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1、人才培养养模式创创新实验验区申 报 书实 验验 区区 名名 称 基于生生涯规划划的材料料科学与与工程创创新人才才多元化化培养模模式实验验区 实实 验 区 负负 责 人 沈沈 晓 冬 学学 校 名 称称 南京京工业大大学 主主 管 部 门门 江苏省省教育厅厅申 报 日 期期 20009.6.330教育部 财政政部 制二九九年四月月填 写写 要要 求求1请逐逐项认真真填写，填填写内容容必须实实事求是是，表达达明确严严谨。空空缺项要要填“无”。2格式式要求：申报书书中各项项内容以以Worrd文档档格式填填写；表表格空间间不足的的，可以以扩展或或另附纸纸张；均均用A44纸打印印，于左左侧装订订成册。3
2、规范范填写“实验区区名称”，命名名应突出出其独特特性，避避免命名名过于宽宽泛，如如“中国语语言文学学系”、“电子工工程学院院”等；避避免使用用抽象名名称命名名实验区区，如“艺术教教育”等。4. “所属类别别”填写：艺术类类、哲学学、经济济学、法法学、教教育学、文文学、历历史学、理理学、工工学、农农学、医医学、管管理学、跨跨学科门门类；申申报跨学学科门类类项目，请请注明具具体所跨跨学科名名称。5. 著著作、教教材、论论文须已已刊登在在正式期期刊上或或为正式式出版物，截止止时间为为20009年5月311日。1、实验验区基本本情况实验区名名称基于生涯涯规划的的材料科科学与工工程创新新人才多多元化培培
3、养模式式实验区区所属类别别工学建立时间间20044年实验区负负责人姓名沈晓冬性别男民族汉出生年月月19644.122专业技术术职务/行政职职务教授/常常务副院院长联系电话话（手机机）电子邮箱箱xdshhen传真通信地址址南京新模模范马路路5号南南京工业业大学材材料学院院邮 编2100009实验区前期工作基础材料科学学与工程程创新人人才多元元化培养养模式实实验区依依托南京京工业大大学材料料科学与与工程江江苏省一一级重点点学科，以材料科学与工程学院开设的材料类各专业学生为培养对象，以学生的多元化生涯规划为出发点，坚持“以人为本”，实施因材施教、分类培养，通过模块化课程组合构建具有创新特色的课程体系
4、和人才培养方案，面向社会需求，探索与实践多元化人才培养模式，着力于培养材料科学与工程领域基础理论扎实、工程实践能力强、具备突出社会发展能力的创新型人才。本实验区区长期以以来在专专业建设设、教学学体系构构建、人人才培养养模式探探索以及实验验教学与实实践基地地的建设设等方面面开展了了一系列列的教学学改革与与实践，充分利用三个抓手（“Y”学导制、学生会与研究生会两会对接、学生会、研究生会、青教协会三会共建）、三种资源（教授走进学生、校外名师导航、校友大讲堂）、三级实验体系（验证性、综合性、设计性）以及三个实践平台（大学生创新实验室、973等重大项目转化为学生创新实践的开放性实验、校外实践创新基地）等
5、提高本科生的创新思维、实践能力、创业意识和自主学习能力等，为培养材料科学与工程领域“三创”型（有创意、能创造、善创业）人才奠定基础。一、 实验区的的发展历历程材料科学学与工程程学院渊渊源于有有百年历历史的原原中央大大学化工工系和金金陵大学学化工系系,具有有悠久的的办学历历史。119522年在南南京工学学院（现现东南大大学）化化工系设设立水泥泥生产工工学本科科专业。119544年招收收该专业业研究生生。19958年年成立南南京化工工学院时时，设立立硅酸盐盐工学、电电化学工工学、高高分子化化合物工工学等本本科专业业。19962年年招收硅硅酸盐专专业研究究生。119788年恢复复招生，设设立无机机非
6、金属属材料、高高分子材材料二个个硕士点点。19984年设立立全国首首批无机机非金属属材料博博士点。119988年设立立材料物物理与化化学博士士点。220000年设立立材料科科学与工工程一级级学科博博士点。220011年设立立一级学学科博士士后科研研流动站站。20003年年设立高高分子化化学与物物理理学学硕士点点。无机机非金属属材料学学科19994年年被评为为江苏省省重点学学科、119955年化工工部重点点学科。材材料学被被评为为为江苏省省 “十十五”和和“十一一五”重重点学科科、材料料物理与与化学被被评为江苏省省“十一一五”重重点学科科。为了提高高教学质质量、提提高学生生的综合合素质，恢恢复高
