《小学5年级数学教学设计--解决问题的策略教学设计136899.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学5年级数学教学设计--解决问题的策略教学设计136899.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、解决问题的策略教学设计1本单元教学学用枚举举的方法法解决实实际问题题。所谓谓枚举就就是一一一列举，即即把事情情发生的的各种可可能逐个个罗列，并并用某种种形式进进行整理理，从而而得到问问题的答答案。生生活中有有许多实实际问题题，列式式计算往往往比较较困难。如如果联系系生活经经验，用用枚举的的方法能能比较容容易地得得到解决决。因此此，枚举举是解决决问题的的常用策策略之一一。而且且在枚举举的时候候要有序序地思考考，做到到不重复复、不遗遗漏，对对发展思思维也很很有价值值。对学学生来说说，“列举”比“枚举”通俗，易易于接受受，教材材里采用用“列举”这种表表述是从从有利于于学习出出发的。另另外，教教材在编
2、编排上还还有以下下的特点点。第一，选择择有趣的的素材教教学解决决问题的的策略。如如用栅栏栏围羊圈圈、订阅阅杂志、掷掷飞镖、取取钱、拼拼图形、选选择路线线这些些素材一一方面能能调动解解决问题题的积极极性，另另一方面面能激活活已有的的生活经经验和数数学活动动能力，主主动开展展列举活活动，体体会列举举是解决决问题的的有效方方法，逐逐渐掌握握这种策策略。第二，由简简单到复复杂，逐逐渐增加加问题的的难度，培培养列举举的能力力，发展展列举的的技巧。这这是充分分考虑了了策略的的形成规规律而作作出的安安排。首首先三道道例题是是递进的的，例是比较较简单的的问题，涉涉及的知知识比较较少，只只要根据据长方形形周长的
3、的意义，在在周长保保持不变变的前提提下，列列举出长长、宽的的各种可可能，而而且长、宽宽的米数数都是整整数。例例比例例复杂杂，不仅仅订阅的的杂志有有本、本、本三种种可能，而而且订阅阅本还还有三种种不同的的选择，要要应用四四年级（下下册）教教学的搭搭配规律律。例在旅馆馆住宿开开房间，对对列举的的每种方方案都要要从“有没有有空位”进行甄甄别，保保留没有有空的情情况。其其次，练练习也是是递进的的，即使使两次“练一练练”与例题题比较接接近，也也不是简简单的重重复。而而练习十十一里的的题都具具有新颖颖性，大大多数是是生活里里的实际际问题，个个别是纯纯数学的的问题（如如第题题）。只只有在例例题里学学到了列列
4、举的方方法，体体会了列列举策略略才能独独立解决决这些题题。第三，重实实质、不不拘泥于于形式。列列举作为为一种策策略，用用来解决决问题时时的表现现形式是是多样的的。实际际问题的的特点和和学生的的个性差差异，使使列举的的表现形形式是灵灵活的、可可变的。在在表格里里列举是是形式之之一，它它的好处处是有助助于思考考，能清清楚地看看到问题题的各种种答案。三三道例题题都采用用表格列列举这种种形式，目目的是帮帮助学生生有条理理地列举举，不丢丢失信息息。教材材里的少少数练习习题已经经画出了了表格，这这些题确确实需要要这样做做。其他他练习题题没有画画出表格格，学生生可以设设计表格格进行列列举，也也可以不不画表格
5、格，用自自己喜欢欢的形式式开展列列举活动动。部分分实际问问题还可可以用画画图、连连线等形形式列举举。 引发发列举活活动，初初步体验验列举策策略。解决问题的的策略表表现在解解题活动动中，是是通过解解题活动动逐渐形形成的。例例作为为本单元元教学的的起始，让让学生初初步体会会列举是是解决问问题的一一种有效效方法。设设计的教教学活动动线索包包括“引发需需要填表列列举反思方方法感悟策策略”等几个个主要环环节。（） 利利用现实实的问题题情境引引发列举举思路。用根栅栅栏围一一个长方方形羊圈圈，由于于每根栅栅栏的长长都是米，所所以围成成的长方方形的长长与宽都都是整米米的数。配配置的情情境图能能帮助学学生理解解
