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1、探索实践创新广州市高中音乐新课程实验总结广州市教育育局教学学研究室室艺术科科 广州市中小小学音乐乐教学研研究会历时三年的的高中音音乐新课课程实验验研究在在不知不不觉间已已完成了了一轮，三三年来广广州市的的全体高高中音乐乐教育工工作者秉秉持“探索、实实践和创创新”的思想想，本着“求真务务实，积积极稳妥妥”的态度度，深入入地开展展了高中中音乐新新课程的的研究，我我们探究究了问题题、取得得了成果果，同时时也还存存在问题题与困惑惑。现将将我们的的工作初初步总结如下下：一、 狠抓教师培培训、形形成新课课程概念念、推进进新课程程顺利实实施我们认为高高中音乐乐新课程程的实施施，关键键在于教教师，一一支能够够
2、充分了了解和理理解高中音乐新新课程意意义的教教师队伍伍，是实实施高中中音乐新新课程最最基本、最最重要的的保证。因因此，在在实验之之前、实实验之初初以及整整个的实实验过程程中，我我们始终终狠抓教教师培训训，以求求使教师师形成高高中音乐乐新课程程的概念念，造就就一支深深谙高中中音乐新新课程的的教师队队伍。我们与广州州大学继继续教育育学院合合作举办办了多场场高中音音乐新课课程的教教师培训训。内容容涉及高高中音乐乐课程标标准的解解读、高高中音乐乐教材介介绍等。培训方式一为专家讲座：我们聘请了国家音乐课程标准组负责人以及省内外著名专家到广州开办专家讲座，使老师们得到高中音乐新课程的真传。二是我们教研员自
3、己结合本地实际开办讲座，尤其是开展实践性、互动性的培训，让老师们充分了解高中音乐新课程的各个模块的内容、形式以及教学方法、途径；三是在实验过程中请本地有经验的优秀教师结合课堂教学实践开办讲座。四是在实验过程中我们巡回各地进行培训。在这种滚动式、地毯式的“轰炸”中，使教师形成高中音乐新课程的头脑风暴，更新理念，从而接受新课程、熟悉新课程、喜欢新课程、进而达到实践新课程、探索新课程、创造、共建新课程。由于有了良好的开端，广州市高中音乐新课程的实验很快走入正轨。二、 制订高中音音乐学科科指导意意见，规规范高中中音乐新新课程的的教学教教研管理理为了使我市市高中音音乐新课课程能按按照国家家课程程标准的的
4、要求顺顺利实施施，我们们特别制订了了广州州市高中中音乐新新课程实实施指导导意见。这个意见成为我市实施高中音乐新课程的法规性文件，对于规范高中音乐新课程的教学教研行为起到重要作用。意见从从课标标解读读、教材材指引、模模块开设设、活动动开展、教教学研究究、课题题引领、教教学设计计、教学学实施、教法建议、评价研究、教学设备、教学管理等诸方面进行了论述和规定，为全市高中音乐教师的音乐新课程教学实验指出了一条可行之路。 意意见由由我们广广州市教教育局教教学研究究室印刷刷出版，分分发到全全市各个个区各所所高中负负责人和和音乐教教师。各各学校领领导按此此意见进进行规范范管理，音音乐教师师按此意意见认真真开展
5、教教学。我我们还组组织全市市高中音音乐教师师认真研研读，并并将意意见上上传到广广州音乐乐教育网网，以以便老师师们学习习和下载载。在意意见的的指导下下，全市市高中音音乐新课课程的实实验有序序进行。三、 选用最佳高高中音乐乐教材，使使新课程程有本可可依在法规文件件形成的的同时，我我们组成成了广州州市的音音乐教材材选用委委员会，对对国家通过的三套套高中音音乐教材材进行了了严格认认真的选选择。经经过反复复认真的的比较、斟斟酌，通通过民主主投票选选择，我我们选定定了人民民音乐出出版社和和花城出出版社两两个版本本的高中中音乐教教材在广广州市使使用。人音社作为为国家权权威的音音乐专业业出版社社，又有有着优秀
6、秀的教材材编写队队伍和课课程资源源，其教教材的艺艺术性、文文化性、科科学性与与可操作作性堪称称一流；花城版版教材切切合广东东、广州州实际、其其教育性性、科学学性、时时代性、操操作性亦亦与人音音版可以以比美。且且教材的的音像资资料丰富富、直观观，颇受受老师们们欢迎。两套教材的引入，使广州市高中音乐新课程的教育教学实验有本可依，高中音乐教学迅速上路。与此同时，我我们也鼓鼓励学校校结合实实际开展展校本课课程研究究，适当当地补充充鲜活的的本地本本校音乐乐课程资资源开展展教学，形形成了良良好的教教学氛围围。以下下是我们们对这两两套教材材的初步步比较：广州市各区区（市）选选择的音音乐教材材版本主主要是花花
