外。一悲一喜，一正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现正一反，互相生发，互相映衬，使所要表现的主旨更深化了，更突出了。这就是的主旨更深化了，更突出了。这就是“反正相反正相生生”手法的艺术效果。手法的艺术效果。拓展练习：拓展练习：1.2015西城二模西城二模赴洛道中作赴洛道中作2.2015顺义一模顺义一模二月二日二月二日此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