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1、一年级新生行为习惯的培养开学了， 一年级的小学生牵着家长的手来到了新学校, 他们刚刚从幼儿园走出，一个个稚嫩的小脸，来到新学校, 脸上写满了好奇，他们对新学校的一切都感到新鲜。他们成 为真正的学生了！一年级正是对学生进行行为习惯培养的关键时期，如: 教室说话要轻轻，站队记住快静齐，文具摆放有条理等，每 一个小小的细节都需要老师进行反复屡次的训练，说教和训 练要进行有机结合，缺一不可。老师要边提出要求边进行示 范，老师和学生示范相结合，形式要多样，学生才愿意学, 不可能产生厌倦心理。如：哪个学生做得好，老师就要进行 奖励，奖励的方式可以多种多样，可以是语言、实物等等, 只要调动学生愿意做的积极性
2、即可。另外老师在进行训练的同时，一定要有耐心，不能半途 而废。培养习惯每个老师都知道其重要性，但是学生程度参 差不齐，有的学生能很快领会并且掌握要领，有的小同学就 会比拟慢一些，这时有的老师就会产生急躁心理，记住，这 时，千万不能操之过急。一定要坚持每天进行训练，让学生 养成一种好的行为习惯。比方：放学路队行为习惯的培养, 学生需要最低一个月的适应期，开学的第一星期学生摸不着 头脑，不知道站在哪里，如云里雾里，老师就需要花费大量 的时间和学生一起进行，要不厌其烦，一个个地问，一个个 地说，要有心理准备，因为学生年龄小。有的学生上午还是 老师刚刚给排过队，机的挺好，可是下午就又不知道站在哪 里了
3、，需要老师重新耐心纠正。一天天过去，学生每天记住 一点点，越来越多的学生就会记住自己的位置，放学路队就 会走得有模有样了。这不开学才两天，我校的一年级的小同 学在老师的带着下就已经俨然像是一名小学生了，一年级的 学生真不简单，一年级的老师真不简单！他们一起努力付出 了很多。一年级老师在进行行为规范的养成训练时，一定要具体, 让学生具有可操作性，不能笼统。如：文具的摆放要整齐， 老师要给出具体的要求。第一节语文课结束了，第二节是数 学，老师要提出要求，“小朋友轻轻从桌上收起语文书，从 书包中拿出数学书，放在桌子的左上角，文具盒放在书桌的 中央。老师数三下，看谁最先轻轻结束。”要求具体了，学 生就能做到位。长久下去，学生的此项习惯就能养成。一年级的班主任很辛苦，每件事情都需要对学生重复多 次，老师了解了学生的年龄特点，就会发现学生一个个新的 变化，他们在老师的带着下，掌握了一个又一个新的技能， 这时老师的成就感就会从心底产生，就会不由自主地从内心 为学生祝贺。