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1、五年级上册第七单元习作五年级上册第七单元习作临西县星光小学临西县星光小学 宋春雪宋春雪 修秋民修秋民学习目标：学习目标：1、能根据文章内容，将自己的体会、感、能根据文章内容，将自己的体会、感受写下来。受写下来。2、在写作过程中，依照读后感的要求，、在写作过程中，依照读后感的要求，着重写出自己的真实感受。着重写出自己的真实感受。大家齐读一遍学习目标什么是读后感什么是读后感什么是读后感什么是读后感 顾名思义，先来读，再有感受顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下
2、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫来，写成的文章就叫“读后感读后感”。1 1、精读原文，抓住要点。、精读原文，抓住要点。1、写了什么？（主要内容）、写了什么？（主要内容）2、为什么写？（写作目的）、为什么写？（写作目的）3、怎样写的？（表达方法）、怎样写的？（表达方法）读是前提和基础，读明白三点：读是前提和基础，读明白三点：确定感点（即基本观点）确定感点（即基本观点）怎样理解怎样理解“感感”？“感感”是重点和关键。是重点和关键。“感感”的重点在的重点在“议议”。感点即基本观点，就是读了一本书，感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获一篇文章，一段话，或
3、几句名言后，所获得的具体得的具体感受感受、体会体会以及以及收到的教育收到的教育、启启发发紧扣感点（即基本观点）联系实际。紧扣感点（即基本观点）联系实际。（1 1）联系收集的资料（由古及今）联系收集的资料（由古及今）评价评价 。（2 2）联系自己的思想、言行、经历）联系自己的思想、言行、经历评价。评价。（3 3）联系别人评价。）联系别人评价。（4 4）联系社会现象评价。）联系社会现象评价。导写(20分钟)默读例文一，默读例文一，根据出示的根据出示的“例文例文提纲提纲”讲解，学习读后感的写作讲解，学习读后感的写作方法：叙方法：叙议议。例文分析例文分析狼牙山五壮士狼牙山五壮士读后读后感感例文欣赏例文
4、欣赏 读了读了狼牙山五壮士狼牙山五壮士这篇课文，我深受这篇课文，我深受感动。（感动。（开篇简洁开篇简洁）这篇文章主要记叙了这篇文章主要记叙了19411941年秋，七连六年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把力，把英雄的壮举，不朽的史话英雄的壮举，不朽的史话 -读读狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的敌人的仇恨，为革命事业勇
5、于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（精神，描写得淋漓尽致。（对原文内对原文内容进行了整体概述）容进行了整体概述）俗话说得好：俗话说得好：死有的重于泰山，死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。有的轻于鸿毛。五位壮士在五位壮士在万分紧急万分紧急（恰当引用，也是观点句恰当引用，也是观点句）的关头，脑海中就只有一种想法：只的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和七连部队的主要能保护人民群众，和七连部队的主力，我们的牺牲就是值得的。这让我力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的想起了我曾经看过的一个故事一个故事荆荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒
6、，壮士一去不复返风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种但他还是毅然前往。这种“明知山有明知山有虎偏向虎山行虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩的精神难道不令人佩服吗？服吗？此外还有董存瑞，罗盛教此外还有董存瑞，罗盛教这些壮士这些壮士在危急时刻，总是把生在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己危险留给了自己。他们是多么的他们是多么的勇敢啊！他们是我心勇敢啊！他们是我心中最中最钦佩的人！钦佩的人！（结合历史的经验从书中的人和事联（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和
7、事。）系到与书中相近、相似人和事。）（点明中心，说明感动的原因。）（点明中心，说明感动的原因。）四人小组讨论：四人小组讨论：（1 1）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？有什么不同？（2 2）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？哪些地方是略写，哪些地方是详写？哪些地方是略写，哪些地方是详写？（3 3）作者为了更好地表达自己的感受还适当引）作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料？用了什么资料？记下感受记下感受2、紧扣原文，概括内容。、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。、寻找感点，叙议结合。
8、4、联系实际，发表感想。、联系实际，发表感想。5、总结全文，提升中心。、总结全文，提升中心。读后感的基本框架读后感的基本框架（一）标题（一）标题英雄之气长存英雄之气长存读读狼牙山五壮士狼牙山五壮士有感有感感点感点题材题材（二）正文结构（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。、点明篇名，抒发感情。读后感的基本框架读后感的基本框架开头：点（篇名，抒抒情）中间：介（原文内容）议（读一两句话，过渡过渡）联（联系生活实际，对比对比）结尾：结（照应，启发，总结）读后感的一般结构：正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。副标题：在正标题下一行，居中写上 读 有感 正文：风头：开门见山亮观点或简明
9、扼要括内容（120字以内）猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学，结合书本，结合历史 豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。拟题目：拟题目：A A、直接拟题。、直接拟题。例如例如 ：读：读有感有感 读读后的感想后的感想 读后感读后感 B B、以感点为正标题。、以感点为正标题。以以“读读有感有感”等为副标题。例如：等为副标题。例如：愤怒与惋惜愤怒与惋惜 读读 有感有感记下感受记下感受写读后感主要步骤写读后感主要步骤在读好文章的基础上，先在读好文章的基础上，先把感点排列出来把感点排列出来。同一篇文章，同一篇文章，从不同方面产生感想的从不同方面产生感想的“点点”。读通全文读通全文捕捉感点捕捉感点选
