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1、高三语文实用类文本阅读强化练习一、（2020浙江卷）阅读下面的文字，完成13题。材料一：一般来说，阅读是和文字相关联的。当然，人们有时也会把 欣赏一幅好画说成“读画”。用在这里的“读”，强调的是欣赏的 深度了，就此也微妙地点出了看画与读画间的差异。但是，在网 络时代，在网页挤占书页，读“屏”多于读书，纸和笔逊位于光 和电，机器的规那么代替着汉字的规范，数字的操作颠覆了铅字的 权威，“输入”代替着书写的潮流中，在“拇指文化”无限深入 人群的今天，在消费的欲望热烈拥抱群众的背景下，“读”和“看” 的界限似乎日渐模糊起来。入“网”者众，正如一位著名诗人的 著名短诗：“生活网。”技术的战车把新媒介数码
2、技术送 进人间，使昔日“纸面”凝聚的诸多艺术的神圣性不断被“界面” 的感觉颠覆和碾轧。看图被称为“读图”，而这里的“读”已不 再意味着欣赏的深度。眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，替代 着以往细嚼慢咽似的传统阅读，这应该说是一种阅读的革命。（摘编自铁凝阅读的重量）材料二：与文字阅读不同的是，人们在阅读图像出版物时既不需要在 “既有的轨道”中理解文本的意义，也不需要遵守传统逻辑的同 一律、矛盾律与排中律。久而久之，人类便形成了一种“读图的 逻辑”：整体观看。事实上，阅读文字与阅读图像的视线投射方 式是截然不同的。当人们在阅读文字时，习惯于将视线聚焦到每 一个字词上，然后按照从左到右或由上至下的顺序
3、移动视线，在 字与字、句与句的联结中获取信息，这就是我们所说的“逐字逐 句地读”。但是，当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某 一个点，而是整体性地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的 结合、互动与交融中领会图像意义。倘假设说文字阅读是字与字“相 加”，那么图像阅读便是元素与元素的“相乘”。视觉形象远远不 止于对感性材料的机械复制，而是针对现实赋予观者一种创造性 的领悟，这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力。正是由于阅读 逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉思 维也在读图的实践中慢慢壮大，促进了读者的灵感闪现和意义顿 悟。（摘编自刘晓荷、董小玉读图时代的阅读嬉变与出版调适）
4、材料三：语言是线性的、抽象的和思考性的，语言的阅读不但给读者 以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更多空间。相比 之下，影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众，它培育 了观众的被动型接受；另外，影像的动感超越了文字的静态特性， 提供了感性直观的当下体验，同时也取消了观众掩卷沉思的契机。 显然，文字性的静观体验被影像动态的感性直观所取代。视觉文 化时代的法那么是：人们爱看图像更胜于文字。道理很简单，看图 是直觉的、快感的和当下的；与文字相比，图像显然更具诱惑力。 我们似乎正在冷落那种单独沉思的阅读状态，失去对文字阅读的 热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！（摘编自周宪重建阅读文化
5、）1.以下对材料中“文字阅读”的相关理解，不正确的一项为哪一项（）A.文字阅读习惯于将视线聚焦于文字，按照文字排列的先后顺序，移动视线。B.文字阅读是字与字“相加”，从字词与字词、句子与句子 的关系中获取信息。C.语言是线性的、抽象的，可引人深思，文字阅读给读者 以想象空间和反思的可能。D.文字阅读是单向的，需要遵循传统逻辑、安安静静地体 验、细嚼慢咽、掩卷沉思。2 .以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.网络时代，读“屏”多于读书，“输入”代替书写，图像 阅读和文字阅读变得越来越相似，“读”和“看”的界限似乎日渐模糊起来。B.有一位著名诗人早就预见了网络时代的到来，他写了
6、一 首著名短诗，“生活一一网”，明确告诉我们上网的人越来越多， 生活已然网络化。C.技术的战车把新媒介送进人间，不断颠覆和碾轧印刷媒 介；印刷媒介长期积累起来的权威性和神圣性，正在逐步被网络 媒介所消解。D.视觉文化时代，人们爱看图像更胜于文字，正在失去对 文字阅读的热爱，而转向对图像阅读的狂欢，甚至要为此举行一 种新的文化仪式。3 .概括材料二和材料三有关图像阅读的不同特点。(1)材料二：(2)材料三:二、阅读下面的文字，完成下面46题。材料一：历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著作 禹贡。这篇托名大禹的著作实际产生在战国后期。禹贡虽 以记载传说中的大禹治水后的地理状况为主，但也