7、考考三十年年来南京京工业大大学材料料学科经经历了多多次专业业教学改改革的洗洗礼。八八十年代代初的专业改改革由水水泥、陶陶瓷专业业改为无无机非金金属材料料科学、无无机非金金属材料料工程，倡导具有一定理科理论基础又具有工程实践能力的复合型人才，提出了亦工亦理、理工兼容的育人思路。九十年代初，为了探索培养工程实践人才的新途径，在国内首次建立硅酸盐工程专业，在课程体系建设、教材建设、实验室建设等方面取得了突出的成绩，毕业生较强的工程应用能力深受用人单位的赞赏，使该专业建设成果“面向经济建设，建立学科体系，改革专业教学模式”获国家教学成果一等奖。二、 实验区建建设的前前期工作作基础1. 落实科学学发展观
8、观，材料料科学与与工程创创新人才才培养的的改革与与实践早在19999年年，材料料科学与与工程学学院承担担了江苏苏省教委委教改项项目“面向211世纪材材料类人人才培养养模式的的研究”，从理理论上和和实践上上做了初初步的探索。220022年，又承承担了江江苏省新新世纪高高等教育育教学改改革工程程立项资资助项目目“材材料科学学与工程程创新型型人才培培养的研研究”，进一步步开展了材料类类复合创创新人才才培养模模式的系系统研究究与实践践。坚持“以人为为本”的科学学发展观观及“因材施施教、分分类培养养”的教育育理念，以立足二级学科专业，面向一级学科专业的原则制定了人才培养方案，材料学院各专业所有学生在三年
9、级分流，大部分学生进入以二级学科专业培养的平行班，并根据社会需求设置不同的专业方向，建立模块化的课程体系；小部分有志于在材料学科进一步深造的优秀学生通过遴选，组建材料科学与工程一级学科强化班，实施全新的复合型创新人才培养方案，采用“学科型教学体系”，培养具有坚实学科理论基础（特别是数理基础）和宽专业知识结构的、具有创新意识及创新实践能力的材料学科拔尖人才。该项改革实施以来，至2009年6月共毕业了20042009届六届学科强化班189人，在人才培养方面取得了预期成果，教改成果“以综合能力培养为导向，材料科学与工程高素质人才培养”2009年获江苏省高等教育教学成果特等奖。为了扩大大教改成成果的应
10、应用，进进一步探探索和实实践材料料科学与与工程高高素质人人才的培培养，220088年又组组建了220066级材料料科学与与工程一一级学科科双语教教学实验验班。实验班班以材料料学院青青年教师师协会为为平台，凝凝聚了一一批具有有丰富的的国外学学习和科科研经历历、科研研业绩突突出的青青年骨干干教师，以以培养未未来的材材料科学学家为目目标，面面向学科科发展前前沿构建建课程体体系，借借鉴国内内外先进进的教学学理念和和教学手手段，使使用国外外原版教教材，采采用中英英文双语语教学，强强化英语语应用能能力，注注重材料料学科基基本理论论和基础础知识的的学习，注注重科学学方法和和综合素素质的训训练，注注重学生生科
11、研创创新能力力和实践践动手能能力的培培养，培养具具有国际际视野、创创新思维维和创新新能力突突出的高高素质人人才。2. 依托重点点学科背背景，科科研与教教学相互互促进的的改革与与实践本实验区区依托材材料科学学与工程程江苏省省一级重重点学科科，拥有有5个国国家和省省、部级级科学研研究基地地，用于教教学和科科研实验验室总面面积达1100000多平平方米，仪仪器设备备总额达达55000多万万元。近近五年承承担了国国家“9733”、“8633”国防“9733”、国家自自然科学学基金等等一批国国家重大大项目和和国防科技技重点项项目，科研到到款经费费达1.24亿元元，获部部省级以以上科研研奖励共共13项。学
12、科科良好的科科学研究究基础为为培养学学生的创创新意识识和创新新能力提提供了有有力的保保障。创新人才才的培养养需要一一支学术术水平高高、创新新能力强强的师资资队伍，本本实验区区在长期期的教学学改革与与实践中中建立了了以工程程院院士士、“9733”首席科科学家、91具有博士、硕士学位的优秀教师组成的高素质师资队伍。通过导师制、教授走进学生、学生走近教授等制度的建立以及学科实验室对本科生开放，使学生积极参与教师的科研工作，近年来四年级本科生的毕业设计/论文题目90%以上来自教师的科研课题，低年级本科生则通过大学生实践创新训练计划走进实验室、走向企业，进行科技创新活动，2007年、2008年由学生自主
