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1、教育信息技术与初中语文课程整合研究课题研究方案平定县阳胜中学语文研究课题组一、课题的提出出随着信息化浪潮潮的迅猛推进进，信息正以以前所未有的的能量改变我我们的生活。作作为社会人的的教师和学生生也不可避免免的受其影响响，悄悄产生生了改变。受受新理论、新新思想的影响响，获取、分分析、处理、应应用信息的能能力，已成为为对人才的基基本要求。我我国教育长期期以来受传统统教育思想与与教育模式的的束缚，在培培养学生适应应社会发展、个个性化发展、创创造能力等方方面已显现出出了严重的不不足。随着信信息技术时代代的到来，素素质教育的目目标要求培养养新一代具有有创新精神和和实践能力的的合格人才。信息技术的应用能进一
2、步突出学生在学习中的主体意识。信息技术的运用，将会改变教学过程中教师、学生、内容等因素之间的关系，学生不再是被动的接受者，教师也不再是知识传播的唯一信息源，给课堂教学改革提出了新的课题，在初中语文阅读教学中亟待以一种新的课堂学习模式取代传统的旧模式，以利于学生的个性化发展。 因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了“信息技术与语文课程整合研究”课题，试图通过对该课题的实践，探讨出信息技术与语文课程整合过程中的优势、以及可能出现的问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语文课堂教学效率，全面提高教学质量。 二、理论依据（一）、课题研研究的理论依依据1、新的课程改改革理论：新新课程的培养
3、养目标中要求求：要使学生生“具有初步步的创新精神神、实践能力力、科学和人人文素养以及及环境意识；具有适应终终身学习的基基础知识、基基本技能和方方法；改变课课程实施过于于强调接受学学习、死记硬硬背、机械训训练的现状，倡倡导学生主动动参与、乐于于探究、勤于于动手，培养养学生搜集和和处理信息的的能力、获取取新知识的能能力、分析和和解决问题的的能力以及交交流与合作的的能力。”为为实现上述目目标，课程实实施过程中要要“大力推进进信息技术在在教学过程中中的普遍应用用，促进信息息技术与学科科课程的整合合，逐步实现现教学内容的的呈现方式、学学生的学习方方式、教师的的教学方式和和师生互动方方式的变革，充充分发挥
4、信息息技术的优势势，为学生的的学习和发展展提供丰富多多彩的教育环环境和有力的的学习工具。”2、现代教与学理论：有效整合的模式与方法研究是对教学实践的研究，必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的指导。（二）、课题研研究的实践依依据学校青年教师居居多，他们头头脑灵活，反反应敏捷，易易于接受新知知识，勇于挑挑战新事物。
5、学学校领导班子子结合力强，这这些都为课题题研究的顺利利进行提供了了良好的科研研环境。近年年来，我校在在深化教育教教学改革，全全面提高学生生素质方面，提提出了以科研研兴校的办学学思想，并取取得了令人可可喜的成绩和和丰硕的成果果。学校特别别重视信息技技术教育，设设立了专门的的组织管理和和科研机构，购购置了能满足足实验教学，信信息技术教学学的计算机近近50多台，覆覆盖全校的校校园网为实验验课题的深入入开展提供了了坚实的物质质保证。在所所有的教学实实践中，教师师积累了大量量学科与信息息技术整合的的宝贵经验，造造就了一支教教学经验丰富富、科研能力力强、热衷于于教育改革实实验的教师队队伍。三、课题研究的的
6、目的、意义义及价值1、课题研究的的目的：（1）迅速高效效地提高学生生的语文素养养本课题研究依托托信息技术环环境，引进语文课程标标准的基本本理念以及当当代先进的教教育教学思想想，探索运用用信息技术构构建初中语文文课堂教学模模式，充分发发挥学生的主主动性，实现现师生之间、生生生之间的双双向交流，通通过把信息技技术融入语文文教学，提高高学生的学习习语文的兴趣趣，培养学生生收集、分析析、综合信息息的能力，自自主学习的意意识和能力，使使学生迅速高高效地提高语语文素养。（2）迅速提高高语文教师素素质和科研水水平利用信息技术学学习语文是一一种新型的学学习方式，语语文教师要根根据学生的身身心发展和语语文学习的