7、城版和和人音版版，其中中选择人人音版的的学校较较多，约约占七成成，选择择花城版版的学校约约占三成成。征订订的教材材主要是是音乐乐鉴赏，其其他选修修课程部部分学校校没有为为学生征征订教材材，但绝绝大部分分学校都都为音乐乐教师征征订了多多种版本本的教材材，供教教师参考考使用。越越秀区、天天河区和和从化市市部分高高中学校校开设选选修模块块时使用用了校本本教材。通过实践，我们对所使用的教材有如下认识和评价：由于大部分分区（市市）选订订的教材材主要是是音乐乐鉴赏，而而且主要要选择的的是花城城版和人人音版两两种版本本，因此此，我们们对教材材的调查查主要围围绕音音乐鉴赏赏展开开。现就就调查中中教师和和学生对
8、对音乐乐鉴赏的的两个版版本的认认识和评评价进行行阐述。1、教师方方面人音版：选项A非常赞同同B比较赞同同C可以接受受这个观观点D不是太赞赞同E非常反对对课程内容选选材经典典，体现现了层次次性和选选择性8%69%16%7%课程内容编编排合理理，符合合学科知知识逻辑辑体系，符符合学生生的认知知规律5%80%10%5%配套光盘（录录音带）音音响效果果好65%22%13%配套光盘课课件制作作精美，内内容实用用90%10%配套教学参参考书内内容翔实实，教学学建议具具有可操操作性，指导性强78%18%4% 调调查显示示，八成成的教师师普遍认认可人音音版教材材。认为为人音版版有着清清晰的文文化脉络络，教材材
9、组织具具有系统统化、规规范化的的特点，在在内容的的编排上上既突出出了个体体单元的的独特性性、专题题性，又又强调了了单元之之间的完完整性、系系统性，主主要由“中国民民间音乐乐、中国国创作音音乐、亚亚非拉美美欧民间间音乐和和西方专专业创作作音乐”四个版版块组成成。人音音版的音音乐鉴赏赏是在在原有音音乐欣赏赏的基基础上作作了系统统调整，“拓展与探究”是人音版的亮点，它既是对前面两块内容的巩固，又是在此基础上引导学生实现理性的提升，更是直接影响教学效果的有力手段，它最有效地给老师的教、学生的学指明了方向；教材的主要特点是：（1）以学生为本；（2）以音乐文化为主线；（3）以小见大，以点带面。符合学生的认
10、识规律，符合学科知识逻辑体系，体现了层次性和选择性，体现了课程改革的新理念和新要求。但人音版的音乐鉴赏比较中规中矩，相对“活泼”和“新意”不足，部分曲目经典但不够优美。教师们尤其对人音版教材缺乏视频及教学课件光盘资料感到不满，使教师的备课和授课带来很大的不便。花城版选项A非常赞同同B比较赞同同C可以接受受这个观观点D不是太赞赞同E非常反对对课程内容选选材经典典，体现现了层次次性和选选择性22%78%课程内容编编排合理理，符合合学科知知识逻辑辑体系，符符合学生生的认知知规律17%61%22%配套光盘（录录音带）音音响效果果好80%16%4%配套光盘课课件制作作精美，内内容实用用78%13%9%配
11、套教学参参考书内内容翔实实，教学学建议具具有可操操作性，指导性强9%65%20%4%调查显示，八八成的教教师普遍遍认可花花城版教教材。教教师们认认为，花花城版具具有浓厚厚的人文文气息，文文化内涵涵由音乐乐的自然然性、民民族性、时时代性和和社会性性构成，教教材内容容贴近生生活、贴贴近时代代，贴近近学生的的审美情情趣，选选曲具有有经典性性和趣味味性相统统一的特特点。花花城版的的四个教教学环节节“聆聆听与鉴鉴赏”、“收集与与整理”、“思考与与探究”、“活动与与创编”， “活动与与创编”是花城城版的一一个亮点点，主要要是要求求学生能能自觉地地、灵活活地运用用新学的的知识分分析作品品，开展展创造活活动，
12、在在活动过过程中巩巩固知识识的目的的，从而而真正完完成从“音乐体体验”到“音乐研研究”到“音乐的的再体验验”这样一一个完整整、自然然的过程程；充分分体现了了以学生生为主体体，重视视学生的的实践活活动和能能力培养养的特征征。花城城版的教教材中附附带的MMP3光光盘，为为学生的的课外学学习提供供了便利利，课件件的光盘盘有丰富富的音、视视频资料料，方便便教师的的备课和和设计。但但花城版版也存在在系统化化不足，学科知识逻辑体系还不够完善；部分教学内容教师极不熟悉，影响了授课效果；课件光盘版面制作相对简单，引用外部资源不便等不足。配套教参出现知识性小错误，印刷错误等问题。 22、学生生方面音乐鉴赏赏中，