13、申报的五项江苏省高等学校大学生实践创新训练计划获得省教育厅立项资助，并已获得初步成果，部分创新实践成果已公开发表；另一方面，通过教师在教学过程中将最新科研成果及时充实到教学内容中，引导学生了解专业发展方向和动态，强化学生的创新意识和创新能力，促进教学质量的提高。近五年本科生参与教师科研并在导师指导下公开发表科技论文二十余篇，8篇本科毕业论文获得江苏省优秀本科毕业论文，多名学生在第八届“创新杯”大学生课外学术科技作品竞赛、第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛、第五届“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛、首届长三角青年科技创新竞赛、江苏省大学生“创新杯”创业计划大赛、浪博杯江苏省高校第四届大
14、学生物理及实验科技作品创新竞赛等科技竞赛和创业大赛中获奖。3. 产学研紧紧密结合合，工程程实践能能力培养养的改革革与实践践为了形成成教学、科科研相互互促进、协调发发展的良良性机制制，学院紧紧围围绕创新新人才所所必须具具备的创创新意识识、创新思思维和创创新能力力三大要要素开展展了一系系列的改改革与探探索。通通过联合合各专业业的教学学、科研研力量，密密切校内内外、校校企间、师师生间的的广泛联联系，实实施以校校内外创创新实践践基地、创创新科研研项目、工工程项目目设计训训练等为为主要内内容的大大学生实实践能力力培养工工程，取取得了初初步成效效，为创创办本实实验区打打下了良良好基础础。目前，学学院已经经
15、建立二十十四个稳稳定的、密密切联系系的校外外实习基地地，校企企合作互互利多赢赢，吸引了了相关企企业在校校内设立立创新基基地、奖奖学、奖奖教金，校企开展全面合作，联合培养创新人才，学生工程实践能力得到显著增强。学校到企业建立实践基地，全方位开展教学、科研合作。2005届二位毕业生在广东大宇制釉公司所做的毕业论文密切结合企业实际，学生在实践锻炼的同时，为企业解决技术难题，师生的科研成果也在企业实际应用，形成学校满意、企业乐意、学生得益的多赢局面。近两年学院进一步推广，组织了一支2008届、2009届本科毕业实习、设计团队赴中国建材集团合肥水泥研究设计院、天津水泥设计院参加实际工程项目的设计，聘请设
16、计院工程师为校外指导教师，与校内指导教师一起指导学生的毕业设计，以加强本科生工程实践能力的训练，取得了良好的效果，学生工程实践能力和就业竞争力明显增强，参加实训项目的学生受到用人单位的争相聘用并获得广泛好评。此外，在认真总结产学研基地建设的成功经验基础上，2007年、2008年学院与产学研基地广东凌丰集团合作申报的产学研结合项目获教育部广东省立项资助，本科生结合产学研项目的研究进行本科毕业论文，为学生实践锻炼和才能施展提供了更宽广的平台。4. 强化创新新能力培培养，实实验教学学体系和和实验教教学基地地的改革革与实践践为强化学学生创新新能力的的培养，学学院提出出了“本科生生要有创创新意识识、研究
17、究生要有有创新实实践、博博士生要要有创新新能力、教教师要有有创新成成果”的四层次次创新教教育，建建立“师生联联盟”，进行行互动培培养，以以实现教教师科研研成果转转化与学学生创业业的有机机统一。积极探索索实验教教学和实实践环节节的改革革，大力力整合实实验教学学内容，重重组实验验教学体体系，推推进实验验教学内内容、方方法、手手段、队队伍、管管理及实实验教学学模式的的改革与与创新，形形成了材材料科学学与工程程专业基基础实验验、专业业实验、创创新实验验三级实实验平台台，构建建了由验验证性实实验、综综合性实实验和设设计性实实验构成成的实验验教学体体系，整整合完成成了277门课程程的实验验教学计计划，其其