7、特特点，加强教教育理论的学学习与研究，进进一步提高认认识，更新观观念，树立正正确的教师观观、学生观和和质量观，尽尽快实现教育育观念和教学学角色的转变变。在语文教教学中不断充充实自己，提提高自己，探探索出一条运运用信息技术术构建初中语语文课堂教学学的创新模式式，促进学习习方式与教育育方式的变革革，为学生生生动、活泼、自自主学习创造造新的空间与与条件。2、课题研究的的意义：（1）理论意义义：1、是完全符合合了当前基础础教育的精神神，把现代教教育技术的运运用提高到优优化学生创新新思维的培养养重要地位加加以重视。 2、是是对“综合性性课程”的开开设和“研究究性学习”的的开展起到推推波助澜的作作用现代教
8、育育技术下的学学习非常讲究究自主发现、自自主学习和协协作学习，学学生在斑斓多多姿的现代教教育技术环境境学习中求知知欲望被激发发到最高境 3、是是本课题成果果具有广阔的的运用前景。在在网络技术日日趋成熟的知知识经济时代代，技术学习习越来越多地地影响着知识识学习。本课课题的研究成成果必然会传传统语文学习习进行一次革革新，还会对对其他学科的的知识实施网网上组织管理理机制提供有有实践意义的的运作原则和和方法。 （2）实践践意义：.促进学生的的全面发展，培培养学生的自自主学习与创创新能力、让让信息技术为为培养符合时时代要求的新新型人才发挥挥应有的作用用。.全面提高教教师的语文信信息素养，促促进教师教育育
9、思想的不断断更新，不断断提高教师个个人素质与教教学能力。.为进一步提提高教学质量量、科研水平平、办学效益益与办学水平平开辟新的途途径，寻求语语文教学的新新模式。3、课题研究的的理论价值：（1）以课题研研究带动信息息化建设水平平，以信息技技术带动创新新教育教学活活动。通过课题的的研究与实践践，带动学校校信息化建设设水平的提高高。通过课题的的研究与实践践，推动信息息技术环境下下课程改革的的推进。通过课题的的研究与实践践，促进学生生信息素养和和创新能力的的提高。（2）课题研究究所总结出的的研究成果，可可以丰富优质质教育理论，为为广大中小学学应用信息技技术实施优质质教育提供可可供借鉴的经经验，为信息息
10、技术在中小小学优质教育育实施过程中中的应用提供供有利的指导导。四、课题的界定定：1、信息技术指利用多媒体、网网络等信息技技术作为教育育教学的手段段，营造良好好的学习环境境。2、整合就是运用现代教教育理论和显显得科技成果果，通过对教教与学过程和和教与学资源源的设计、开开发、利用、评评价和管理，以以实现教学优优化的理论与与实践。3、新型教学模模式是对教师的教学学过程、学生生学习过程进进行科学总结结的方法及表表现形式，新新型教学模式式能使教学构构想变成教学学过程；新型型教学模式具具有高度理论论概括性和教教学实施的可可操作性；新新型教学模式式是教学模式式基础上的典典范化追求，它它包括的要素素有教学目标
11、标、教学内容容、教学过程程、教学方法法、教学评价价和师生关系系等方面在原原有的教学模模式的基础上上有合理的创创新。4、学习方式是指学生获得陈陈述性知识、程程序性知识和和策略性知识识的基本途径径，本课题研研究过程中，学学习方式包括括有意义的接接受式、探究究式、合作式式、自主式等等具体五、研究对象和和方法研究对象：在整整合模式研究究中，课堂教教学结构涉及及的各个行为为主体都是研研究的对象。包包括教师、学学生、教学内内容、教学环环境、教学方方式和过程等等，其中主要要是研究教学学过程中教师师用什么方式式进行主导、学学生主体地位位如何体现。研究方法：本课题的研究主主要综合采用用文献法、调调查法、检测测法