6、虽然栅栅栏的总总数米（即即长方形形周长）是是确定不不变的，但但围成的的长方形形的长、宽宽的数量量是可变变的，也也就是围围法是多多样的。然然后进一一步想到到，长方方形的宽宽可以是是米、米每一个个宽都有有相应的的长。于于是产生生通过摆摆小棒求求长的思思路，这这就是“小兔”的思考考，其中中的“如果如果”是初初步的列列举。教教学这个个环节要要抓住“有多少少种不同同围法”，领会会这个问问题的含含义，明明白为什什么会有有不同的的围法。在在交流中中体会各各种围法法可以按按宽的米米数从小小到大有有序地列列举出来来。（） 填填表列举举，加强强数学思思维。学生在摆小小棒列举举的活动动中，会会感到这这种方法法比较麻
7、麻烦，既既费时费费力，还还得把每每种围法法及时记记录下来来，才能能知道一一共有多多少种不不同的围围法。于于是产生生优化列列举活动动的愿望望，这些些对操作作的体验验是继续续填表列列举的思思想基础础。通过过摆小棒棒，学生生清楚地地看到长长方形的的一条长长与一条条宽的和和是周长长的一半半。教材材适时提提出“先求出出长方形形长、宽宽的和，再再列表填填一填”的要求求，学生生能够接接受和理理解。列列出的算算式=（米）能能使填表表顺利地地进行。已知了长、宽宽的和之之后，把把长从大大到小列列举比较较方便，也也体现了了列举思思路有时时是多样样的。表表格里已已经填出出的一组组数据隐隐含了填填表时的的思考如果果长米
8、米，宽就就是-=（米）。照照样子继继续填表表就不会会有困难难了。把把每种围围法的长长、宽都都记录在在表格里里，一共共有多少少种围法法就十分分清楚，减减轻了记记忆的负负担，学学生会喜喜欢填表表列举这这种方法法。 从摆小棒棒列举到到填表列列举，形形象思维维少了，推推理加强强了。尤尤其是假假设了长长的米数数以后，相相应的宽宽是通过过计算得得到的。这这个环节节的教学学要处理理好摆小小棒到填填表的过过渡，激激发并利利用学生生的优化化愿望，既既使两次次列举衔衔接起来来，又体体现后者者比前者者优越。（） 回回顾填表表过程，反反思相关关活动，体体会列举举策略。例的教学学不能满满足于获获得问题题的答案案，还要要
9、继续提提炼解决决问题的的策略。教教材要求求算出围围成的每每个长方方形的面面积，并并比较它它们的长长、宽和和面积。这这些活动动都要看看着表格格进行，使使学生进进一步熟熟悉表格格里的内内容，利利用表格格里的数数据。“有什么么发现”的话题题是很宽宽的，给给了学生生独立思思考、发发现数学学规律的的机会。如如各种围围法的长长、宽不不同，面面积也不不同。又又如长方方形的周周长一定定时，它它的长、宽宽越接近近，面积积越大。在小组里说说说解决决这个问问题的策策略，是是引导学学生回顾顾解决问问题的过过程，体体会其中中的数学学思想与与方法。这这里的回回顾先是是比较具具体的，包包括怎样样想、怎怎样算的的，采用用了什
10、么么形式，列列表有什什么好处处，表格格是怎样样有序地地填写的的然后后是比较较概括的的，理解解所开展展的活动动是列举举，是解解决问题题的有效效方法。通通过这样样的回顾顾初步体体验策略略，懂得得“列举”的含义义，并在在后面的的解决问问题时主主动应用用这种策策略。 应用用列举策策略，主主动开展展列举活活动。例继续教教学列举举策略，一一要承前前，用好好例的的教学成成果；二二要发展展，丰富富列举的的技巧。教教材选择择了比例例复杂杂的问题题情境，设设计的教教学活动动也与例例不完完全相同同。（） 理理解题意意，确定定策略。例在图画画里呈现现了三本本不同的的杂志，在在这些杂杂志中最最少订阅阅本，最最多订阅阅本