7、包含了对以往 地理现象的追溯，含有历史地理学的成分。成书于公元1世纪的汉书地理志对见于典籍记载的重 要地理要素，包括古国、历史政区、地名、河流、山岭、古迹等 都做了记载和简要考证，并不局限于西汉一朝。作者班固比拟充 分地利用已有的地理记载和地理研究成果，使得中国历史地理学 研究初具雏形。同样，成书于公元6世纪的水经注也从传世 的数百种地理著作中整理了大量史料，并做了深入的考证和 研究。今天，我们之所以还能知道先秦的某一个地名在现在的什 么地方，能知道秦汉以降的疆域范围，能够大致了解黄河早期的 几次改道，都离不开这两种著作。在中国漫长的历史中，皇朝的更迭、政权的兴衰、疆城的盈 缩、政区的分合和地
8、名的更改不断发生；黄河下游及其支流的频 繁决溢改道又经常引起有关地区地貌及水系的变迁，给社会生活 带来相当大的影响。中国古代繁荣的文化使这些变化大多得到了 及时而详尽的记载，但由于在如此巨大的空间和时间中所发生的 变化是如此复杂，已不是一般学者所能随意涉足，因而产生了一 门专门学问沿革地理。沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例 如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道 的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和 地理知识，都被看成是治学的基本功。沿革地理的成就在清代中 期到达高峰，很多乾嘉学者致力于此。但是沿革地理并不等于历史地理学，二者不仅有量的
9、不同， 而且有质的区别。就研究内容而言，前者主要是疆域政区、地名 和水道的变迁，后者却涉及地理学的各个分支。就研究的性质而 言，前者一般只是对现象的描述和复原，很少涉及变化的原因， 后者那么不仅要复原各种以往的地理现象，而且要寻找它们变化发 展的原因，探索背后的规律。由于产生于西方的现代地理学在中 国的传播很迟，加上我国缺乏全面系统的科学基础，中国沿革地 理虽然早已成为专门学问，却一直未形成新的学科。历史地理学 那么有自己独立的学科体系和理论，是现代地理学的一局部。显然，历史地理学形成和开展的一个决定因素是现代地理学 的建立，中国到20世纪初叶才逐渐具备这一条件。中国沿革地 理向历史地理学的开
10、展是30年代以后才开始的。由顾颉刚等发 起的学术团体禹贡学会及其主办的禹贡半月刊，起初仍以研 究和开展沿革地理为宗旨。1935年，禹贡开始以The Chinese H i stor i ca I Geography （中国历史地理）作为刊物的英语名称， 这说明禹贡学会的学者们已经受到现代地理学的影响，产生了将 传统的沿革地理向现代的历史地理学转化的愿望。新中国成立后, 对学科开展满怀热情的学者及时指出了沿革地理的局限性，一些 大学的历史系以历史地理学取代了沿革地理。到上个世纪60年 代中期，中国历史地理的研究机构和专业人员已经粗具规模。改 革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理注重文
11、献 考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进 的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域， 在历史地图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变 迁、历史地理文献研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居 国际领先地位。中国历史地理学的研究在整体上到达一个新的水 平，标志着这门具有悠久传统的学科迎来了一个向现代化全面迈 进的新阶段。（摘编自葛剑雄中国历史地理学的开展基础和前景）材料二：历史地理学在以空间为研究对象的地理学的庞大家族中，具 有独特性，即空间过程和时间过程相结合。英国近代地理学创立 人麦金德，主张地理学者应当尝试重建过去的地理，如果不是这 样，地理学就
12、只是当代现象的描述，只有加上时间的尺度，才能 考察变化的过程，并显示出今日的地理只不过是一系列阶段的最 新一个阶段。历史地理学把空间和时间结合起来的特征，表达了发生学原 理的应用，意味着对地理事物和地理现象的空间关系的研究，要 从产生、形成、演变的过程来探寻其规律，这是近现代科学的重 要特征。而地理环境的演变往往需要经历漫长的时间过程，如长 江三峡、黄土高原、长江三角洲等地貌的形成和演变，时间之漫 长到达十万至数千万年；我国许多城市的兴起距今已有1000年， 而像武汉，如从原始部落聚居算起，距今已达40005000年， 从原始城址的出现算起距今也有31003600年。这种形成的演 变过程，只有
13、全面系统地进行观察和研究，才能探寻出规律性的 内容。有了客观的规律，方能预测其未来的开展趋势。（摘编自刘盛佳历史地理学的研究对象）.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项（）A.禹贡和汉书地理志都对以往的地理现象做了 追溯，包含沿革地理的知识，也含有历史地理学的成分。B.沿革地理在中国古代较为兴旺，是因为古代学者需要借 助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。C.学科意义上的历史地理学兴起于西方，它的研究表达了 发生学原理的应用，最能彰显现代地理学的科学特征。D.地理环境由自然环境和城市环境构成，两者的形成和演 变都遵循一定的规律，而且都会经历较为漫长的演变过程。4 .