13、学学生最感感兴趣的的是比较较熟悉的的、生活活气息浓浓厚、富富有时代代感的音音乐作品品，如花花城版第第一单元元“音乐与与生活”中梁梁祝、永永恒的水水、打打字机等等，第四四单元“音乐与与社会”的“新年音音乐会”、“通俗音音乐”、“爵士音音乐”等；人人音版的的“亚非音音乐神韵韵大自自然、和和谐、和和平”，“人民音音乐家聂耳耳、冼星星海”、“经典流流行音乐乐爵士士乐精粹粹”等；最最不感兴兴趣是民民族民间间音乐/古典音音乐，觉觉得老土土，世代代久远，有有距离，难难以理解解。如花花城版的的第二单单元“音乐与与民族”中“民歌篇篇”、“戏曲篇篇”等，第第三单元元“音乐与与时代”的“乡土的的情怀”、“多元的的时
14、代”、“红旗颂颂”等；人人音版的的“腔调情情韵多彩的的民歌”、“宗教复复调音乐乐的顶峰峰巴赫赫”、“音响塑塑成的民民族意识识”、“走向新新世纪”等。在对教材的的建议和和意见方方面，学学生还反反馈：现现行版本本的教材材内容虽虽然比较较丰富多多样，但但内容多多且散，章章节之间间的关联联不密切切，缺乏乏与日俱俱进的内内容；而而上课的的课时少少，常常常是前面面学过的的后面又又忘了，音音乐知识识一知半半解，积积累和记记忆的曲曲目有限限；教材材中要求求的探究究或创编编活动常常常未进进行或难难以进行行；教师师布置的的资料收收集活动动意义不不大。建建议应多多增加一一些符合合新时代代潮流的的流行曲曲；减少少部分
15、内内容，缩缩小范围围；多听听赏典型型的经典典作品，不不要太长长，能达达到举一一反三的的作用，使使学生能能更好地地理解和和掌握；还希望望能增加加一些有有意义的的实践性性活动。四、 因地制宜、因因校制宜宜、因人人制宜开开设高中中音乐选选修模块块广州市高中中音乐新新课程各各模块的的开设，在在各区、各各校没有有一个固固定、僵僵死的模式，而是是因地制制宜、因因校制宜宜、因人人制宜实实施。市市里根据据实际，从从整体上上比较趋趋向于在在高一、高高二开设设音乐课课程，有有条件的的学校在在高三也可以开开设音乐乐课，没没有条件件的则在高三三可以不不开设。那那么，高高中音乐乐新课程程各模块块的教学学就尽可可能在高高
16、一与高高二解决决。一般般在高一一上学期期就开设设必修模模块（鉴鉴赏），从从高一下下学期开开始开设设选修模模块。选选修模块块的开设设因地制制宜、因因校制宜宜和因人人制宜。对教师而言，可谓：发挥专长、各尽所能；对学生而言，可谓：根据兴趣、各取所需。这样，不同的学校，可能所开设的模块不尽相同，但教师都能人尽其才，发挥作用。比如广东省省实验中中学的蔡蔡洁莹老老师是在在新课程程实施的的时候参参加工作作的，由由于在高高校读书书期间就就热爱戏戏剧，在在接受新新课程培培训的时时候又对对戏剧模模块特别别感兴趣趣，她就就在学校校主要教教音乐与与戏剧模模块。通通过长期期的刻苦苦钻研、学学习课课标、精读教材、向名师请
17、教，教学实践。她终于在戏剧模块的教学中摸索出一些成功的经验。她还把课堂教学与课外戏剧表演结合起来。结果，她无论是戏剧模块的教学，还是课外戏剧的活动指导，都取得了较好的成绩。去年，她创作导演的一个音乐剧作品愿望药水在由中国教育学会等单位举办的全国青少儿艺术教育成果优秀节目评选中获得一等奖，还获得优秀创作奖，并进入了国际巡回赛。从此，她的学生们对音乐与戏剧表演的兴趣一发不可收。正如蔡洁莹所说，她是与新课程一起成长起来的的青年教师。广州17中中学于晶晶老师也也在音乐乐与戏剧剧表演模模块教学学中取得得突破性性进展。她她的学生生由此拓拓展的DDV创作作表演颇颇为感人人。于晶晶老师在在本模块块的教学学中也
18、摸摸索出一一些可贵贵的经验验。广州11中中的王红红俭老师师、东环环中学朱朱万秋老老师将创作模模块与器器乐模块块教学有有机结合合，加上本地地课程资资源而开展器乐乐化、民民族化和和生成性性的教学，取取得成果果。78中的苗苗昆青、衡衡福中学学的杨秋秋玲、广广州一中中的伍鸣鸣彪等老老师，将将欧洲竖竖笛套笛笛乐队引引入高中中的器乐乐模块教教学，探探索了一一条高中中器乐模模块教学学的新路路。宋曼蕾、陈陈文娟、龙龙燕、黎黎长学等等老师在在鉴赏模模块的教教学中采采用研究究性学习习的方式式、合作作学习等等新的教教学方式式，注重重学生的的实践与与探究，形形成教学学特色。萝岗区911中学文芳芳老师等等人在音音乐与舞