18、中实验验课8门门、理论课课19门门，开出出专业基基础实验验和专业业实验1123个个，其中中综合性性、设计计性实验验26个和开开放性实实验4个，实实验开出出率1000%，每每年约77万人时时数。实实验内容容涉及材材料科学学基础、材材料制备备与合成成、材料料工程原原理、加加工过程程及设备备、材料料组成分分析、材材料微观观结构分分析、材材料性能能测试以以及工程程模拟与与测试等等方面。此外，为了培养学生的动手能力和创新能力，已建成了4个具有专业特色的陶瓷艺术品制作、金属材料制作、高分子材料制作和复合材料制作方面的开放性实验项目，它不仅对材料学院学生开放，而且面向全校学生开放。通过开放实验性项目的建设，
19、激发了学生对专业的热爱、对专业知识的兴趣，营造了良好的学习氛围。2005年建设了江苏省材料科学与工程基础实验教学示范中心以及中央与地方共建材料工程基础实验室，并于2009年通过验收，为培养学生的创新意识、创新能力提供了保障。2、指导导思想2-1教育理理念（人人才培养养模式改改革的思思路和定定位）坚持“以以人为本本”，面向向社会需需求；立立足现实实，放眼未未来；以以学生多多元化生生涯规划划为出发发点，实实施因材材施教、分分类培养养；在借鉴鉴国内外外教育改改革经验验基础上上，构建建高等教教育大众众化背景景下材料料科学与与工程创创新人才才多元化化培养模模式。通过构建建适应学学生广泛泛就业、深深造学业
20、业和自主主创业的的通识教教育、专专业教育育和生涯涯教育交交叉融合合的教学学内容和和课程体体系，创创新教学学方式、方方法和手手段，培培养具有有坚实的的材料科科学与工工程知识识基础、视视野开阔阔、知行行合一、具具有创新新思维和和持续学学习能力力、能够够在材料料科学与与工程及及其相关关领域成成功就业业、创业业的应用用型人才才和继续续深造学学业的拔拔尖型创创新人才才。2-2理论研究究（社会会调研情情况，对对本领域域人才培培养规律律的独特特认识，承担与实验区相关的教学改革项目情况，关于实验区教学改革与研究论文、著作等）一、社会会调研情情况1.1 我国材材料科学学与工程程人才培培养存在在的问题题材料与信信
21、息、能能源和生生物技术术一起被被称为现现代文明明的四大大支柱，其其中材料料更被视视为新技技术革命命的物质质基础和和技术先先导。一一个国家家的材料料科学与与工程发发展水平平和从业业人员的的创新能能力是衡衡量其科科技水平平的主要要标准，也也是推动动其经济济增长的的重要因因素。因因此，各各国在材材料领域域的竞争争十分激激烈，而而在这竞竞争的背背后最重重要的是是人才的的竞争、尤尤其是一一流创新新人才的的竞争。培养大批具有创新能力的材料科学与工程人才是国家提高材料发展水平和提升国际竞争力的需求，也是材料科学与工程人才培养机构的首要任务。我国高等等教育经经过十年年的跨越越式发展展已经从从精英教教育进入入大
22、众化化教育阶阶段。伴伴随高等等教育的的蓬勃发发展，我我国材料料科学与与工程领领域人才才培养的的规模、教教育的内内容和范范围以及及培养条条件都发发生了巨巨大变化化。高等等教育大大众化深深入发展展过程中中日益凸凸显的人人才培养养层次、质质量与社社会需求求的适切切性问题题在材料料科学与与工程学学科领域域也同样样存在。一一方面企企业求才才若渴，另另一方面面相当数数量毕业业生找不不到本领领域工作作。造成成该问题的重要要原因之之一是高高等教育育人才培培养从精精英模式式进入大大众化教教育过程程中，相相应的人人才培养养模式、师师资建设设、管理理和保障障条件等等方面的的改革滞滞后，导导致相对对单一的的人才培培养
23、模式式无法满满足大众众教育多多样化的的需求。从从规模扩扩张向内内涵建设设转变、全全面提升升人才培培养质量量是未来来一段时时期我国国高等教教育，也也是我国国材料科科学与工工程学科科领域面面临的重重大任务务。1.2国国内外材材料科学学与工程程人才培培养规格格和模式式演变材料科学学与工程程教育培培养的人人才规格格和模式式的演变变与学科科本身的的发展密密不可分分。历史史上，材材料科学学与工程程的发展展起始于于20世世纪早期期以金属属材料为为主导的的矿冶材材料，440年代代后逐步步拓展到到非金属属陶瓷材材料、高高分子材材料和各各种复合合材料。目目前在广广度上，材材料科学学与工程程涉及的的材料种种类和范范