14、根据材料内容，以下说法不正确的一项为哪一项（）A.如果我们今天想要了解战国时期某个诸侯国辖域的大致 情况，汉书地理志应是重要的参考书目。8 .通过比照1935年禹贡半月刊所用的中英文刊名，可 以看出这个刊物兼顾传统与现代的学术视野。C.改革开放以来，我国历史地理学的一些研究在国际上领 先，主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大。D.从历史地理学的角度研究某一地区运河开凿的路线选择, 可以为该地区未来的运河网规划提供重要参考。6.请简要梳理材料一的行文脉络。参考答案1. D【解析】此题考查对文中词语或重要概念的理解能力。要做好这 种题，首先要审清题干要求，看看选项有无答非所问或题干与选项信息不
15、 同类的情形，假设是这类问题选项本身一般没有错误，却按照对照原文寻找 表述错误或者曲解文意的方法等于缘木求鱼，费力不讨好；此题四个选项 可谓开门见山紧紧扣住题干“文字阅读”而言，可见并非上述问题，接下 来就按照提取文本信息与选项对照的思路进行分析即可。D项，“文字阅读 是单向的”表述错误。原文信息是“语言是线性的、抽象的和思考性的， 语言的阅读不但给读者以反思的可能性，而且为读者自己的想象提供了更 多空间。相比之下，影视图像的传递是单向的，是从影视作品到观众，它 培育了观众的被动型接受”，可见选项曲解文意，正确的理解应该是“文 字阅读是双向的”“影视图像的传递是单向的。应选D。2. C【解析】
16、此题考查学生对文本内容的理解和分析能力。做这种 题，通常是先整体把握文意，获取作者的观点或态度；然后根据选项的表 述，仔细地推敲和琢磨。要做好此类型，平时应该积累易错类型及常见问 题，比方判断绝对，时态有误，杂糅、遗漏、多余信息，偷换概念等等。 A项，“图像阅读和文字阅读变得越来越相似”表述有误。原文信息是“我 们似乎正在冷落那种单独沉思的阅读状态，失去对文字阅读的热爱！” “正 是由于阅读逻辑的转化，图像在人类思维活动中的比重才得以提升，视觉 思维也在读图的实践中慢慢壮大” “网络时代，读屏多于读书”，可见 二者并非变得越来越相似。B项，“有一位著名诗人早就预见了网络时代的 到来明确告诉我们
17、”错误。原文表述为“正如一位著名诗人的著 名短诗：生活一一网。”可见“预见了网络时代的到来”无中生有，过 度解读，只能说使用比喻生动形象地表现了网络时代的特点；另外寥寥三 字具有言简义丰委婉含蓄的特点，自然不能说“明确告诉”。D项，“正在 失去对文字阅读的热爱，甚至要为此举行一种新的文化仪式”错误。 原文表述是“我们似乎正在冷落那种单独沉思的阅读状态，失去对文字 阅读的热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！”可见选项遗漏了 “似乎”，曲解文意，把推断、揣测说成绝对、肯定；文化仪式相关的表 述也背离文意。应选C。3. （1）.材料二说明图像阅读的特点：整体性（互动与交融”或 “元素与元素的相
18、乘”），有一种创造性的领悟。 （2）.材料三突 出影视图像阅读的特点：被动接受，感性直观的当下体验（或“直觉 的、快感的和当下的”）。【解析】此题考查学生提取、筛选、整合、梳理探究作品中重要信息 的能力。做这种题，首先要通读全文，全面提取信息，然后快速筛选出相 关的段落或文句，根据题干要求进行梳理和探究，接着做出精准地整合； 最后用简洁明了的文字进行归纳和概括。题干为：概括材料二和材料三有 关图像阅读的不同特点。明确了答题区域为材料二、三，答题要求为“概 括”，答案要点为“特点”，作答时力求条理清晰、分点作答。首先理解综 合或总说局部：答案中“图像阅读的特点”属于对材料二相关内容的 概括归纳，