19、舞蹈的教教学中探探索出“欣赏模仿创造”的舞蹈蹈教学模模式，颇颇受学生生欢迎。总之，在这这样一种种机制下下，老师师们的创创造性被被充分激激活，我我市高中中音乐新新课程教教学呈现现出色彩彩纷呈、百百花齐放放的景象象。不少少老师的的课被推推荐到国国家、省省、本市以及及中南六六省区参参赛获奖奖或作为为示范课课例，获获得广泛泛好评。当然，由于于不同的的教师学学习领会会的差异异而导致致的认识识的差异异、还加之之客观存存在的专业能能力的差差异，因因而在实实践中也也存在着着一些反反差，我我们对高高中音乐乐新课程程的实施施进行了了问卷调调查，得得出以下下结果：选项A很大程度度上B有一点C完全没有有实施新课改改后
20、，你你的教学学理念是是否发生生了变化化？65%35%实施新课改改后，你你觉得学学生对音音乐课堂堂的反馈馈是否更更积极了了？27%73%你的教学设设计是否否体现以以审美体体验为核核心，以以情感体体验为主主导？52%48%教学过程中中你能否否与学生生形成和和谐、平平等、交交流的关关系？86%14%教学中你能能否积极极创设各各种音乐乐实践活活动？55%45%教学中学生生是否积积极参与与音乐实实践活动动？38%62%你的教学能能否积极极发挥学学生的主主体作用用？80%20%教学过程中中你是否否有意识识地激发发学生的的探究思思维和创创造能力力？72%28%你是否积极极开展高高中音乐乐研究性性学习活活动？
21、62%38%学生是否乐乐于参与与音乐研研究性学学习活动动？44%56%你是否关注注最新的的音乐教教育动态态？84%12%以上数据及及访谈结结果表明明了在新新课程实实施的三三年以来来，广州州市的教教师和学学生在音乐课堂堂教学的的组织和和实施方方面都发发生了可可喜的变变化。但但“变化”中，教教师多于于学生。数数据显示示,有超超过五成成至八成成的教师师都认为为自己在在教学观观念、教教学理念念、教学学方法和和手段等等方面都都有了很很大程度度的改变变；却只只有不足足三成的的教师觉觉得学生生对课堂堂的反馈馈明显地地更积极极了，不不足四成成半的教教师能明明显感觉觉到学生生对课堂堂实践活活动、探探究活动动等方
22、面面表现积积极。师师生变化化的不均均衡，原原因与教教师对新新课标的的理解与与领会仍仍存在不不足，操操作上存存在疑惑惑与误区区有关。但但80%的教师师都非常常乐于关关注最新新的音乐乐教育动动态，有有说明了了教师们们是好学学的、求求上进的的，因此此，保护护好教师师的积极极性，以以多种形形式进行行新课程程的再培培训是深深入开展展新课程程实验的的必要条条件。五、 开展多形态态的教研研活动，引引领高中中音乐新新课程的的有效教教学为了使我市市高中音音乐新课课程教学学有效进进行，三三年来，我我们开展展了多种种形态的的教学研究活活动，很很好地引引领了教教师们的的教学有有序、有有效进行行。我们们的教研研活动大大
23、致为以以下各种种形态：1、 专家讲座三年来我们们请了不不少国内内知名专专家、学学者为老老师们讲讲课，从从理论上上为老师师们进行了引领领。2、 专家论坛我们请国内内专家和和本市的的专家举举办论坛坛，以讨讨论的形形式来论论述新课课程的理理论，使老师师们视野野豁然开开朗。3、 观摩研究课课并现场场研讨我们时而请请有关老师现现场进行行高中优优秀课的的教学，之之后开展展多元的的评价与与研讨。上课教教师自评评、老师师们评价价、专家家评价。一切都在现场即兴进行，效果很好。4、经验交交流我们定期召召开高中中音乐新新课程教教学经验验交流会会，让做做出成绩绩的老师师们作重重点发言言，介绍绍自己的的宝贵经经验，还还
24、在网站站等媒体体发表交交流。这这样的活活动对广广大老师师起到很很大的启启发和引引领作用用。5、 开展课题或或专项研研究活动动在实施高中中音乐新新课程的的过程中中，我们们也同时时在开展展义务教教育的新新课程实实验，在此过过程中，我我们立项项了一些些地方和和国家级级的科研研课题。比比如我们们在实施施广州市市“十五”重点课课题开开展中小小学生音音乐创造造活动的的研究过过程中，让让高中教教师也参参与其中中，除创创作模块块做出了了不少成成果以外外，其他他模块（器器乐、戏戏剧、舞舞蹈、鉴鉴赏等）的的教学也也在培养养学生创创造性方方面作出出成果。我们新近即将出版的该课题结题文集收入了不少高中音乐教师的成果。