24、围空前前拓展，材料科学与材料工程之间的界线开始模糊；在深度上，已从宏观大尺寸层次深入到微观、纳米层次，甚至可实现在原子水平上调控和制备材料。此外材料科学与工程还不断与生物技术、信息技术和能源技术交叉融合，大大拓宽了学科涉及的范围。随着学科科内涵及及涉及范范围的扩扩展，材材料科学学与工程程教育培培养的人人才规格格也从培培养适应应特定材材料领域域发展要要求的高级专门门人才，转转向培养养掌握材材料之间间的内在在联系和和共性、能能够适应应各类材料料间以及及材料与与相关专专业之间间的交叉叉、渗透透、借鉴鉴和移植植的宽口径径高素质质人才。当前，国国际上对对于材料料科学与与工程人人才的培培养是将将材料科科学
25、与材材料工程程作为一一个整体体，从材材料“四要素素”（组成成制备备结构构性能能）出发发面向“所有材材料”，课程程设置充充分考虑虑当前材材料学科科的发展展趋势，注意加强材料的现代基础科学与人文社会科学的课程，使学生具有宽厚的基础理论知识和广泛的兴趣和视野。培养方案具有多层次、宽专业、重交叉、接触专业早、强调专业基础和实践教学课程的特点。与国外情情形不同同，我国国的材料料科学与与工程教教育历经经解放前前的“矿冶”模式、解解放初期期的“苏联模模式”、上世世纪900年代后后期参照照欧美模模式的专专业调整整和相继继开展的的人才培培养方案案的综合合改革与与实践，已已基本建建立了以以宽口径径、重基基础为特特
26、点的材材料科学学与工程程专业体体系，在在一定程程度上克克服了“苏联模模式”的专业划划分过细细，学生生视野狭狭窄的缺缺点。但但材料科科学与工工程人才才培养质质量与世世界发达达国家相相比仍存存在着较较大差距距。突出出表现在在以下几几个方面面：培养养人才的的目标、规规格相对对单一，与与经济、产产业发展展实际需需要存在在脱节；培养过过程中，教教师往往往重结果果轻过程程，强调调知识的的继承性性、完整整性、系系统性，缺缺少主动动应用科科学思维维和科学学方法，启启发引导导学生构构建知识识体系，缺缺乏师生生间的教教学互动动；实验验教学以以验证性性实验为为主，缺缺少综合合、创新新性实验验，缺少少对学生生科学思思
27、维和科科学方法法的培养养与训练练；学生生接受的的是知识识传递、继继承和记记忆为主主的被动动的表现现型表层层学习，缺乏对材料科学与工程知识的深入理解，缺乏提高推理、逻辑等科学思维能力和洞察力的训练，难以做到知行合一；人才培养企业参与度低，学生的工程理念、创新设计和实践教育环节薄弱，知识转移能力差，创新能力和工程实践能力不强；缺少创业素质和能力培养，学生自主创业率低。在世界高高等教育育大众化化、多样样化、国国际化和和信息化化的共同同发展趋势势下，借鉴鉴国内外外教育改改革经验验，构建建符合我我国高等等教育国国情的材材料科学学与工程程创新人人才多元元化培养养模式，培培养“知行合合一”、能够够在材料料科
28、学与与工程及及其相关关领域成成功就业业、创业业的应用用型人才才和继续续深造学学业的拔拔尖型创创新人才才，不仅仅是全面面提升人人才培养养质量的的迫切需需求，也也是解决决当前人人才培养养问题的的根本出出路。材料科学学与工程程涉及的的范围已已大大拓拓展，从从传统的的宏观大大用量固固体结构构材料的的组成、制备、结构、性能四面体关系拓展到现代微观、小用量功能材料并不断与生物技术、信息技术和能源技术交叉融合。二、本领领域人才才培养规规律材料科学学与工程程作为联联系物理理、化学学、数学学等基础础学科与与工程学学科的纽纽带并不不断与信信息和生生物技术术融合的的学科，具有独特的人才培养规律，主要体现在： 1）科
29、学学性和工工程性的的复合 作为交叉叉性学科科，人才才培养过过程涉及及的基础础知识领领域主要要包括：物理学学、化学学、生物物学、信信息科学学等；而而涉及的的工程类类学科主主要包括括：化学学工程、机机械工程程、土木木工程、物物理工程程、环境境工程、模模具工程程等。因此，本本领域创创新人才才培养不不仅需要要具备相关关基础科科学的知知识体系系，同时时要掌握握工程应应用类学学科的技技术方法法。 2）实践践性与理理论性的的复合 目前的人人才培养养，重知知识传递递，轻启启发引导导过程，科科学思维维和科学学方法训训练欠缺缺，实践践能力培培养不够够，难以以实现“知行合合一”。应根据据培养创创新型人人才的要要求，
