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1、诗歌鉴赏艺术形象.二、概念解析二、概念解析 形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意形象，又称艺术形象，在诗歌中也称意象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象，就是指诗人根据现实生活中的各种现象加以艺术概括所形成的具有一定思想内象加以艺术概括所形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象。然景象。（一）人物形象人物形象1主人公形象。主人公形象。主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。主人公形象是诗歌中塑造的人物形象。如王昌龄闺怨春日登楼赏景如王昌龄闺怨春日登楼赏景“悔教夫婿觅封侯悔教夫婿觅封侯”的思妇形象。马致远天净沙的思妇形象。马致远天净沙秋思写一个在
2、秋秋思写一个在秋天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。天思念故乡、倦于漂泊、满心凄苦愁楚的天涯游子形象。柳永的雨霖铃，写与所爱女子离别时的无限忧伤和柳永的雨霖铃，写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。白居易卖炭翁白居易卖炭翁“两鬓苍苍十指黑两鬓苍苍十指黑”的卖炭翁。杜甫的卖炭翁。杜甫蜀相中蜀相中“出师未捷身先死出师未捷身先死”的诸葛亮。苏轼念奴的诸葛亮。苏轼念奴娇娇赤壁怀古中赤壁怀古中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的风流儒雅、年少英雄的周瑜。的风流儒雅、年少英雄
3、的周瑜。2诗人的形象。诗人诗人“我我”的形象也就是抒情主人公的形象，的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是实际上是“是诗化了的作者是诗化了的作者”，是作者在诗中的，是作者在诗中的“代言人代言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型：象类型：傲视权贵、傲岸不羁的诗人形象。如李白的梦傲视权贵、傲岸不羁的诗人形象。如李白的梦游天姥吟留别，游天姥吟留别，“安能摧眉折腰事权贵，使我安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁、想，塑造了一个不慕权贵、豪放潇洒、傲岸不羁
4、、豪放自负的形象。豪放自负的形象。心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫心忧天下、忧国忧民的诗人形象。如杜甫的的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜颜”，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明的明的“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”，展现，展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。又如王维的官场的厌恶，对田园的喜爱。又
5、如王维的山居秋暝，通过对晚秋时节空山新雨山居秋暝，通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮志难酬的诗人形象。如陈子怀才不遇、壮志难酬的诗人形象。如陈子昂的登幽州台歌，写前不见圣贤之君，昂的登幽州台歌，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报不觉悲伤地流下眼泪，塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。分子形象。矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。如陆游矢志报国、慷慨愤世的诗人形象。如陆游和辛
6、弃疾，两位诗人的许多诗歌都反映出和辛弃疾，两位诗人的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，如他们忠心报国，而不被重用的情感，如示儿十一月四日风雨大作破阵示儿十一月四日风雨大作破阵子。子。思念故乡的游子形象。如王维的九月九思念故乡的游子形象。如王维的九月九日忆山东兄弟。日忆山东兄弟。把握诗中人物形象三关注：把握诗中人物形象三关注：一关注：联系诗人际遇和所处时代。一关注：联系诗人际遇和所处时代。二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、二关注：抓住诗中人物的语言、神态、动作、心理。心理。三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。三关注：注意诗中意象意境的衬托作用。（二）景物形象（二）景物形象诗中
7、的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景和物，往往是借助客观物象往往是借助客观物象(山川草木等山川草木等)表现出来的主表现出来的主观感情形象，也就是含有观感情形象，也就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意意象象”。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠古。如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠古城之类，它们往往不是纯自然的景物，而是融合城之类，它们往往不是纯自然的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐
8、人诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。如马致远天净沙个建筑的一些砖石。如马致远天净沙秋思秋思中的中的“枯藤枯藤”“老树老树”“昏鸦昏鸦”“小桥小桥”“流水流水”“人家人家”，这些景物都是诗歌的意象，这些意，这些景物都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。的意境。（三）事物形象（三）事物形象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人物象，即
9、被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言情、言心声。“咏物诗咏物诗”，即托，即托“物物”言志言志诗。如于谦的石灰吟诗。如于谦的石灰吟“千锤万凿出深山，烈千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间间”。【提问形式】【提问形式】1分析诗歌塑造了一个怎样的主人公分析诗歌塑造了一个怎样的主人公(诗人诗人)形象形象？2诗中人物形象的特点是怎样的？诗中人物形象的特点是怎样的
10、？3这首诗中，诗人是一个怎样的形象？这首诗中，诗人是一个怎样的形象？4试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要试分析诗中塑造的人物形象。请结合词句简要回答。回答。【答题步骤】【答题步骤】第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特第一步：要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点，即用一句话点，即用一句话“盖帽盖帽”。(这一步也可能放在最这一步也可能放在最后作为总括。后作为总括。)第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕第二步：结合全诗中的文句进行分析，注意要围绕“诗人形象诗人形象”这个中心来写，如果诗歌运用到了这个中心来写，如果诗歌运用到了一些艺术手法，也可以概括所使用的描写手法。一些艺术手