11、，意意味着也也可以订订阅其中中的本本。教材材提出：你准备备用什么么策略来来解决“有多少少种订阅阅方法”的问题题。回答答这个问问题既要要基于例例中的的列举体体验，又又出于对对例的的正确理理解。在在三本杂杂志中，可可以订阅阅本，也也可以订订阅本本，还可可以订阅阅本，因因而引发发按订阅阅的本数数分类列列举的策策略。先先确定解解决问题题的策略略，再开开展解题题活动，是是例的的教学特特点，符符合策略略制约方方法、方方法体现现策略的的关系。（） 用用不同的的形式开开展列举举活动。在确定了按按订阅本、订订阅本本、订阅阅本三三种情况况进行列列举的策策略以后后，学生生就会主主动开展展具体的的列举活活动。第第一种
12、想想法是有有代表性性的，很很多学生生都会这这样思考考。其中中“只订本有种不同同的方法法”和“订本本只有种方法法”比较容容易得到到，“如果订订本，有有种不不同的方方法”要联系系四年级级（下册册）的选选配经验验才能得得到。第第二种方方法与第第一种是是一致的的，仅在在表现形形式上采采用了画画表格。在在表格里里能清楚楚地看到到只订本是哪哪种不不同的方方法。尤尤其是如如果订本，可可以通过过画“”找到到种不不同的方方法。一一共有种不同同的方法法也很直直观。教材给教学学的启示示是，要要鼓励学学生选用用适宜自自己的形形式，独独立开展展列举活活动。画画表格列列举是一一种很好好的形式式，不是是惟一的的形式，不不必
13、勉强强学生都都照这样样去做。只只有在需需要的时时候，才才会体现现画表列列举的作作用。有有时只针针对列举举时的难难点，如如订阅本的情情况画一一张简单单的表格格，发现现这种情情况的几几种不同同订法，也也是可以以的。（） 在在反思中中积累列列举技巧巧。例在最后后向学生生提出一一个问题题： 要要得到全全部答案案，列举举时要注注意什么么?交流流例列列举活动动时的经经验和感感受，进进一步体体验策略略，发展展列举能能力。学生应该有有话可说说。如列列举要有有条理、按按步骤进进行，先先考虑只只订本本，再依依次分别别考虑订订阅本本、订阅阅本的的情况。又又如列举举时可以以画表格格，也可可以不画画表格。在在有困难难的
14、时候候，列表表能帮助助思考。再再如订阅阅本的的情况最最复杂，要要把本本杂志两两两搭配配要鼓鼓励学生生把想说说的、能能说的都都说出来来，还要要引导他他们整理理、归纳纳交流的的内容，使使成功的的经验、曲曲折的教教训都成成为有益益的资源源，充实实到列举举策略里里去。 按不不同的线线索列举举，体验验策略应应用的灵灵活性。策略是解决决问题的的计策、谋谋略，在在具体应应用时是是灵活而而多样的的。例的编写写充分体体现了这这一点。人到旅旅馆住宿宿，如果果只住人间或或者只住住人间间，都不不能使所所有房间间都住满满，由于于有空着着的床位位，都不不是节省省的方案案。显然然，只有有人间间和人人间合理理地搭配配安排，才
15、才能做到到每个房房间都不不留空床床位。用用列举的的方法解解决这个个实际问问题，一一般有两两条思路路，可以以从住人间想想起，也也可以从从住人人间想起起。教材材要求分分别按这这两条思思路列举举。从住人间间想起。如如果只住住个人间，还还剩人，再再住个人人间正好好住满，是是一种安安排。如如果住个人人间，还还剩人，再再住个个人间间有空床床位，不不符合“没有空空床位”的要求求。教材材里写出出上面的的思考有有两个目目的，一一是把学学生引上上这样有有条理的的思路，他他们才能能接着往往下想。二二是帮助助学生看看懂表格格里人人间的间间数依次次填、是按按人间间间数从从小到大大地列举举；“”个人人间下面面的格子子里填