12、和经验总总结法。在现现代教育技术术运用过程中中，善于抓典典型、树榜样样，以点带面面。坚持边学学习、边实践践、边研究、边边交流，不断断及时总结经经验，经过再再研究上升到到理性的认识识。 1、文文献法。通过过专题辅导、培培训学习、参参观访问等途途径，学习现现代教育技术术、创新理论论方面的论文文、经验总结结等，借鉴前前人研究成果果以指导课题题研究，夯实实课题研究成成员的理论基基础。 、调查查法。通过调调查辅导组语语文课堂教学学的现状，找找出课堂教学学中不利于学学生自主探究究、主动发展展的症结所在在，找准实验验的最佳切入入口和有效途途径。 、检测测法。通过前前期检测，了了解实验前学学生的创新思思维能力
13、、技技能和非智力力因素等发展展状况，通过过实验，掌握握最有说服力力的数据，以以证实实验的的效果。 4、经验验总结法。将将课题研究内内容、过程加加以归纳，进进行综述，撰撰写相关的阶阶段性小结，及及时肯定实验验成果，修正正实验方案，撰撰写有关论文文 六、研究目标标（一）理论假设设1.学生中心观观：建构主义义学习理论的的基本观点认认为，知识是是通过“建构构意义”而获获得。在学习习过程中，帮帮助学生建构构意义就是要要帮助学生对对当前学习内内容所反映的的事物的性质质、规律以及及事物之间的的内在联系达达到较深刻的的理解。这就就要求学生不不仅要由外部部刺激的被动动接受者和知知识的灌输对对象变为信息息加工的主
14、体体、知识意义义的主动构建建者；而教师师则要由知识识的传授者、灌灌输者转变为为主动建构意意义的引导者者、帮助者、促促进者。教，更更重要的是培培养认知主体体学会学习、学学会创新、学学会合作。2.教学过程互互动观：教学学过程是师生生交往、积极极互动、共同同发展的过程程。没有交往往和互动就不不可能发生真真正的教学。3.情境建构观观：建构主义义认为，学习习总是与一定定的社会文化化背景即“情情境”相联系系，在一定的的情境下进行行学习，可以以激发学生的的联想思维，使使学习者能利利用原有的认认知结构中的的有关经验去去同化和索引引当前学习到到的新知识，从从而使新旧知知识建立起联联系，并赋予予新知识以某某种意义
15、。4.协作学习观观：建构主义义专家指出，协协作学习环境境以及学习者者周围环境的的交互作用对对于学习内容容的理解起着着关键性的作作用。这是建建构主义的核核心概念之一一。 如果在在建构主义理理论、多元智智能理论、人人本主义理论论的指导下，通通过我们一系系列的研究，即即将信息技术术与语文课堂堂教学科学有有机的进行融融合，那么就就能变革教学学内容的呈现现方式、学生生的学习方式式、教师的教教学方式和师师生互动方式式，充分、合合理、有效地地发挥信息技技术的功能效效益和优势，优优化语文课堂堂教学，使语语文课堂教学学焕发出勃勃勃的生机，使使教学工作更更上一层楼。（二）研究目标标1、改变语文教教师的工作方方式，
16、让语文文老师上课更更多的是注重重学生的信息息素养和自主主探究学习，充充当学生学习习的协助者和和合作伙伴。2、改变学生的的学习方式，让让学生通过网网络教育及时时了解国内外外新闻，培养养学生关心国国家、关心社社会、关心人人类、关心自自然的人文精精神。同时也也为学生创设设一个更好的的学习环境。3、探索如何把把信息技术与与语文课堂教教学有机地融融合，变革教教学内容的呈呈现方式、学学生的学习方方式、教师的的教学方式和和师生互动方方式，充分、合合理、有效地地发挥信息技技术的功能效效益和优势，达达到优化课堂堂教学的目的的。4、通过课题题研究，培养养和造就一支支符合知识经经济时代素质质要求，具有有较强业务能能
17、力和熟练掌掌握信息技术术，并且能把把信息技术与与课堂教学进进行有机地整整合的科研型型的语文教师师队伍。 5、通过本本课题的研究究，进一步培培养学生的认认知能力、自自学能力、创创新能力、搜搜集和处理信信息的能力等等，为学生的的终生学习奠奠定坚实的基基础。七、研究内容1、关于应用信信息技术优化化中学语文阅阅读教学过程程的思想、理理论的研究；2、关于应用信信息技术优化化中学语文作作文教学过程程的思想、理理论的研究；3、关于应用信信息技术优化化中学语文综综合性教学过过程的思想、理理论的研究；4、关于应用信信息技术优化化中学语文口口语交际、识识字与写字教教学过程的思思想、理论的的研究；研究究内容：5、关
