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1、一年级钟表评课稿本节课在引入新课的过程中，用学生喜欢的猜谜形式引入，激发 了学生的学习兴趣，唤起学生对相关知识的回忆，为下面活动的开展 做好认知和情感铺垫。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想方法使学生产生情绪高昂 和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会 带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负 担。”蒋老师利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的表，学生非常感兴 趣。学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，通 过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营 造积极活跃、向上的学习气氛，为学习新知创设良好的情境。练习的设计充分尊重学生
2、，通过“同桌交流”、“小组合作”等形式, 引导学生自主粘贴，既是对所学知识的综合应用，更有利于学生审美 意识和独立解决问题能力的培养。抓住学生年龄特征，整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的 串了起来。充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。课中让学 生亲自动手拨学具小闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观察 与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时 又培养了学生动手实践能力。让学生在实际中运用所学知识，密切联 系实际。表达数学来源于生活，生活离不开数学。注重学生数学学习 与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。在教学中，蒋老师根据学生实际情况设计一
3、些开放性的问题，使 学生围绕问题畅所欲言，这样，同学间也有了相互学习的机会。根据 学生的回答随机演示，并伴有声响和颜色的变换，能较好地帮助学生 初步认识钟面：11 2个数字，分针和时针.我充分利用多媒体的 直观演示，在仔细观察钟表后，学生发现钟面上有12个数字宝宝， 12大格，还有长针和短针。于是根据学生的回答随机演示，并伴有 声响和颜色的变换，较好地帮助学生初步认识钟面：11 2个数字, 分针和时针。倪老师还乘机追问：“关于钟表的知识，你还知道那些？” 学生们就七嘴八舌地说开了： “我知道我家钟表的后面有好几个钮， 可以开时、定时的”；“我知道分针走一大格是5分钟。我知道表 上除了有分针、时针外，还有秒针。秒针转一圈，分针走一点”在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的 实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。教学的每一个 环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要有足够的应变 能力，不断提高自己的业务水平。这样才会使学生学会数学、热爱数 学。