25、在我们开展展全国“十一五五”规划课课题器器乐教学学中的学学生音乐乐素质与与创造思思维培养养研究过过程中，从事高中器乐模块、创作模块教学的老师积极参与，并在课题研究过程中创造出一些新的高中音乐教学模式和经验。6、开展别别开生面面的“高中音音乐精彩彩教学片片断现场场演示讲讲学比赛赛”，有力力地推动了了高中音音乐新课课程的实实验。为了开展各各教学模模块的研研究，让让不同区区域的老老师们能能够亲眼眼见到不不同的老老师所上上的各种种不同模模块的课课堂教学学。我们们组织了了广州市市“高中音音乐精彩彩教学片片断现场场演示讲讲学比赛赛”活动，参参赛教师师将自己己某一堂堂课的重重要教学学环节的的片段录录像用PP
26、PT形形式展示示出来，并并且现场场介绍自自己的教教学目的的、教学学重、难难点、主主要教学学特色以以及设计计意图等等，教师师还现场演演讲和播播放自己己的精彩彩教学片片断。时时间限定定为100至122分钟左左右。这这样，仅仅仅一个个半天的的教研活活动时间间就足以以让老师师们欣赏赏到很多多的精彩彩教学片片断。过过后，我我们还将将这些教教学片段段放在学学科教研研网上供供老师们们学习和和下载。这些成果不仅仅影响了我们本市教师，也辐射到了其他地区。7、 优质课比赛赛此种传统方方式就不不一一细细述了。总之，丰富富多彩的的高中音音乐教研研活动，有有力地推推动和引引领了我我市高中中音乐新新课程实验。六、 深入研
27、究教教学模式式与方法法，探索索高中音音乐教学学新路高中音乐新新课程的的实施，模模块式教教学的形形式对于于所有高高中音乐乐教师而而言，都都是一个陌生生的、全全新的领领域。究究竟新的的高中音音乐课应应该是怎怎样的教教学模式式，也没没有一个个很现成成的答案案，一切切都有待待于我们们去探索索和创造造。我们们首先把把目光投投向早已已开设模模块教学学的欧美各各国，同同时又深深深关注注我们国国内市内内的现实实。本着着“求真务务实、积积极稳妥妥”的态度度，开展展了认真真的探索索与研究究，形成成了一些些我们自自己的教教学模式式。当然然，也是是还不够够成熟的模式。1、 音乐鉴赏模模块音乐鉴赏模模块的教教学，重重在
28、采用用研究性性学习的的方式，只只有“研”才体现现“鉴”字。而且还还要将这这种在传传统欣赏赏教学中中学生的的被动听听赏转换换为主动动探索、研研究，成成为实践践性、参参与性研研究模式式。这在广州的高中音音乐教学学中已形形成特色色，成为为一种模模式。2、歌唱模模块在歌唱模块块的教学学中将歌歌唱（尤尤其是合合唱）名名作欣赏赏、歌唱唱训练和和歌唱表表现结合合。形成成“欣赏训练歌唱表表现”模式。在在歌唱模模块的教教学中，要要注意因因材施教教，一要要关注少少数特长长生的指指导提高高，二要要关注全全体学生生的进步步，对普普通生重重在培养养其兴趣趣。这里里实际上上是将职职业教育育与兴趣趣教育结结合起来来，对于于
29、大多数数选修此此模块的的学生而而言，在在今后的的人生中中，歌唱唱仍将不不会是其其职业，而而是其兴兴趣爱好好。但是是他们会会很幸福福，因为为他们会有自己己的歌声声陪伴他他们终生生。3、演奏模模块 参与演演奏模块块学习的的学生，是是对于演演奏乐器器有兴趣趣的学生生，其中中有具备备演奏特长的学学生，但但也有大大量是仅仅有兴趣趣、但并并不具备备特长的的学生。对对于这些些学生的的教学，一定要因材施教，因人制宜。原则上，会什么乐器就带什么乐器进课堂，但对于那些不会乐器，却有兴趣的学生，应该建议他们学习欧洲八孔竖笛。演奏课应该关注合奏，学习欧洲竖笛可以在短期内掌握演奏技能，并可以轻松进入交响化合奏，可以享受
30、多元音乐文化熏陶，好处甚多。有关欧洲竖笛的论述另文再叙。那么演奏课的教学模式是：“名曲欣赏赏演奏奏技能训训练合奏排排练合奏表表现”。4、创作模模块在创作模块块教学中中，我们们十分关关注音响响性与即即兴性。我我们认为为：音乐乐创作的的进行只只有在音音响化的的状态下下才是最符合合音乐学学科意义义的创作作活动。而而即兴的的音响化化音乐创创作活动动更具意意义。即即兴创作作是人类类进行音音乐创作作最基本本的方式式。即兴兴创作并并不意味味着无序序和非理理性创作作。比如如莫扎特、贝贝多芬时时代的很很多作曲曲家的即即兴创作作都是理理性的杰杰作。瞎瞎子阿炳炳失去双双眼，无无法记谱谱，但他他即兴创创作的二二泉映月