16、“”，表示示还要个人间能能全部住住下，且且正好住住满；“”个人人间下面面的格子子里画横横线，表表示这个个方案不不符合要要求。还还要注意意的是，教教材要求求分组讨讨论“接下去去应该怎怎样想”，使“兔子”的思路路得到延延续，为为独立填填表作充充分的准准备。从住人间间想起，先先分组讨讨论“可以怎怎样列举举”，把住住人间间的列举举迁移过过来，然然后在表表格里进进行列举举。两条条思路列列举的结结果都是是一共有有种不不同的安安排，验验证了答答案。如如果让学学生想想想两次列列举有什什么相同同、有什什么不同同，比比比哪种列列举比较较简便，就就能体会会策略的的具体实实施是多多样的、可可选择的的。 解决决新颖而而
17、有趣的的问题，突突出策略略的应用用。练习十一里里都是有有趣的问问题，能能调动解解题的积积极性。前前五道题题配合三三道例题题，第、题题都要按按固定的的间隔时时间列举举，第题的间间隔时间间在题目目里已经经明确，两两路车分分别是分钟钟和分钟。第第题的的间隔时时间要从从已发铃铃声的四四个时间间里发现现。这两两题在列列举之后后都还要要进行比比较，通通过列举举和比较较找到问问题的答答案，突突出了解解决问题题的主要要策略，体体现了解解决问题题的方法法不是单单一的，而而是综合合的。第第题不规规定必须须画表列列举，学学生从自自己的需需要出发发，可以以选择画画表的形形式，也也可以不不用画表表的形式式。但是是，必须
18、须有条理理地列举举，才能能不重复复、不遗遗漏地找找到各种种可能。后四道题给给学生灵灵活应用用列举策策略的空空间。第第题把把写写成两个个素数之之和，要要抓住素素数思考考，从小小到大依依次用、列举举并作出出判断。第第题拼拼长方形形，从宽宽想起比比从长想想起容易易，可以以按沿着着宽摆个、个去列举举。而且且，提供供的表格格有多余余的格子子，要体体会列举举到何时时为止。第第题可可以在图图画上列列举。如如先向东东走格格，有条路线线；先向向东走格，有有条不不同的路路线；不不先向东东走，有有条路路线。合合起来一一共有条路线线。第题小明明已经赛赛了盘盘，也就就是和其其他的人人各赛了了盘，可可以在小小明和另另外人
19、人之间各各连一条条线。小小华赛了了盘，其其中盘盘是和小小明赛的的，另两两盘比赛赛有种种可能：和小海海、小力力赛的，和和小海、小小强赛的的，和小小力、小小强赛的的。由于于小强只只赛了盘，是是和小明明赛的，所所以小华华的另两两盘只能能是和小小海、小小力赛的的。在连连出相应应的线以以后，就就能看到到小海已已经赛了了盘，分分别是和和小明、小小华赛的的解决问题的的策略教教学设计计2教学内容：教科书书P633-644教学目标：1使学生生经历用用列举的的策略解解决简单单的实际际问题的的过程，能能通过不不遗漏，不不重复的的列举找找到符合合要求的的所有答答案。2使学生生在对解解决简单单实际问问题的过过程的反反思
20、和交交流中，感感受“一一列列举”的特点点和价值值，进一一步发展展思维的的条理性性和严密密性。3使学生生进一步步积累解解决问题题的经验验，增强强解决问问题的信信心。教学准备：教学光盘，牙牙签，表表格，飞飞镖和靶靶盘。教学过程：一谈话导导入谈话：同学学们，在在四年级级我们曾曾经两次次学到过过解决问问题的策策略，还还记得“策略”是什么么意思吗吗？（指指名答：方法）那那么你们们还记得得我们曾曾经学过过哪些策策略吗？（画图图，列表表）引入课题：今天我我们就继继续来学学习解决决问题的的策略（板板上课题题）二教学例例1师：看看今今天都有有哪些问问题需要要我们来来解决。屏幕出示例例题及其其场景图图,自主主读题
21、。师：题目给给我们提提供了哪哪些信息息？需要要我们做做什么事事情？（指指名回答答）师：18根根1米长长的栅栏栏围成的的长方形形，它的的周长是是多少？师：你们觉觉得王大大叔会有有多少种种不同的的围法？拿出你你们手上上的牙签签，每根根牙签代代替一根根1米长长的栅栏栏，动手手来围围围看。（同同桌合作作摆牙签签，教师师巡视）指名说说他他们围成成了几种种不同的的长方形形。估计计学生可可能有的的结果：1种，22种，33种（记录录学生汇汇报的结结果）师：究竟王王大叔有有多少种种不同的的围法了了？老师师现在也也不知道道，不过过通过接接下来的的学习我我们就会会知道一一共有多多少种不不同的围围法了。师：如何能能一
