《双减作业：人教版初中语文七年级下册 第四单元 15.驿路梨花.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《双减作业：人教版初中语文七年级下册 第四单元 15.驿路梨花.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、初中语文七年级书面作业设计（下学期）单元名称第四单元课题15驿路梨花节次 第2-1课时作业类型作业内容设计意图基础性作业（必做）1. （1）请用正楷准确书写以下汉字。设计意图：能熟练运用正楷准 确书写汉字，掌握助词的类别 并能结合课文内容具体运用。学科素养：也语言的建构和运用 口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：也识记也理解分析综合 口鉴赏评价也表达应用口探究设计意图：通过提炼人物与事（2）请填写以下划线词的助词类别。（助词主要包括结 构助词、动态助词和语气助词。）吃工用工人家的东西，不说清楚还不行？（彭荆风驿路梨花）（ 助词）山，好大的山啊！（彭荆风驿路梨花）
2、（ 助 词）（ 助词）牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嚓亮地响。（朱自清春）（ 助词）他说，住那儿多年工。（杨绛老王）（ 助词）告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。（张中行叶圣陶先生二三事）（ 助词）答案：动态助词结构助词语气助词结构助词语气助词动态助词2.请快速默读课文，根据课文内容完成表格。件，培养学生的概括能力。段落人物事件,学科素养：1-12“我” 和老余口语言的建构和运用 M思维的开展和提升13-“我”和老余在小屋中休息，又来了一口审美的鉴赏和创造27位瑶族老人，原以为是主人回来了，通 过攀谈才听说主人是一个叫“梨花”的口文化的理解和传承拓展性作业（选做）哈尼族小姑娘。2
3、8-36能力维度：口识记也理解也分析综合口鉴赏评价也表达应用口探究段落人物事件1-12“我”和老余在哀牢山中行走，天黑 了终于在梨树林边找到一座小屋，免 除了露宿之苦。13-27“我”和 老余瑶族老人28-36“我”和 老余瑶族老人一群哈尼 族姑娘从哈尼族小姑娘口中得知，她是“梨 花”的妹妹，小木屋是解放军盖的， “梨花”常来照料，“梨花”出嫁后她们接过了这个任务。答案:3. “这是什么人的房子呢？ 你从阅读中找到答案了吗?说你的答案和理由。参考答案：（1）解放军。因为他们建造了小屋，才有后来感人的故事 发生。（2） “梨花”的妹妹和其他小姑娘。她们接过了照顾小屋 的任务，才使瑶族老人和我们能
4、在深山中栖身，感到舒适温 暖。（3） “梨花”。因为是她最先照料了小屋给后来人提供了 方便。4.在这些人中你最喜欢的是谁？请结合课文内容写出你 喜欢他（她们）的原因。设计意图：通结合对文章内容 的理解，探究文章内涵，培养 学生个性化的阅读体验。学科素养：也语言的建构和运用口思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解0分析综合鉴赏评价E1表达应用0探究设计意图：通过探究人物形 象，深层次钻研文本，培养学 生对人物形象的把握能力。请用下面的句式来表达:我喜欢的人物是,因为课文中写到我认为他（她）们 O （精神品质）参考答案：（1）瑶族老人。他专门来送粮食道谢，还
5、四处打听小茅屋 的主人是谁，知恩图报，也努力帮助他人。（2）哈尼小姑娘梨花妹妹。她年龄虽小，但也能接过照管 小屋的任务，还带动小伙伴一起来完成任务。（3）梨花姑娘。她被解放军感动，常常趁砍柴、拾菌子、 找草药的机会照料小茅屋，出嫁后也让小屋有合适的照顾 者。（4）解放军。他们在树林里过夜淋了大雨，就想着有一间 给过路人避风雨的小屋，但这小屋并不是为着自己要在这里 长住，而是在雷锋精神的感召下，为方便过路人而修建。学科素养：口语言的建构和运用也思维的开展和提升也审美的鉴赏和创造口文化的理解和传承能力维度：口识记理解0分析综合也鉴赏评价13表达应用口探究5.文中这么多让我们印象深刻的人物，谁才是这
6、篇小说的主 要人物呢？作者这样写的好处是什么？参考答案：这篇小说的主人公不是一个个体，而是一个群体，文中 小茅屋的建造者和照料者都是作者想要刻画的主要人物。作者塑造群体形象的好处，是说明助人为乐的品质存在 于一个群体而非个人，大家的共同特征是都在为人民服务， 都在学习雷锋精神。设计意图：通过引导学生关注 小说中的人物，帮助学生初步 树立文体式阅读的概念，根据 文本特征选取不同阅读侧重 点。学科素养：口语言的建构和运用E1思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记理解也分析综合也鉴赏评价0表达应用M探究单元名称第四单元课题15驿路梨花节次第2-2课时作业类型作业内容设
7、计意图和题目来源基础性 作业 （必做）1.这些人物如果按时间顺序出现，课文的顺序应该是怎样 的？请在学习导航上填写他们的出场顺序。十多年前，建造茅屋一照料小茅屋一“梨花”出嫁后，f瑶族老人一我们路过这里住宿，O答案：解放军路过这里学雷锋哈尼族姑娘“梨花”“梨花”的妹妹继续照料小屋借住小屋后送来大米修葺小茅屋设计意图：再度梳理课文，从 其他视角梳理文章脉络，体会 文章写作特点，培养学生的逻 辑思维能力。学科素养：口语言的建构和运用E1思维的开展和提升M审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解E1分析综合鉴赏评价国表达应用 口探究2.比拟课文中和上题呈现的人物出场方式，你认为哪个