31、月等杰杰作却是是理性创创作的登登峰之作作。我国国古代的的古琴音音乐创作作，即便便有文字字谱记录录，却也也不是准准确记谱谱。古琴琴大师在在演奏中中往往会会有即兴兴演奏的的发挥，此此种即兴兴被称为为“有控制制的自由由”。美国国的爵士士乐演奏奏中虽有很多多的即兴兴发挥，却却都符合合曲式、和和声等作作曲的规规范。在在这样的的创作中中，不但但培养了了学生的的音乐创创作才能能，同时时也培养养了其创创造思维维。因此此，我市市音乐创创作模块块的教学学极为重重视音响响性与即即兴性。但但是，我我们并不不排斥记记谱进行行的理性性作曲，也很重视学生学会记谱进行的理性作曲。在此过程中，我们也还要防止表面采用记谱方式而实
32、际上却是非理性的作曲。因而，此模块教学中的作曲技能是必要的，也是重要的。我市创作模模块的教教学模式式：非理性口头头（或器器乐化）即兴创作模仿性作曲（口头或器乐化）理性的口头（或器乐化）即兴创作记谱的理性作曲（但必须付诸音响化实践）模式5、音乐与与戏剧表表演模块块在音乐与戏戏剧表演演模块的的教学中中要注意意3点：1、把握音音乐学科科特色，即即便是戏戏剧，也也是音乐乐的戏剧剧；2、把握戏戏剧表演演基本知知识与技技能，因因为毕竟竟是戏剧剧。3、要把握握音乐与与戏剧的的关系，戏戏剧中的的音乐有有什么特特点等关关键点。教学模式：名作欣赏模仿仿知识识技能学学习创编表表演6、音乐与与舞蹈表表演在音乐与舞舞蹈
33、模块块的教学学中要注注意：（1）关注注音乐与与舞蹈的的关系；（2）了解解各类舞舞蹈音乐乐的风格格特点；（3）舞蹈蹈知识与与技能的的学习。音乐与舞蹈蹈模块的的教学模模式：名作欣赏模仿仿知识识技能学学习创编表表演在多种模块块的教学学中，我我们认为为器乐化化教学作作用甚大大，在演演奏模块块、创作作模块、歌唱模模块、鉴鉴赏模块块中均可可使用乐乐器。而而在音乐乐与戏剧剧表演模模块和舞舞蹈模块块的教学中中也可将将学习演演奏模块块的学生生调集来来与学习习这两个个模块的的学生合合作表演演。七、 关于我市高高中音乐乐新课程程（学生生学业）的评价最近，我们们就课程评评价方面面的问题题，主要要是针对对学生学学业评价
34、价展开了了调查，问问卷调查查结果是是：选项A（很大程程度上）B（有一点点）C（完全没没有）实施新课改改后，你你的课程程评价是是否发生生了变化化？58%42%教学中，你你是否采采用自评评、互评评、他评评的多种种评价方方式？50%44%6%你是否常常常创设机机会并鼓鼓励学生生进行评评价？77%23%你有否开展展过程性性评价与与终结性性评价相相结合的的评价方方式？21%53%26%你是否给予予学生多多次评价价机会？50%44%6%你是否关注注评价对对学生学学习的反反馈作用用？56%44%你能否根据据评价结结果对自自己的教教学作出出调整？48%52%以上数据及及访谈结结果表明明，实施施新课改改以来，广
35、州市高中音乐教师在课程评价方面发生了变化，注重发挥评价的教育、激励与改善作用。接近八成的教师常常创设机会并鼓励学生进行评价；五成以上的教师能按新课标的要求，在教学中采用自评、互评、他评的多种评价方式，给予学生多次评价机会，关注评价对学生学习的反馈作用。数据还显示示，有八八成的教教师都认认可采用用过程性性评价与与终结性性评价相相结合的的方式对对学生进进行评价价，认为为过程性性评价应应占学生生学业评评价比重重的500-800%。教教师们认认识到：音乐学学科是人人文性和和实践性性很强的的学科，音乐的教学目标往往蕴涵在教学过程中，重视学习过程有利于学生的终身学习和在音乐上的可持续性发展；学习的过程在某
36、种程度上，比学习的结果更重要。但在具体实施过程中，只有两成的教师在教学中落实了过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，更多的教师（五成）只是尝试进行，还有两成半的教师从开展过。调查中了解到，大部分教师虽然认识到评价的积极作用，但还是感觉到在教学实施中评价的积极作用并没有得到很好的发挥，常常困惑于“如何评”的方式方法，以及“怎样评”的“度”的把握，教师们期待有更多的学习和交流。在积极探索索实施过过程性评评价的广广州市教教师群体体中，也也有一些些可借鉴鉴的成功功经验。萝岗区教育育科研与与发展中中心音乐乐教研员员陈文娟娟老师（220066年9月月前为广广州开发发区中学学音乐教教师），新新课改以以来积