19、答案（2）中“突出影视图像阅读的特点”属于对材料三中心 话题的整合理解。然后分析第（1）点的具体内容：答案“整体性（互动与交融或元素与元素的相乘）源 自材料二“久而久之，人类便形成了一种读图的逻辑：整体观看。 但是，当人类面对图像时，其视线往往不会聚焦到某一个点，而是整体性 地投射至全部视觉元素，在各个视觉元素的结合、互动与交融中领会图像 意义。倘假设说文字阅读是字与字相加，那么图像阅读便是元素与元素 的相乘答案“有一种创造性的领悟”源自材料二结尾局部“视觉形象远远 不止于对感性材料的机械复制，而是针对现实赋予观者一种创造性的领悟, 这种领悟蕴藏着丰富的形象力、创新力”。第点的具体内容：答案“
20、被动接受”源自材料三“相比之下，影视图像的传递是单向 的，是从影视作品到观众，它培育了观众的被动型接受二答案“感性直观的当下体验（或直觉的、快感的和当下的）”， 源自材料三结尾处“视觉文化时代的法那么是：人们爱看图像更胜于文字。 道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的；与文字相比；图像显然更 具诱力。我们似乎正在冷落那种单独沉思的阅读状态；失去对文字阅读的 热爱！这便使得图像的狂欢成为新的文化仪式！”4. A【解析】B项，“沿革地理在中国古代较为兴旺，是因为古代学者 需要借助它来开展儒学和历史研究”错误，强加因果。原文是“沿革地理 研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释
21、和考 证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传 统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功 “但它并没有独立的学术空间”表述不准，原文是“中国沿革地理虽然早 已成为专门学问，却一直未形成新的学科二C项，“最能彰显现代地理学 的科学特征”于文无据，原文是“这是近现代科学的重要特征”。D项，“地 理环境由自然环境和城市环境构成”错误，原文只是用城市的形成和演变 作为例证，并没有说“地理环境由自然环境和城市环境构成”。应选A。5. C【解析】C项，“主要得益于学科分支的开拓和研究领域的扩大” 错误，原文是“改革开放以来，我国的历史地理学者继承和发扬沿革地理
22、注重文献考证的传统，充分运用地理学和相关学科的科学原理，引入先进 的理论、方法和技术，不断开拓新的学科分支，扩大研究领域，在历史地 图编绘、行政区划史、人口史、区域文化地理、环境变迁、历史地理文献 研究和整理等方面都取得显著成绩，有的已居国际领先地位”，并没有说 哪个是主要原因。应选C。6. 首先对历史地理学进行溯源，以古代地理文献引出传统的沿革 地理；进而将沿革地理与历史地理学比照，指出历史地理学依托现代科 学；按年代介绍我国历史地理学在现代以来的开展，以及改革开放后取 得的巨大成就。【解析】此题考查学生分析文章行文思路和概括文本内容的能力。需 要学生认真阅读原文，结合文章内容划分段落层次，理清文章思路。在划 分层次时重点关注观点句，看段落中是否有分论点。第一段，分析历史地理学的起源至少可以追溯到我国最早的地理学著 作禹贡；第二段，以汉书地理志水经注为例，介绍历史地理学，引 出传统的沿革地理。第三、四段，介绍沿革地理产生的原因和开展情况。第五段，比拟历史地理学与沿革地理的区别，指出历史地理学依托现 代科学。第六段，论述了我国历史地理学的形成、开展过程和改革开放后的研 究成果。