10、择感点选择感点写读后感写读后感写改（40分钟）闭眼静思1分钟：回忆你想写的文章，有怎样的感受习作要求：1、在你熟悉的文章中，筛选出你所要写得内容；2、内容要具体，语句要通顺；3、根据写作提纲进行写作。4、字体规范，语句通顺，能运用学过的词语。5、字数在450字左右。写改要求：1、教室保持肃静，静心构思、快速创作，40分钟内完成。2、遇到不会写的字，可改变说法或注拼音，不得查字典或问别人，一 气呵成。3、写完的同学，先自批自改（用修改符号修改错字、病句等）；4、改完后，举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改，做到认真、快速。好身材好身材点点引引议议联联结结-所读的书所读的书 50字字-主要
11、内容主要内容 100字字-文中内容文中内容 100字字-身边现象身边现象 200字字-总结全文总结全文 50字字40分钟完成，现在计时开始！好身材好身材点点引引议议联联结结-所读的书所读的书 50字字-主要内容主要内容 100字字-文中内容文中内容 100字字-身边现象身边现象 200字字-总结全文总结全文 50字字记下感受记下感受2、紧扣原文，概括内容。、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。、寻找感点，叙议结合。4、联系实际，发表感想。、联系实际，发表感想。5、总结全文，提升中心。、总结全文，提升中心。读后感的基本框架读后感的基本框架（一）标题（一）标题 正标题正标题 副标题副标题感
12、点感点题材题材（二）正文结构（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。、点明篇名，抒发感情。时间到！整理 1、时间到，尽速把作文还给本人。时间到，尽速把作文还给本人。2、检查自己的作文，看同学帮自己修改、检查自己的作文，看同学帮自己修改的了哪些地方。的了哪些地方。评改要求：评改要求：(1)(1)是否有读有感，以感为主是否有读有感，以感为主？(2)(2)是否表达了真情实感？是否表达了真情实感？(3)(3)是否联系实际？是否联系实际？(4)(4)还有哪些地方值得借鉴、还有哪些地方值得借鉴、学习？学习？要求：1、书写规范、静心书写。2、边抄边改、越改越优。撰写（15分钟）v 读地震中的父与子有感v 爸爸
13、是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇高的！自从学了地震中的父与子这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。v 文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。v v 没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的，在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘，儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先
14、脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果人人都能像这对了不起父子那v样，成千上万的孩子或许就能得救。v 也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感到父爱的温暖。v 记得有一次，语文老师对我们说，班里要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活起来。v 晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成
15、了“熊猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。v 还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人的重重困难，大人们有时也无可奈何，只好给我买。自我读了地震中的父与子后，我绝不会在像小时候那样做了。v 也许，爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护；不是考试前的千叮咛万嘱咐；不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是，父爱，同样是伟大的。v 地震中的父与子这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。v 读“精彩极了”和“糟糕透了”有感v 读过“精彩极了”和“糟糕透了”，心中不由一怔，顿生感慨。v文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在
16、这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。v在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。v 而过多地接受责备，也不好。受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功
17、吗？v所以，赞美和批评都必须有，形成互补，良性循环。我们不能嫌弃批评，也不能依赖赞扬。虽然批评会让你沮丧，但忠言逆耳，你会发现有时也很有用；虽然赞美会让你开心，坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前。v很好地接受批评和赞美吧！这样，成功就离我们更近了。窃读记读后感 开学了，我们的第一篇课文是窃读记，这篇课文主要讲林海音小时候，每天在书店里窃读的事。读了这篇课文后我了解了林海音在书店里窃读的滋味，了解了她读书的苦与乐。林海音小时候读书十分艰辛，可她还是那么爱读书，文中有几句话用得很好：“一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。”这句话写出了她对读书的渴望和对知识的热爱。“我合上书，咽了一口唾沫
18、，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话更是写出了“我”把书当“精神的食粮”。课文的最后一句：“这时我会想起国文老师鼓励我们：记住你们是吃饭长大的!也是读书长大的!”这句话也将鼓励着我勤奋读书，我要把它当着座佑铭。v 林海音读书要躲躲藏藏的，我们却可以光明正大地看。林海音为了读书常常站得腰酸脚麻，我们却可以买本书回家躺在沙发舒舒服服地看。林海音为了读书常常饥肠辘辘，我们则是吃饱了撑着没事干。林海音是怕没书看，而我们是有书懒得看，真是身在福中不知福!我们有些同学和林海音一样爱读书，成绩优异，有的同学课外不爱看书，上课开小差，考试变成“长颈鹿”。有时我觉得很奇怪，读书是那么多的快乐，为什么有些人却十分厌倦学习?v 光阴似箭日月如梭，我们如果再不好好学习，时间就会在玩耍中偷偷溜走。到那时是“白了少年头，空悲切。”让我们一起向林海音学习，与书为友，勤奋学习吧。