22、个不不落的将将所有的的围法都都找出来来了？你你们觉得得可以从从几开始始考虑？（指名名回答）生：可以从从宽是11米开始始考虑，先先用1882=99，然后后把9分分下来，长长8宽11；长77宽2（板板书学生生说的内内容）师：你们觉觉得接下下来会是是多少？（学生生齐答：长6宽宽3，长长5宽44）（可能有学学生会继继续说长长4宽55，让学学生自己己去想要要不要长长4宽55，让学学生明白白一般情情况长都都大于宽宽，长44宽5实实际上就就是长55宽4。）拿出课前准准备的表表（教材材P633）师：你能把把符合要要求的长长和宽一一一的列列举到表表上去？动手做做做看。（板板书：一一一列举举） 集体体订正列列表，
23、各各拿一份份按顺序序列举的的和没有有按顺序序列举的的表在实实物展示示台上让让学生去去比较，使使他们明明确列举举时要按按照一定定的顺序序。师：现在知知道了一一共有多多少种不不同的围围法吗？（齐答答）指出：刚才才我们帮帮王大叔叔解决问问题时，所所采用的的方法是是将结果果一个一一个的列列举出来来，并且且是按照照一定的的顺序来来列举的的，所以以我们把把这个策策略叫做做：有序序的一一一列举。（板板书）师：如果你你是王大大叔的话话，你会会选择哪哪一种围围法？生：第4种种（长55宽4）师：为什么么？生：因为第第4种围围法围成成的长方方形羊圈圈最大，王王大叔就就能养更更多的羊羊子。师：什么时时候面积积最大？（
24、周长长一定时时，长和和宽越接接近，面面积就越越大；长长和宽差差的越大大，面积积就越小小）三教学例例2师：王大叔叔的问题题解决好好了，我我们再来来看看还还有什么么问题需需要我们们来解决决。屏幕出示例例2及其其场景图图。师：“最少少订阅11本，最最多订阅阅3本”是什么么意思？ （指名名回答。可可以订阅阅1本，可可以订阅阅2本，还还可以订订阅3本本）师：你们准准备用什什么策略略来解决决这个问问题？（有序的一一一列举举）师：列举时时，你打打算先考考虑订阅阅几本的的情况，然然后再订订阅几本本的情况况？ （从从只订阅阅1本的的情况考考虑）师：如果只只订阅11本，有有几种不不同的订订阅方法法？是哪哪几种？（
25、3种种） 如如果订阅阅2本的的话，有有几种不不同的订订阅方法法？分别别是哪几几种？（指指名回答答，3种种，让学学生明白白这个地地方也要要按照一一定的顺顺序来列列举：科科学世界界七七彩文学学，科科学世界界数数学乐园园，七七彩文学学数数学乐园园） 如如果订阅阅3本的的话，有有几种不不同的订订阅方法法？（11种）师：那么一一共有几几种不同同的订阅阅方法？（7种种）师：拿出我我们课前前准备的的表（教教材P664上的的），用用打“”表示示订法，动动手做一一做，完完成这个个表格。 （教教师巡视视，对于于困难的的学生可可作适当当的指导导） 指指名到实实物展示示台来完完成表格格，集体体订正。师：怎么从从这张表
26、表中看出出一共有有多少种种不同的的围法？怎么看看？（竖竖着看，一一列就是是一种订订阅方法法）师：通过一一一列举举，不但但能看出出共有多多少种不不同的订订法，而而且还能能看出每每种订法法分别订订的什么么书。要要得到全全部答案案，你觉觉得我们们需要注注意些什什么？（学学生思考考，引导导他们说说出：要要有序，不不重复，不不遗漏）（板板书）四游戏完完成练一一练师：帮王大大叔解决决了两个个问题，有有解决了了订杂志志的问题题，咱们们来做个个小游戏戏吧！ 拿拿出飞镖镖和靶盘盘，让学学生认识识一下靶靶盘及其其环数的的分布（与与P644练一练练靶盘一一样）师：咱们来来做个投投飞镖的的游戏，看看看能投投中多少少环
