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1、思想品德七年级上册第二单元第四课第二框的教学设计 资源作者： 吴奕玲 作者单位： 广州市第一二三中学 学科名称： 思想品德 年级（模块）名称： 七 年级（模块）章节：第 二 单元 认识新自我 第 四 课 欢快的青春节拍 第 二 框题 感悟青春 关键词（35个）： 青春、彼此尊重、个性、独立、青春的意义【教学目标】 课程标准 内容目标 具体学习目标 知识 能力 情感态度 价值观了解青春期闭锁心理现象及危害，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格。正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊。 基础要求同学间互相交流需要遵循的基本准则健康的个性与独立能力的表现男女同学间需要正常的交往青春的意义在情景
2、扮演、事例分析中让学生知道彼此尊重是同学间互相交流的基本准则；通过案例推演、观点辨析，让学生理解青春期健康的个性与独立能力的表现；在反驳错误观点的过程中使学生知道男女同学之间正常交往对身心成长的意义；开展范例解读、模仿创作使学生理解青春的意义；在体验和思辨的过程中，促使学生崇尚健康的个性与独立的生活能力，把对青春期的理解提升到一个新的精神境界，把握男女同学交往尺度，感受青春期的幸福与快乐，以积极乐观的心态走好青春之旅。 提高要求通过挖掘学生身上、身边的事例，利用朋辈辅导的方式，对有代表性的观点与交往方式进行充分的辨析，使学生在感悟中提炼出对交往准则、个性、独立、男女同学交往的正确理解和把握，进
3、而能够创意地诠释青春的意义。【资源分析】学生分析 “矛盾、波动、激烈”是青春期学生突出的特征，青春期的他们在许多方面都有非常突出的矛盾性。1、闭锁与开放的矛盾：对自己身体上的变化与心理上的感受，一方面因为其私密性而不愿与人沟通，也因为害怕自己“不正常”或受到嘲笑而不敢沟通；另一方面，又想通过窥探、了解其他人的情况来比照自己。2、独立与依赖的矛盾：内心渴望独立，在许多方面希望自己能做得了主，甚至觉得父母跟不上时代的步伐，有事情也不跟父母商量；同时又会在日常生活中习惯性地依赖父母，尤其是在需要面对责任、直面过失的时候希望有人“顶着”。3、个性化与社会认同的矛盾：不喜规矩，希望出位；反感模式，欢迎独
4、特；同时特别期待得到同龄人的认同，也会要求被与同龄人群体一起认同。比如，当他们向父母提要求的时候，常会说“同学们都”“有谁不”教材分析本框“感悟青春”包括“青春误读”和“青春畅想”两目，这两目分别从“破”和“立”的角度来认识青春经历、进而感悟青春，而每一目中又各自有“破”有“立”。“青春误读” 以“从事例、活动到观点归纳”的形式呈现，包括并列的三个内容：首先，破“对同伴取笑、歧视、轻慢”，立“相互尊重是同学交流应遵循的基本准则”；其次，破“摆酷、穿扮是个性”、“拒绝大人意见是独立”两个常见的误解，立“真正的个性在于从内心深处散发魅力”、“真正的独立是逐渐摆脱依赖，为自己的行为负责”两个正面的理解；接着，破“男女同学交往就是早恋”，立“男女同学的正常交往有益于身心健康发展”。34推荐阅读：思想品德七年级上册第三单元第六课第一框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第三课第二框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第三课第三框的教学设计思想品德七年级上册第二单元第四课第三框的教学设计1思想品德七年级上册第二单元第三课第一框的教学设计1七年级上册数学教案七年级上册生物教案七年级上册英语教案 第 3 页 /总页数3 页