37、极极开展高高中音乐乐课程学学生学业业评价的的研究，她她主持的的广东省省“十五”教育科科学规划划课题“三合一积分榜”音乐课程发展性评价机制于2007年5月顺利结题。该研究构建了一套较全面、科学、合理的中学音乐课程评价体系：“三合一积分榜”中学音乐课程发展性评价体系采用“三榜合一，积分评定”方式，通过“小组学习活动表现积分榜”、“个人学习活动表现积分榜”、“阶段测查积分榜”所记录的各项数据信息，从学生音乐学习活动的各个层面课内与课外、小组与个人、平时与阶段，对学生在音乐学习过程中的知识、能力、情感、态度、价值观等各方面情况进行评价，综合评定中学生的音乐学业成绩。“三合一积分榜”既关注学生的学业成绩
38、，也注重发现和发展学生多方面潜能，为促进学生在音乐学习方面的自我、全面发展构建一套较全面、科学、合理的中学音乐课程评价体系。课题组的研研究成果果“三合一一积分榜榜”中学音音乐课程程发展性性评价的的研究和和实践，获获得了评评审专家家的一致致肯定。专专家组给给予的鉴鉴定意见见是：该该课题的的研究成成果，内内容充实实，具有有创新性性，针对对性强，主主要解决决目前中中学音乐乐教学过过程中存存在的学学生学习习成绩评评价方法法与手段段单一，形形式僵化化，指标标狭窄，测测试对象象被动等等问题。课课题组成成员进行行了大量量的教改改研究和和实践，设设计出这这套较为为科学、合合理并可可操作得得评价机机制。专专家组
39、一一致认为为：该评评价机制制符合目目前中学学音乐教教育改革革的原则则，对于于解决目目前中学学音乐教教育中学学生成绩绩评价的的难题，具具有较强强的现实实意义和和推广价价值，实实现了既既定目标标。建议议在更大大的范围围内推广广、试行行，使其其更加完完善、可可行，在在中学音音乐教学学改革中中发挥积积极作用用。在课题的研研究过程程中，该该课题组组成员建建立的高高中音乐乐课堂“自由音音乐空间间”，在平平衡“自由音音乐”和“教材音音乐”两者关关系，提提升学生生能力、促促进课堂堂教学等等方面起起到了良良好的作作用，受受到了学学生的热热烈欢迎迎和踊跃跃参与。 “自由音乐空间” 在高中音乐课堂的实施，积极影响了
40、学生的音乐课堂，延伸了课外的音乐学习，取得了良好的效果。主要表现在：1、增加兴趣，提高课堂效率；2、增强表现欲，培养审美能力；3、乐于合作，和谐同学关系；4、拉近距离，师生更加亲密；5、拓展视野，明白尊重的意义。番禺区在学学习过程程性评价价方面有有以下一一些具体体的操作作：1、表扬扬信激激励评价价师生生之间、生生生之间间、老师师与家长长之间用用书信的的形式，肯肯定与表表扬(赞赞赏)教教学生活活过程中中的进步步与成功功。2、家校校对话册册评价价每位位学生手手持一册册，册中中设有“老师的的话”和“家长的的话”两个栏栏目，家家校对话话册由由学生自自己保管管。教师师与学生生家长互互动填写写，当老老师发
41、现现学生有有进步与与不足，就就进行写写话(如如：今天天的字写写得特别别漂亮；上课发发言比前前几天更更积极了了；不知知什么原原因，今今天作业业错的特特别多等等等)。教教师的话话要倾注注“师情”，体现现“爱心”，使学学生能通通过老师师的鼓励励性话语语找回自自尊与自自信，获获得前进进的动力力与勇气气。语言言上要具具体化，避避免泛泛泛而谈；要情感感化，动动之以情情，晓之之以理；废除生生硬的“该生”等字眼眼，以第第二人称称“你”的方式式娓娓道道来。并并且对学学生进步步的记载载，进行行全班宣宣读。对对“家长的的话”中表扬扬孩子的的事，也也及时在在班上宣宣读”。3、喜报报互动栏栏评价价老师师和家长长各持数数