27、。师：每人投投中两次次，请33-4名名学生到到前面来来参加游游戏，一一个一个个依次的的投。学生投镖，教教师注意意记录结结果师：由于时时间关系系，我们们就不再再投了。如如果小华华现在来来投的话话，也投投中两次次，你觉觉得小华华可能会会得到多多少环？把可能能出现的的结果一一一的列列举在课课堂练习习本上。（学学生独立立完成，教教师巡视视） 集集体订正正五全课总总结师：通过今今天这节节课的学学习，你你有什么么收获和和体会？解决问题的的策略教教学设计计3教学内容 苏苏教版义义务教育育课程标标准实验验教科书书小学学数学五五年级上上册第一一单元认认识负数数例ll与课后后练习一一的相应应习题。 教教学过程程
28、课课前游戏戏 师师：同学学们，我我们先来来玩一个个说“相反话话”的游戏戏，好吗吗?如：我说“上”，你们们说“下”，左(右)、买买(卖)、我向向东走1100米米、我是是女的 引引入谈话话：在生生活中，像像这样意意思相反反的情况况还真多多，今天天，我们们将研究究如何用用数学的的方法表表达这些些内容。 一一、自主主创造，初初知正负负数 11情景景引入。(1)师：请同学学们拿出出记录表表，听清清老师说说的话，用用最简捷捷的方式式记录这这些信息息。(师师叙述，生生记录。)海安1路路公共汽汽车在文文峰站上上来2位位乘客，到到海安附附小站下下去2位位乘客。本学期咱咱们五年年级转来来25名名新同学学，转走走1
29、6名名同学。小名妈妈妈投资股股票，四四月份赚赚了60000元元，五月月份亏了了20000元 上下车情情况 转学情况况 股票收入入 文峰站 转来 四月份 海安附小站站 转走 五月份 (2)汇报 师：谁愿意意把你们们记录的的信息给给大家看看看?第一种：用用文字表表示。第二种：用用笑脸图图、哭脸脸图表示示。 第三种：其其他符号号。第四种：用用+2、2表示示。师：这些记记录信息息的方法法都不错错，你觉觉得那种种方法最最简捷、明明了? 【设设计意图图：以现现实生活活素材为为教学切切入口，创创设一种种具体的的生活情情境展开开教学，凸凸现数学学知识源源于生活活的理念念。同时时，在记记录数据据的过程程中，让让
30、学生因因为需要要而思考考，因为为思考而而创造。】 (3)认认识正、负负数。 师师：像第第一行的的数叫正正数，“+2”这个数数读作正正2，“+”这个符符号叫正正号。(板书：正数、+2、正正号) 师师：第二二行的数数叫负数数，“2”谁来读读一读?“”是负号号。(板板书：负负数、2、负负号) 师师：正号号、负号号和以前前学的加加减号写写法相同同，但表表示的意意义却有有所区别别。今天天我们就就来学习习用正数数和负数数表示意意思相反反的量。(板书课课题) 22快速速抢读，并并判断是是正数还还是负数数。 66、1000、778、366 (同同时贴在在黑板相相应位置置) 师师：366是什么么数?介介绍：写写
31、正数时时，正号号可写出出，也可可省略不不写，写写出正号号的，一一定要读读出“正”字，省省略正号号的，“正”字也省省略不读读。 师师：负号号能省略略吗?为为什么?强调：写负数数时，一一定要写写出负号号，读时时也一定定要读出出 “负”字。【设计意图图：本课课是学生生初次认认识负数数，为了了让学生生对负数数的内涵涵和外延延有完整整的认识识，读数数中增加加了小数数和分数数，通过过读数让让学生体体会过去去已学过过的数(除0外外)都是是正数，沟沟通了新新旧知识识的内在在联系。】二、沟通联联系，再再识正负负数1教学例例1.（1）情景景呈现。师：海安附附小四（33）班的的孩子，刚刚在外面面上完一一节体育育课，