30、加加强实践践教学，把学生创新精神与实践能力的培养列入人才培养计划的核心位置。在材料科科学与工工程人才才培养过过程中应应高度重重视实践践性与理理论性的的结合，将将实验教教学和理理论课教教学置于于同等重重要的地地位，在在实验课课程管理理、实验验教学师师资队伍伍建设、课课程体系系和教学学内容改改革、实实验教学学手段和和教学方方法改革革的探索索以及实实验设施施、条件件的建设设等诸方方面都应应制定、落实相相应的政政策措施施，真正正将实验验教学作作为促进进学生知知识、能能力、素素质协调调发展的的重要手手段。 3）基础础性与创创新性的的复合 基础性是是指创新新人才培培养过程程中必须须掌握的的基本知知识与基基
31、本技能能，包括括各类科科学领域域的基础础理论与与知识、基基本实验验技能和和各类综综合性实实验技能能；材料料科学与与工程创创新人才才必须同同时具备备创新意意识和创创新能力力，不仅仅适应基基本技能能需求，同同时具有有必备的的工程意意识、实实践应用用能力和和创新能能力，主主要包括括：理论论知识的的实际应应用能力力和对前前沿领域域的认知知、先进进技术与技技能、对对当代科科学的前前沿挑战战意识和和严谨探探究作风风。三、承担担的教学学改革项项目 本实验区区在长期期的教学学实践过过程中注注重教学学改革与与教学研研究，以以教学改改革促进进教学质质量与教教学水平平的提高高，对材材料科学学与工程程学科人人才培养养
32、模式的的认识也也在不断断深化。早早在19980年年就开始始尝试材材料科学学专业宽宽口径办办学的探探索与改改革，在在工科材材料类专专业课程程体系中中加强理理科基础础，九十十年代开开始试点点探索具具有亦工工亦理特特点的专专业教育育课程体体系，“面向经经济建设设，建立立学科体体系，改改革专业业教学模模式”教改成成果获国国家教学学成果一一等奖。进入221世纪纪以来逐逐步形成成了具有有“厚实基基础、面面向应用用、理工工相融”的专业业特色。在在人才培培养模式式方面，以提高人才培养质量为根本，采取因材施教、分类培养的人才培养模式，划分专业方向，加强研究型、工程应用型人才的培养。在专业方向设置方面：为适应社会
33、发展的需要，拓宽专业方向，增设交叉学科专业方向，根据社会需求，制订模块化培养方案。实验区在人才培养模式的探索与实践中已初步取得了一些成果，“面向21世纪，服务经济建设，培养复合型复合材料专业人才”2001年获江苏省高等教育教学成果二等奖，材料化学专业“亦工亦理、理工相融”人才培养模式的研究2004年获南京工业大学优秀教学成果三等奖。“材料类专业复合型创新人才培养模式的研究与实践”2007年获南京工业大学优秀教学成果一等奖，“以综合能力培养为导向，材料科学与工程高素质人才培养”2009年获江苏省高等教育教学成果特等奖。近五年承承担的关关于人才才培养模模式的教教学改革革项目：1) 材料科学学与工程
34、程创新型型人才培培养的研研究课题题 （220011-20004）江江苏省教教育厅2) 江苏省材材料科学学与工程程基础实实验教学学示范中中心（220055）江苏苏省教育育厅3) 中央与地地方共建建材料工工程基础础实验室室（20005）江江苏省财财政厅4) 材料类人人才培养养模式的的研究与与探索（220044-20006）校校重点教教改课题题5) 材料科学学与工程程实验教教学体系系的建设设与实践践（20005-20007）校校重点教教改课题题6) 材料科科研导论论教学学方法的的改革创创新研究究（20006-20008）校校教改课课题7) 金属材料料工程专专业实验验课程体体系改革革（20007-20
35、009）校校教改课课题8) 电化学保保护设计计能力培培养（220088-20009）校教改课题9) 三创型人人才培养养的有效效途径（220099-20011）校校重点教教改课题题10) 材料学科科复合型型人才培培养的跨跨专业课课程组合合模式研研究（220099-20011）校校教改课课题11) 科学思维维和科学学方法在在材料双双语实验验班课程程教学过过程中的的实现路路径研究究（20009-20011）校校教改课课题12) 基于复合合材料行行业背景景的复材材学生复复合材料料产品设设计能力力提升方方法研究究（20009-20011）校校教改课课题四、关于于实验区区教学改改革与研研究论文文、著作作近