42、份，随随机报喜喜。“同学学家长(老师)：你(我)的的孩子在中表表现特别别特向向你报喜喜。“喜报”力求面面向每一一位学生生，人人人都有成成功的体体验。4、学生自自赏、生生生互赏赏贴(画画)星星星即时评评价学生对对自己读读的、写写的、算算的、画画的等感感到满意意时，就就给自己己贴(画画)上红红五星，可可以贴(画)书书上，作作业本上上等；给给读得棒棒、字写写的好等等同学，贴贴(画)星。5、学习日日记自我我评价适用用与小学学中段及及以上年年级。学学生通过过回顾一一天的学学习生活活，记下下自己一一天中学学习的最最大收获获和快乐乐，记下下学习中中的不足足与疑难难。学习习日记不不拘形式式，不拘拘篇幅长长短。
43、6、成长记记录袋评评价使用目目的有三三：其一一，描述述学生的的进步，就就是用成成长记录录袋收集集一系列列学生作作品样本本，以向向学生、教教师及家家长提供供学生学学业进步步或退步步的有关关证据。这这种类型型的成长长注重学学生的自自我评估估，依时时间顺序序而创建建。其二二，展示示学生的的成就，斯斯廷金斯斯将其称称为庆功功型成长长记录袋袋。在用用于展示示学生成成就的成成长记录录袋中，学学生要选选择自己己的最佳佳作品，并并对作品品质量进进行仔细细的反省省。第三三，是评估估学生的的状况。即即确定学学生是否否达到预预期的表表现水平平。操作作建议：首先，教教师要相相信学生生的能力力，放手手让学生生自己去去做
44、，教教师以指指导和监监控为主主，而不不要具体体介入到到学生操操作的每每一个环环节和每每一项内内容之中中。其次次，成长长记录袋袋鼓励的的是学生生的自省省与反思思，教师师主要负负责定期期发动学学生自评评、互评评、交流流，充分分发展学学生的自自省意识识和能力力，必要要时还可可以引入入家长参参与。再再次，通通过对成成长记录录袋的评评分或评评等级，纳纳入到学学生发展展的终结结性评价价之中。评评分、评评等级可可采用自自评与学学生互评评相结合合；教师师评与家家长评相相沟通。对学校音乐乐教学质质量的检检测三年来，为为了及时时掌握学学校开展展音乐新新课程教教学的质质量等情情况，我我市每学学年都进行一次次高中音音
45、乐鉴赏赏模块的的学生笔笔试，然然后写出出质量评评估报告告再反馈馈给基层层，以利利于促进进高中音音乐教学学质量的的提高。这项工作的实施，有力地促进了各高中学校的开课和开好课。我们的做法法是每年年每个区区必须有有两所高高中被抽抽出来进进行检测测考试。试试卷中有有30的听力力题。另另外为选选择、填填空、问问答等题题目。均均围绕高高中音乐乐鉴赏教教材的内内容进行行。 以上上评价方方式的实实施，确确实有力力地促进进了广州州市高中中音乐新新课程的的实施。八、对高中中音乐新新课程若若干问题题的思考考1、学分认认定的尴尴尬高中阶段的的“音乐”课程要要求每位位学生必必须完成成3个学学段，获获得3个个学分才才能毕
46、业业。但实实际操作作中，由由于每个个学科都都“内容多多、课时时紧”，不少少学校“优先考考虑保证证高考科科目课时时量”，存在在不开课课，或开开课不足足的做法法，部分分学校拒拒绝骨干干音乐教教师外出出师资培培训学习习，参加加全国新新高中课课程研讨讨会议等等，使拔拔尖的艺艺术人才才流失。校校长的认认知水平平高低取取决了高高中音乐乐教改的的走向。校校长认识识不到位位，相应应的管理理措施和和政策就就不配套套。就不不能以科科学的严严谨态度度积极进进行实验验和探索索，落实实新课改改也就成成了一句句空话。部部分学校校在不开开课，或或开课不不足的情情况下，授授意音乐乐教师给给学生认认定学分分，这又又算不算算是违
47、法法呢？如如果不算算，谈何何课改？如果算算违法，又又应当如如何处理理？希望望能增加加中对教教学管理理者管理理行为设设立监督督机制的的政策法法规。2、选修模模块的必必修行为为调查中发现现，不少少开设选选修模块块的学校校中，普普遍存在在“选修未未选成必必修”的行为为。高中中音乐有有6个模模块，除除了鉴赏赏、歌唱唱模块外外，对舞舞蹈、戏戏剧、器器乐、创创造等专专业性更更强的模模块教学学，不少少学校存存在师资资缺乏的的现状，各各校依据据师资条条件确定定开设的的选修内内容，但但学生却却毫无“选择”的余地地，与新新课标要要求的“课程内内容应具具有时代代性、基基础性和和选择性性，满足学学生对音音乐的不不同兴趣趣爱好和和特长需需求，供学学生自主主选择学学习”不相适适应。建建议政府府或教育育行政部部门能否否设法打打开一些些无形的的门，编编织一张张由专业业艺术团团体、艺艺术高校校、社会会艺人组组成的大大网，形形成一个个庞大的的资源库库，与各各中小学学校形成成有效的