32、外外面可真真热呀！（课件件出示332温度计计），下下课后他他们喜滋滋滋地吃吃起了冷冷饮(出出示0)，这这些冷饮饮是工人人叔叔从从冰库里里搬出来来的（出出示温度度-233）【设计意图图：利用用信息技技术资源源丰富、时时效性强强的特点点，改变变教材中中提供冬冬天气温温的例题题，使学学生的学学习内容容更加丰丰富多彩彩】（2）师：这三种种温度各各是多少少？根据据刚才的的学习，可可以怎样样表示这这些温度度？电脑出示：0、+332、-223（同时时板贴）哪种温度最最高，在在这种温温度下上上体育课课有什么么感觉？你能表表演一下下吗？吃着0冷冷饮，有有什么感感觉？零下23呢？这这么冷的的气温该该是什么么感觉啊
33、啊？感谢谢幸苦劳劳动的工工人叔叔叔们！【设计意图图：让学学生先读读数，再再说说读读数后的的感受，培培养了学学生的数数感（3）师：在读出出刚才三三个温度度时，要要注意看看清什么么？（出出示温度度计课件件：闪烁烁0）小结：要找找准0，它正正好是零零上温度度和零下下温度的的分界点点。零上上温度可可以用正正数表示示，零下下温度可可用负数数表示。2第3页页练一练练的第22题。（课课件出示示）师：请看图图写一写写这几个个温度，再再读一读读。谁来说一说说你写的的温度？南极的的温度和和刚才冰冰库里的的温度相相比，谁谁更冷？（课件件出示答答案）3归纳正正数、负负数和00的关系系。师：瞧，黑黑板上有有这么多多正数
34、、负负数朋友友了，谁谁来把他他们分一一分？归纳：正数数都大于于0，负负数都小小于0.0既不不是正数数，也不不是负数数（完成成板书：负数0正正数）。三、读读写写写，掌掌握正负负数1完成第第6页第第2题。师：请同学学们看第第6页第第2题，这这里有两两个海拔拔高度，请请同学们们互相读读一读。师：谁来说说一说它它们是低低于海平平面还是是高于海海平面？谁更深深些？2完成第第7页第第5题。师：请再来来看这里里的几个个温度，自自己读一一读，从从这些图图片中你你知道了了什么知知识？师：你们会会把这些些温度从从高排到到低吗？3完成第第6页第第3题。师：我们也也来写几几个正数数和负数数，请坐坐第3题题。学生可能出
35、出现：（1）1、22、3、44、5、1、2、3、4、5。（2）有分分数、小小数或整整数（00除外）各各种情况况。请一名学生生键盘输输入第一一种情况况。师：谁来读读一读？如果可可以接着着写下去去，能写写完吗？（电脑脑）这这些正数数越来越越怎样？负数呢呢？（电电脑）上下闪烁11、11，你会会这样读读一读吗吗？师：刚才正正、负数数的这些些关系可可以通过过这根数数轴来表表示。随随后用数数轴表示示出正数数、负数数和0的的关系（课课件分布布出示数数轴）【设计意图图：充分分挖掘习习题功能能，在展展示学生生个性化化表达的的同时，巧巧妙地运运用信息息化环境境，通过过让学生生在多媒媒体上写写数，再再读一读读上下闪
36、闪烁的11、11，引引出正数数和负数数的对应应关系，体体会正数数和负数数时无限限的，同同时巧妙妙地运用用多媒体体引出数数轴，为为学生升升入初中中进一步步学习有有理数作作了很好好的铺垫垫】四、链接生生活，应应用正负负数1提问：在生活活中你们们遇到过过用正负负数表示示的事情情吗？（1）存折折（课件件展示）师：这里的的“6000”是什么么意思？（2）刘翔翔在美国国尤金精精英赛中中，1110米栏栏的成绩绩是133.233秒，当当时赛场场风速为为每秒0.44米。讨论：风速速怎么会会有负的的？如果风速是是+0.4米，你你认为比比赛的成成绩会怎怎样？【设计意图图：把数数学知识识从课外外移入课课内，开开阔了学学生的视视野，丰丰富了课课余知识识】2多媒体体介绍第第9页“你知道道吗”负数的的产生史史。师：正负数数真是无无所不在在，最后后我们来来了解一一下负数数的历史史。（课件出示示：你知知道吗？）师：听完介介绍你有有什么感感受？3引导学学生从网网络中寻寻找“负数”的其他他知识。