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1、感动其实很简单教师这个特殊的职业，注定了我们随时都要去感动学生和被学生感动，这样才能有效的拉近教师与学生之间的距离。达到提高教学效率的目的。感动让教师在学生心中产生亲和力，感动让教师学会全方位地去欣赏学生，进行因材施教。感动让我们的教育充满爱。我一直把这些当作自己的人生信条，在工作中不断的去寻找这份感觉。我想，我已经做到了。布置了两周的作业还没有送到，我很生气，站在六（4）班的讲台上，我严厉的批评了他们，并决定对迟交作业的第三小组的四个同学进行一定的“严惩”。而且还通知他们中午到办公室找我。可能他们也知道错了，中午如约而至，各个耷拉着脑袋，随时准备接受我的狂轰乱炸，看到这一幕，我心一下子软了。
2、严肃批评是一个老师对付犯错学生惯用的手段。但效果却一直不被看好。我一改常态，亲切的对他们说 ：“对于在教室里批评你们，我深表歉意，说真的我很喜欢你们，很喜欢上你们班的课，我是多么希望你们能按时完成作业呀！现在我不想说什么了，该怎么办，你们应该比谁都清楚，回教室吧！”“回来，可别告诉同学说江老师没有批评和惩罚你们啊，大家会认为江老师是个说话不算数的人的。”望着他们如释重负的离开办公室，我叹了口气！第二天一大早，四个本子已经整整齐齐的摆放在了我的办公桌上了，我高兴的笑了。一个周一的上午，为了迎接下午的家长会，学校安排我一定要在上午把下面的黑板报办好。不得已的情况下，我让实习生帮着顶了一节六（4）班
3、的英语课。一切都在顺利中进行着。可就在中午快要吃饭的时候六（4）班的朱卉等几位同学找到我：“江老师，以后还是您给我们上英语课吗？”我当时一楞，对于这样的问题确实遇到过几次，说实话，真的不太有信心回答。我怕说“是”的时候他们以失望加以回报。也怕说“不是”的时候他们以“yeah”来刺激我。我想过用“这不应该是你们关心的事，你们的任务是搞好学习就行了！”来敷衍他们，以维护自己的虚荣心，可当我看着他们渴望得到答案的眼神，最后还是鼓起勇气、轻声的说：“是我！”然后准备快速的离开。没想到几个平时不怎么爱说话的同学高兴的跳起来、并大声的说到“太好了！”，我被这眼前的一幕惊呆了，可这不正是我想要的结果吗？我按耐住内心的感激之情，对他们说：“我有这么好吗 ？”突然感觉自己高大了起来，更意识到在学生面前我是重要的。感动其实很简单，和所有人一样，我也需要这种感觉，我会不断的寻找和制造这份感动，做一个快乐的人，一名优秀的教师！