36、年来在在教学改改革实践践中本实实验区的的教师发发表关于于实验区区的教学学改革研研究论文文二十余余篇，部分分列表如如下：论文题目期刊名称、卷次发表时间浅析大学本科生的学分制管理理工高教研究,第27卷第2期2008关于课件网络化的思考扬州大学学报，第12卷第2期2008高聚物流变学课程教学改革与实践研究中国轻工教育，第3期2008单体浇铸尼龙实验的改进中国材料科技与设备，第3期2008理工高校大学生职业倾向分析及择业对策研究南京工业大学学报（社会科学版），第4期2008大学本预警管理机制的探索实践文教资料，总第429期2008新时期工科大学生择业倾向的探析中国大学生就业，第13期2008高等工科院
37、校创业教育体系的构建成都大学学报教育科学版，第2期2008材料概论课程建设与专业教育的思考与实践南京工业大学学报(社会科学版)，第6卷2007利用教学管理系统提高本科教学质量理工高教研究,第26卷第3期2007高校教学管理创新的必要性与对策南京工业大学学报（社会科学版），第6卷2007材料复合原理课程教学改革探索南京工业大学学报（社会科学版），第6卷2007金属材料工程专业综合性实验教学探索南京工业大学学报（社会科学版），第6卷2007中外大学材料科学与工程专业课程体系的比较理工高教研究，第25卷第4期2006本科生教育中的管理育人的思考理工高教研究，第25卷第1期2006金属材料工程专业综合
38、实验教学的探索铸造设备研究，第3期2005着力构建适应创造性人才培养的思想政治教育环境煤炭高教研究，第23卷2005我国高校学生教育管理方式的转变现代教育科学，第5期2004中国高等工科教育改革中的问题建材高教理论与实践，第4期2001调整专业设置，深化教学改革建材高教理论与实践，第3期19993、培养养方案3-1培养目目标以学生多多元化生生涯规划划为出发发点，以以立足现现实、放放眼未来来为原则则，培养养具有坚坚实的材材料科学学与工程程知识基基础和人人文素养养、知识识面宽阔阔、知行行合一、具具有创新新思维和和创新能能力、具具有一定定的创业业素质和和持续学学习能力力、能够够在材料料科学与与工程及
39、及其相关关领域成成功就业业、创业业的应用用型人才才和继续续深造学学业的拔拔尖型创创新人才才。3-2方案设设计及可可行性3.2.1 方方案设计计原则立足足现实、放放眼未来来材料科学学与工程程涉及内内容和领领域扩展展迅速：面对材材料科学学与工程程涉及内内容和领领域迅速速扩展，需需要学习习、掌握握、加工工和运用用的信息息空前增增多的现现实和挑挑战，在在培养内内容和培培养方法法上进行行调整。事事实上，一一个人不不仅在于于拥有知知识多少少，更重重要的是是在于其其获取知知识的过过程。基基于此理理念，应应对挑战战的对策策是：面面向材料料科学与与工程一一级学科科“所有材材料”的共性性要素，构构建材料料科学与与
40、工程核核心课程程体系，以以不便应应万变。课课程不搞搞大而全全，内容容精干，注注重改革革“教”与“学”的过程程和方式式，提高高学习效效果，培培养创造造性思维维和获取取知识的的能力。高等教育育大众化化背景下下学生就就业多元元化：面面对高等等教育大大众化、多多样化、个个性化的的趋势和和学生 “出口” 多元元化的现现实，按按照“以人为为本、因因材施教教”的原则则实施分分类培养养。根据据不同“出口”类型，设设置强化化模块课课程体系系，使学学生根据据学术旨旨趣和趋趋向，自自主选择择强化模模块课程程。通识教育育与专业业教育分分界明显显，相互互割裂：面对当当前通识识教育与与专业教教育分界界明显，相相互割裂裂的