8、安 排更好，好在哪里。参考答案：课文的安排更好，能充分突出人物形象，把他们做好事 不留名的精神品质表现得很突出。同时这样安排还使文章波 澜起伏，引人入胜。文章所用的表达手法是插叙，插叙防止了文章由于时间 跨度大而造成的表达庞杂，使文章完整而又疏密有致，文字 少而容量大。同时用问题设悬一一释悬一一推出新悬念的写法，也使 文章环环相扣，层层递进，构思巧妙而新颖。设计意图：通过对文中人物的 出场方式进行比拟，培养学生 的比拟探究能力，准确把握插 叙手法的作用。学科素养：口语言的建构和运用M思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记口理解口分析综合 M鉴赏评价S表达应用口
9、探究3.文中几次出现的“梨花”分别指什么？这些描写起什么 作用？（1）白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ （4 段）（2）多好的梨花啊！ （25段）（3）这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢 的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨 花丛中歌唱（27段）（4）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由地想起了一句诗：“驿路梨花处处开”。（37段）答案：（1）是写景物，自然界的梨花，表现了梨花的淡雅清新， 美丽多姿。（2）是写人物，一个叫“梨花”的哈尼族小姑娘为他人着 想，学习雷锋助人为乐。（3）先写花后写人，把花和人自然地结合在一起。（4）是写精神，一语双
10、关，“驿路梨花”是自然界盛开的 洁白梨花，是哈尼小姑娘“梨花”，更是象征世代相传的雷 锋精神的梨花。1 .这篇文章最早发表于1977年11月27日的光明日报，在选入教材时做了一些改动。有人认为，原作的表述 更符合作者的心境；有人认为，改动后的文字更便于学生理 解，更加精简。以下是改动过的三处，请发表你的见解。拓展性作业（选做）课文原作你的见解多么美丽的一片梨 树林啊！多么整齐的一片梨 树林啊！“主人”回来了。主人回来了。还看见一个身穿着 花衫的哈尼小姑娘 在梨花丛中歌 唱还看见一个身着 红、蓝、黄格子花 边长衫的哈尼小姑 娘在梨花丛中歌 唱参考答案：设计意图：通过寻找线索培养 学生对文章主旨的
11、把握能力， 体会象征手法的作用。学科素养：也语言的建构和运用 切思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 口文化的理解和传承能力维度：口识记理解也分析综合鉴赏评价E1表达应用也探究设计意图：设置不同观点进行 语言思维训练，培养学生对课 文的深入理解和自主探究能 力。学科素养：口语言的建构和运用 切思维的开展和提升 口审美的鉴赏和创造 也文化的理解和传承能力维度：口识记理解也分析综合也鉴赏评价E1表达应用也探究例如一课文好。“美丽”与下文“淡淡的月光”下， “梨花的自色花瓣轻轻飘落在我们身上”的优美的意境更吻 合。例如二原作好。“整齐”可见这是一片有人管理的梨 树林，与下文老余说的“这里有梨树，前边
12、就会有人家”自 然街接。设计意图：通过对标题含义进 行赏析，帮助学生把握文章中 心主旨，培养其思辨能力。学科素养：口语言的建构和运用也思维的开展和提升 审美的鉴赏和创造 也文化的理解和传承能力维度：口识记口理解也分析综合鉴赏评价0表达应用也探究例如一课文好。从全文看,瑶族老人并非真正的主人， 所以要加引号。例如二原作好。因为这时候“我”和老余 都以为瑶族老人就是“主人”，不加双引号，心中所想与事 实形成反差，悬念的气氛更浓。例如一课文好。没有改变原意，语言更简洁，读起来 更顺畅。例如二原作好。“红、蓝、黄格子花边长衫” 正是哈尼小姑娘最有民族特点的标志，删去后，服装的民族 特色就减弱了。2 .
13、如果将驿路梨花这个标题改成梨花姑娘，你觉得 好不好，为什么？参考答案：用“驿路梨花”做标题主要有以下妙处：(1)文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是作者 “我”老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不 衰的地域见证。(2) “驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔 下，这既是自然界的梨花：开满枝头，洁白如雪，香气四 溢；又是梨花姑娘：助人为乐，充满朝气，淳朴热情。还是 雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华，生生不息，代代 相传；也是边疆民族优良民风的表达：朴实热情，知恩图 报，从善如流。(3) “驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自 然美和人物的心灵美，巧妙练习，和谐一体。(4) “驿路梨花”点出了陆游的诗闻武均州报已复西 京中“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。，这也为文 章增添了文化韵味。