《2020年高中语文第11课师说教案6新人教版必修3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年高中语文第11课师说教案6新人教版必修3.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、师说【教学目标】1认识从师的重要意义。2 .领会课文正反比照、破立结合的论证方法。3 .掌握重要字词及文言现象，背诵全文。【教学重点】.理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。1 .掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动词的含义。3,区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、导入课文，解题在上学期，我们学习过荀子劝学，明确了学习的重要意义。通过学习，人们的修养 与学问可以得到提高，人们的素质可以得到改变。那么，学习的最正确途径是什么呢？是自学, 或是从师学习？答案应该是不言自明的，但是一一二、背景及作者简介：（写作背景）魏晋以
2、来，社会上风行非学无师，重视“家传在韩愈所处的中唐时代， 虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有 官可做，所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元答韦中立论师道 书：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人。”正是 在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著师 说千古佳文。在这著名的师说，作者借为文送学生李蟠来抨击那些上层“士大夫之族”，大力宣 扬从师的必要性和正确途径，这不是一般的论述，而是一部战斗檄文！（作者）说起韩愈，我们应该不陌生，请哪一位同学来介绍他的有关资料。韩愈
3、，字退之，世称韩文公，昌黎先生。韩愈是与古文运动联系在一起的，他和柳宗元一起大力提倡古文运动，主张文章应该象 先秦散文一样言之有物，阐发孔孟之道，反对六朝以来只求形式而内容贫乏的骈俪文；语言 要新颖，“言贵创新，词必己出”。二人不管在理论上或是在在创作实践上，都有力地促进 了古文运动的兴起、开展，并身体力行，终于把文体车六朝以来的浮艳的骈俪文中解放出来, 奠定了唐宋实用散文的基础。因此二人影响巨大，推为“唐宋八大家”之首。三、初读课文四、研读课文第一段1 .字词疏通.内容梳理思考：哪句可以看作是本文的中心论点？哪句指明教师的职责？那些语句说明从师的必要 性？哪些语句说明择师的原那么和态度？明确
4、：1）首句：推出中心论点：学者必有师托古言事，乃针对当时士大夫以从师为耻而说的，更增加力度。与结尾“余嘉”呼应。2）第二句：教师的重要作用或职责突破了一般人对教师职责认识的局限，把教师的职责从“授其书而习其句读”扩大到“传 道”，这在当时是个不小的进步。道，儒家的思想。业，儒家的经典，道的载体。3）三、四句：从师的必要性这是承“解惑”而言的。4）择师的原那么和态度针硬了当时上流社会看重门第高低的恶劣风气，提出“师之所存”的原那么，此思想无疑 是积极的，进步的。学问面前，人人平等嘛。这是承“传道”而言的。那么为什么不承“受业”展开呢？因为人人皆知教师有“受业”的 职责。2 .总结本段总说老师的作
5、用和从师学习的必要性、重要性，指出择师的原那么，推出“无贵无贱，道 之所存，师之所存”的结论。3 .背诵本段五、布置作业第二课时教学要点：学习第二段一、检查复习1 .提名按要求和全段背诵。2 .提问个别字词。二、研读第二段.指导朗读。指导正确断句，如：师道之不传也/久也.词句疏通1 .思考完成表格.简析如前所说，本文有着复杂的写作背景，并不是一般的即兴之作。经过前面一段的理性陈述, 涌动在作者心中的“不平之气”终于一吐为快。第二段即批判“士大夫之族”“耻学于师” 的陋习。文势如暴风骤雨，涤荡乾坤，令人耳目一新。1）以感叹发端，由从师学习的理论分析转入对今人“耻学于师”的批判。2）下面作者运用三
6、组比照：正确态度错误态度结果作者态度古圣人与今众人对子女与对自己百工之人与土大夫之族3）作者态度语气的变化：疑问推测一一肯定责备一一感叹挖苦：语气步步加强，具有很强 的感染力。2 .学生背诵本段。三、作业：背诵当堂所学的内容。第三课时教学要点：学习三、四段并总结课文一、检查复习1 .背诵.字词二、分析第三、四段（一）第三段.指导朗读1 .自译：师，不必.简析：列举孔子为例，进一步论证从师的重要性以孔子为例的好处：一石三鸟，典型精当1）说明了从师的意义；2）也说明了从师的原那么；3）与“古之学者”和“古之圣 人圣益圣”等呼应。（二）第四段虽为附记性质，但或是紧扣中心。作者赞扬李的“不拘于时”、“行古道”，也是对士大夫 的有力批评。既针硬了时弊，又通过李来倡导了从师。因此结尾虽然简单，但有力地照应了 开头，围绕了中心。（三）背诵三、总结L思想内容、现今意义.写作特色1）比照论述，有破有立2）语言上，整散结合，错落有致。3）感情充分强烈五、布置作业完成课后练习五。板书设计：正面提出“人非生而也”从师学习的必要性中心论点“无贵无贱存也”从师学习的原那么师反面阐述古人一一今人正反比照爱其子一一于其身说巫医一一士大夫 例证：孔子附记：赞扬李蟠