18、于利用已已有资源，进进行信息教学学资源建设，开开发一批高质质量的信息教教学课程资源源的研究。6、通过专题学学习网站在教教学中的应用用研究，探索索信息环境下下的语文教学学模式和教学学方法，特别别要探索和总总结学生学会会利用信息进进行语文学习习的方法和途途径。7、通过本课题题的研究，使使学生初步学学会在信息环环境下学习语语文，初步学学会利用工具具进行创造学学习，查找搜搜集处理信息息，使学生的的创新精神和和实践能力得得到发展。8、研究专题学学习网站在信信息环境语文文科教学中的的应用，探索索优化语文科科教学的教学学设计、教学学实施和教学学评价方法。八、研究步骤（一）研究的基基本思路：教育教学的创新新是
19、一个学校校发展的灵魂魂。随着现代代化教学设备备的大量投入入，如今在硬硬件设备上都都具备了信息息技术的教学学环境，然而而这些设备的的作用有没有有被充分发挥挥，投入与效效果是否成正正比，信息技技术环境下采采取何种合理理的教学模式式和有效的教教学方法，是是非常值得我我们探讨的一一个问题。我我们要充分发发挥现有信息息化设备的功功能，以行动动研究法为主主，结合我校校教育教学实实际，立足教教学，以课堂堂教学为主渠渠道，调动教教师开展信息息技术与环境境下教学的积积极性，改变变教师陈旧的的教学观念，培培养教师的信信息素养和信信息技能，在在资源共享和和教学手段上上发挥信息技技术环境的优优势，充分利利用现代教学学
20、设备辅助课课堂教学，体体现课程的“即即时性”和“双双向交流性”，形形成自己的教教学特色，并并最终转化为为课堂效益。将将信息技术与与各学科进行行整合，最大大程度的把传传统教学模式式与信息教学学模式的优势势进行互补，最最终探索出一一条信息技术术环境下教学学模式和教学学方法的创新新之路。（二）研究的基基本步骤和具具体措施：第一阶段：准备备阶段（20008年3月2008年6月）。 1、制定信信息技术与初初中语文课程程整合研究课课题研究方案案；2、建立语文课课题组，确定定课题组人员员及分工； 3、组织专家家对课题方案案进行论证；4、配置相应的的课题研究信信息技术教育育环境；5、组织课题组组教师学习课课题
21、研究的理理论、方法及及现代教育理理论与信息技技术；主要采采用文献法、调调查法对课题题提出的背景景、课题研究究的必要性和和可行性、课课题研究的主主要内容等进进行全面、深深入的论证。这这个阶段的主主要研究内容容及成果是：加强理论学学习，学习现现代教育技术术理论，学习习创新教育理理论。收集相相关资料。初初步提出核心心概念和基本本观点，撰写写相关论文，完成课题申申报报告和课课题立项论证证报告，.完成前期期现状调查报报告，根据研研究需要增加加硬件设备。 第二阶段：课题题实施、中期期评估阶段（2008年9月2009年8月）。1、学校研究课课题信息技技术与初中语语文课程整合合研究方案案申报；2、对各班学生生
22、进行课题实实施前的有关关专题问卷调调查与测试；3、对参加信信息技术与初初中语文课程程整合研究专专项课题组成成员组织培训训、交流、研研讨活动；4、确定多媒体体网络环境下下的新型教学学模式框架；5、接受信息息技术与初中中语文课程整整合研究专专项课题组中中期评估。本课题正式立项项后，将根据据专家提出的的建议进一步步明确研究方方向、理清研研究内容、调调整研究方案案。这个阶段段的主要研究究内容及成果果是： 进一一步探讨运用用现代教育技技术优化学术术创新思维的的概念和理论论问题。完成成相关论文。 第三阶段：深入入开展课题研研究，交流、推推广研究成果果阶段（20009年9月20010年9月）。1、修订完善课
23、课题研究方案案； 2、实践课展示示、检测、评评估与小结；3、完成实践课课录像资料及及测试资料的的收集和整理理；4、撰写个案分分析、专题研研究文章或研研究论文；5、继续深入开开展本课题研研究，交流、研研讨、推广研研究成果。依据初步提出的的行动研究方方案，开展课课题研究。课课题组成员既既是研究者，又又是行动者；在不断的实实践中反思、调调整，探究相相对优化的策策略，总结每每一点行动研研究的经验。这这个阶段的主主要研究内容容及成果是：对教师运用用现代教育技技术优化学生生创新思维能能力基本技能能培训。在大大量扎实的日日常教学实践践中，提炼出出具有代表意意义的、涉及及多种教学形形式的典型学学科教学案例例，