11、法，也可以概括所使用的描写手法。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。第三步：概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。(这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的这一步要根据具体情况来确定，有些人物形象的分析是不需要这一步的分析是不需要这一步的)【答案构成】【答案构成】分析形象总括具体分析情感分析形象总括具体分析情感【示例】【示例】(2012安徽卷安徽卷)阅读下面这首诗，完成后面的阅读下面这首诗，完成后面的题目。题目。最爱东山晴后雪最爱东山晴后雪【宋】杨万里【宋】杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。只爱东山晴后雪，软红光里
12、涌银山。【注】【注】本诗为雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，本诗为雪后晚晴，四山皆青，唯东山全白，赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。赋最爱东山晴后雪二绝句中的一首。请简要分析这首诗中诗人的形象。请简要分析这首诗中诗人的形象。答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足答案：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。欣然忘我的诗人形象。（二）鉴赏景物形象之法：（二）鉴赏景物形象之法：【提
13、问形式】【提问形式】1这首诗描写了怎样的景物？这首诗描写了怎样的景物？2这首诗是怎样描写景物的？这首诗是怎样描写景物的？3这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？这首诗在我们面前展示了一幅什么画面？是如何展示的？是如何展示的？【答题步骤】【答题步骤】第一步：描写诗中展现的图景画面。第一步：描写诗中展现的图景画面。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第二步：概括景物所营造的氛围特点。第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含第三步：联系诗人的生平，分析景物所包含的作者的思想情感。的作者的思想情感。【答案构成】【答案构成】描图景描图景(描绘诗词中展现的图景画面描绘诗词中展现的图景画面)点氛点氛围围(概括景物
14、所营造的氛围特点概括景物所营造的氛围特点)析感情析感情(分析作者的思想感情分析作者的思想感情)。意境分析三注意：意境分析三注意：一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应一注意：描绘图景将诗句与想象结合。描绘诗中图景，应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。语言力求优美。二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两二注意：概括意境特点应多角度。概括意境特点一般用两个双音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度个双
15、音节词，这两个词最好能从不同的角度概括，角度有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂有色彩、动静、视野、荣衰、明暗、气势等。例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬淡静美、清丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点丽隽永、感伤哀婉等，注意要能准确地体现景物的特点和情绪基调。和情绪基调。三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答三注意：分析情感要具体。诗歌情感分析切忌空洞，要答具体。比如光答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀表达了作者感伤的情怀”是不行的，是不行的，应答出为什么而应答出为什么而“感伤感伤”。【示例】【
16、示例】(2012山东卷山东卷)阅读下面这首宋诗，回阅读下面这首宋诗，回答问题。答问题。吴松吴松道中二首（其二）道中二首（其二）晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。【注】【注】吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？答：答：答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨潇潇、落叶飘飞的深秋景色，营造了凄冷、潇潇、落叶飘
17、飞的深秋景色，营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。感。（三）鉴赏事物形象之法：（三）鉴赏事物形象之法：【提问方式】【提问方式】1这首诗描写了怎样的事物形象？这首诗描写了怎样的事物形象？2请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特请结合诗歌分析这首诗中事物形象有何特征。征。3诗人塑造事物形象的意义是什么？诗人塑造事物形象的意义是什么？【答题步骤】【答题步骤】第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。第二步：结合诗句分析物象的外在特征第二步：结合诗句分析物象的外在特征(形态、色泽、形态、色泽、特征特征)和环境特
18、点。着重挖掘物象的内在品格，抓和环境特点。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的住物与志的“契合点契合点”。如下面。如下面“示例示例”中野菊中野菊的的“在野在野”“幽色幽色”“妙香妙香”，就和诗人内心的，就和诗人内心的高洁是契合的。高洁是契合的。第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的手法，体现作者的某种节操或情感，表达作者的某种向往或追求）。（此步骤视具体情况而定）的某种向往或追求）。（此步骤视具体情况而定）【答案构成】【答案构成】诗中塑造了诗中塑造了形象，形象，（联系诗句分析形（联系诗句分析形象的基本
19、特征），抒写了象的基本特征），抒写了之情（概括形之情（概括形象的意义）。象的意义）。【示例】【示例】（2012天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。答。野菊野菊【宋】杨万里【宋】杨万里未与骚人当糗粮未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。，况随流俗作重阳。政政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。【注】【注】糗粮：干粮。首句典出屈原离骚糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋夕餐秋菊之落英菊之落英”句。句。政：通政：通“正正”。颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？答：答：_答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变不因无人欣赏而自减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。内心的高洁。此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢感谢您的支持，我们努力做得更好！谢谢