《当前高中语文写作教学方法有哪些.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《当前高中语文写作教学方法有哪些.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、当前高中语文写作教学方法有哪些1当前高中语文写作教学方法1、对学生进行写作教学的时间不充分进入高中阶段学生的学习任务加重，语文作为一门重要的学科, 在高考中占有重要分值，尤其随着近年来高考改革的不断推进，语文 的重要性进一步增强，因此教师和学生都要对语文学科进一步引起重 视。写作虽然是学生进行语文学习的重要知识板块，不管是在现代教 学中还是在传统教学中都受到了高度重视，然而就目前高中语文写作 教学而言，还存在时间不够充分的情况。一些本应该教师对学生进行 写作辅导的语文课，结果教师可能不能充分的利用时间对学生进行与 写作相关的知识点的讲解，而抽出一局部时间让学生进行其他知识板 块的学习，这就在一
2、定程度上影响了学生写作能力的晋升。2、不注重培养学生的写作兴趣写作是一种创造性的活动，学生只有对写作产生了浓厚的兴趣 才能更好地去学习有助于晋升自身写作技能的方法与技巧，也才能写 出更加出色的文章。然而就目前高中学生而言，相当一局部学生的写 作兴趣还不够浓厚，学生视写作为完成一种学习任务，这就严重影响 了学生写作水平的晋升。教师在教学的过程中更多的对学生进行与写 作相关的方法与技巧的教学，而对培养学生的写作兴趣却没有引起高 度重视，致使原本写作兴趣不够浓厚的学生对写作的兴趣依然比拟平淡，难以激发学生的写作激情，自然学生的写作水平晋升的速度就比 较慢。3、学生进行的写作练习较少目前存在于高中语文
3、教学中的另外一个比拟突出的问题就是学 生进行的写作练习较少，教师在课堂上对学生进行写作教学的时间本 来就较少，对学生进行写作训练的时间就更少。本人作为一名高中语 文教师，在实际的教学中发现学生不仅在课堂上进行的写作练习较少, 在课余时间进行写作练习的时间也较少，很多学生在课余时间都会进 行其他学科的学习，除了完成既定的写作任务，学生一般不进行相关 的写作训练。目前高中学生写日记的习惯也逐渐在淡化，这也说明学 生在课余时间进行写作练习的时间较少，训练缺乏。2高中语文写作教学方法一、多种方式引导学生对写作的兴趣当前社会的开展是一种特别多元方式的开展，允许学生多方面 的开展自己的兴趣。高中教师应该利
4、用现代科技的优势，运用多媒体 教学方式，引导学生参与写作，增进写作的兴趣、例如可以给学生播 放当代青年作家韩寒的访谈，让学生理解写作对一个人人生的重要性, 或者将那些优美的作文在多媒体上制作情景播放出来，向学生讲解特 定情景以及特定事物的描写。以此为论点或者论据让学生思考，启发 学生的思考能力，例如三国演义中马谡失街亭这一以电影环节，教师 可以让学生思考如在表达完马谡失街亭这一论据后对论据进行分析， 在这一过程中开动学生的思考能力，引发学生的写作兴趣。2二、给学生布置适当的写作练笔3高中语文写作教学的方法一、引导学生更多的观察生活生活中发生的一切事物，是写作的根源和坚实的基础。局部高 中生在进
5、行写作下笔时脑袋空无一物，不知道改写些什么，也不知道 自己有什么可以写;还有的学生写作脱离实际，不符合生活中的实际 情况，在写作的过程中为了凑字数只能胡编乱造。发生以上情况的原 因就是学生没有注意观察生活中发生的种.种事情，生活积累的少， 没有养成细心观察，积累写作素材的习惯。例如对议论文的写作，有 的学生能够列举出相当多的现实论据，引经据典不在话下，而有的学 生却只能望着试卷，脑袋里空无一物，不知道自己要在作文中定义什 么样的论点，采取什么样的论据。巧妇尚且难为无米之炊，没有生活 经验积累的学生也是如此。因此，教师应该引导学生更多的去观察这 个世界，细心留意生活中发生的事情，即使是在课堂上，
6、他人的一言 一行也可以给学生很多启发性的思考。横看成岭侧成峰，只要培养学 生多角度的观察生活、记录生活，才能使学生拥有丰富的生活经验, 积累足够的写作素材。4高中语文写作的教学方法（一）拟题功底，增添作品亮色阅卷中，改卷人对没有文题的作文是深恶痛绝的。而没有一个 新颖，别致的文题，读者对于整篇文章，从心理上说，一开始就有一 种慵懒，困倦的情绪。文题拟得好，对一个有一定学养，训练扎实的 高中学生来说，文章已成功了大半。比拟下面一组同一题材不同文题 的拟定，即可看出一些眉目。题材：热爱家乡文题：A.我的家乡B.托起黑太阳的地方同是写我的家乡一一一块产煤的地方。两文都写煤矿工人为了 家乡，祖国人民的
7、幸福生活在暗无天日，充满险情的矿井中不辞辛劳， 默默贡献的生活实况后，发肺腑之言而成文，抒写了一曲赞美煤矿工 人的颂歌。但比拟文题，B显然更胜一筹。如何拟题，使之更具丰富 的美感效应呢？（二）把握练习内容，分块收集习作素材古人说“无一物不可以入文，遵四时以叹逝，瞻万物而思纷， 能收集并写出文章的事物可谓浩如烟海，写作信息无可限量。文章所 反映的主旨，由于经过艰苦的选材过程及思维方面的沉淀，通过“笼 天地于形内，挫万物于笔端的人为创作活动以后，如此无限量的写 作信息，却必然不同程度地受到不同时代基调，阶级色彩，社会道德 意识，民情风俗观念，集个人而成的群体粗线条情感喜恶的规范和影 响。这样，在特定的时代或时期，就把无形的写作信息无意识地纳入 或宽或窄，或深或浅，或长或短，或浓或淡，或急或缓的创造主渠道 中。这些创造主流，虽也呈现出纵横交错，繁杂纷呈的特点，但一定 程度上却粗线条地、清晰地凸现出了短期内不易变更的题材集中意识。 准确把握这些有形题材，以此设置习作达标规程并确定达标原那么，在 实践操作中使之具体化，就会减少作文教学中的盲目性和随意性，使 作文教学日趋合理化，制度化和成熟化，表达出作文教学的科学性。