24、编辑成学学科案例集。在在实践过程中中，收集数据据和资料，不不断完善先前前提出的理论论模型和构想想，并给予操操作化、系统统化，最终提提出较完整的的教学策略体体系，完成相相关的研究报报告。 第四四阶段：课题题总结阶段（2010年9月2010年12月）。将课题的研究成成果再进行汇汇总、整理，最最终完成整个个课题的研究究目标。这个个阶段的主要要研究内容及及成果是：11、撰写运运用现代教育育技术优化学学生创新思维维能力的研究究报告。22、展示运用用现代教育技技术优化学生生创新思维能能力的课堂教教学案例。阶阶段负责人：曹金良 3、展示学学生在运用现现代教育技术术优化学生创创新思维能力力研究下的系系列成果。
25、44、申请结题，进进行成果推广广和运用。 九、具体要求求： 1、制作多媒体体课件，高效效地辅助语文文课堂教学的的开展；引导导学生利用网网络资料自主主学习。教师利用信息技技术去设计、制制作符合学生生认知规律、认认知结构的科科学、合理的的语文课件，经经过一段时间间的探索，找找出信息技术术与语文教学学目标、教学学手段、教学学过程结合的的最优化规律律。希望能达达到：通过多多媒体信息的的参与，充分分调动学生学学习的积极性性，帮助学生生认知、理解解、记忆，达达到课堂教学学高效、大容容量，教学过过程与媒体结结构整合的目目的，从而提提高课堂教学学质量。2、开办语文课课程辅导网站站和制作课件件，并利用该该网站辅
26、助课课堂教学。在第二阶段结束束后，对学生生进行调查、分分析，并对第第二阶段实施施情况及时总总结。以前两两阶段课题研研究成果为基基础，开办课课程辅导网站站和制作课件件。初步利用用网络，为学学生提供更为为广阔、自由由的学习环境境，引导学生生自主发现问问题，提出问问题，寻找资资料，解决问问题，培养学学生的创新能能力；运用较较复杂的软件件，设计出交交互性强的互互动课件，针针对语文课堂堂教学的重难难点，进行有有效突破，形形成“主体主导主线”的新型课堂堂教学模式。3、用多媒体教教室制作大型型网络课件，并并建立语文学学科网站和语语文课堂教学学资料库，促促进课堂教学学效率的进一一步提高，进进而提高教学学质量。
27、充分利用网站资资源，提供与与课本相关的的作家简介、作作品欣赏、课课外阅读、专专题研究等专专栏。教会学学生上传资料料，利用网站站进行师生交交流、同学对对话，在交互互性强的学习习环境中，完完善课前预习习、课后复习习、课外延伸伸、自主探究究等学习环节节，达到课堂堂教学的高效效率，提高教教学质量。十、研究的保障障措施1、课题组教师师要制订好具具体的研究工工作进度，确确定每阶段重重点研究的课课目，制订好好详细的实践践课教案及重重点检测的项项目内容，及及时收集好实实验资料；2、每次实践课课完成后，实实践教师要及及时做好资料料的整理、统统计及汇总工工作，要写好好个案资料、心心得体会及撰撰写专题研究究文章（论
28、文文），做好经经验总结；3、教育技术人人员根据课题题组教师每学学期的实施计计划及早做好好教学资源的的收集、开发发与编制工作作，并为实践践课的正常顺顺利进行作好好精心准备；4、学校要在财财力、人力、物物力上尽可能能地满足研究究工作的需要要，以保证研研究工作顺利利进行。十一、最终成果果形式及完成成时间最终成果形式：1、信息技术术与初中语文文课程整合研研究课题研研究方案；2、有关专题研研究课的课堂堂教学实录 3、实践课的优优秀个案或教教学设计；4、实验过程中中资料收集与与检测；5、课题研究专专题论文汇编编。最终完成时间：2010年12月。十二、课题组成成员及分工1、课题研究领领导小组组 长：冯嘉嘉靖（校长，中中学高级教师师）副组长：王兆景景（教导主任，中中学高级教师师）成 员：王学学凤、杜俊慧慧、孔庆峰、赵赵如田2、课题研究小小组组 长：杜俊俊慧（语文教教研组长）成 员：孙文文娟 王王建华 张艳青 王东凯 2008年5月月15日