41、状况况，改进进、整合合专业和和通识教教育，同同步推进进、融合合专业素素质和非非专业素素质教育育。3.2.2方案案设计人才“出出口”多面体体及核心心素质要要求：按按照目前前材料科科学与工工程学科科人才的的主要“出口”，构建建人才“出口”多面体体（如图所所示）。各类人人才及其其主要素素质要求求分述如如下：高层次创新人才自主创业人才交叉复合型人才工程应用型人才培养方案图 1 材料科科学与工工程学科科人才“出口”多面体体l 工程应用用型人才才：指面面向在材材料科学学与工程程领域就就业，在在工厂、设设计院所所从事材材料的生生产、设设计和技技术管理理等，具具有较强强的工程程意识和和创新实实践能力力。l 高
42、层次创创新人才才：指旨旨在通过过考研、出出国等多多种途径径进一步步深造学学业，将将来从事事科学研研究的人人才。要要求扎实实的基础础科学和和专业知知识基础础，注重重科学思思维和实实验技能能的系统统训练。l 交叉复合合型人才才：指具具有材料料科学与与工程核核心知识识基础，将将来在材材料科学学与工程程相关领领域就业业，如从从事与材材料相关关的专利利代理、技技术转化化中介、贸贸易营销销、质检检商检、文文物保护护、环境境保护等等，要求求具有跨跨专业的的知识结结构。l 自主创业业人才：指将来来在材料料领域或或相关行行业创业业，从事事设计、规规划、管管理等。要要求初步步具备创创业素质质。需要说明明的是，与与
43、材料科科学与工工程学科科“组成制备结结构性性能”四元素素之间的的关系一一样，上上述四类类“出口”人才及及其核心心素质也也不是相相互割裂裂、独立立，而是是相互联联系互为为影响的的，在特特定条件件下可相相互转换换和流动动。3.2.3 模模块化课课程体系系设计以材料科科学与工工程一级级学科为为平台，根根据上述述分类人人才的核核心素质质培养要要求，按按照“基础性性、针对对性、前前瞻性”的原则则，构筑筑模块化化课程体体系和教教学内容容。基础础性强调调知识的的学术性性和稳定定性；针针对性即即针对学学科性质质和专业业特点以以及生涯涯规划的的不同“出口”趋向；前瞻性性即在充充分反映映学科最最新成果果和前沿沿状
44、况前前提下考考虑未来来发展需需要。课程体系系分为通通识模块块、学科基基础、专业基基础和专业强强化模块块。通识识模块包包括以培培养学生生采用不不同“语言”交流能能力为目目的的语语言模块块和认识识学科、选选择出口口为目的的的学科科通识模模块。各各模块主主要课程程如下表表所示。实验区模模块化课课程通识模块学科基础专业基础强化模块“语言”模块学科通识课程语文高等数学外语计算机工程制图材料概论材料导论材料科学与工程进展大学物理物理化学无机化学分析化学有机化学电子电工学材料科学基础材料工程基础材料表征方法材料物理性能固体物理工程力学工程应用型高层次创新型交叉复合型自主创业人才其中强化化模块课课程和内内容的
45、设设置原则则及组织织方式简简述如下下：1) 工程应用用型：邀请相相关领域域优秀企企业家、高高级工程程技术人人员等参参与制定定相关内内容、充充分利用用“校内”和“校外”产学研研结合的的实践能能力培训训平台，强强化培养养工程意意识实践践能力。2) 高层次创创新型：强化学学科专业业和与不不同领域域交流的的“语言”基础；创新思思维、方方法和实实验技能能的系统统训练；面向学学科专业业前沿的的课程设设计和优优化的师师资；优优秀生的的跨校交交流计划划（选择择优秀学学生到2211、9985高高校相关关专业学学习交流流等）。3) 交叉复合合型：跨专业业知识结结构，知知识产权权、国际际贸易、质质量监督督、商品检验
46、、文物物保护、市市场营销销等。与校校内、外外相关学学科、企企业合作作，共同同制定、完完善和实实施跨学学科交叉叉人才培培养计划划。4) 自主创业业模块：以创新新训练、创创业计划划、社会会实践、成成功人才才报告讲讲座等多多元隐性性课程为为主，辅辅以“产学研研”合作的的实训项项目，与相关学科科合作开开展。5) 按照专业业教育和和通识教教育同步步推进的的原则，参参照国际际上本领领域人才才培养方方案，在在低年级级开设学学科通识识课程。6) 组建高层层次创新新人才培培养实验验班，由学习和和科研经经历丰富富、业绩绩突出的的优秀中中青年骨骨干教师师为主体体的教师师组成教教学团队队；课堂堂教学方方式和实实验教学
47、学改革，强强化创新新思维、方方法和实实验技能能的系统统训练，提提高学习习效果；通过双双语课程程、面向向学科前前沿的课课程提高高交流能能力和专专业洞察察力。3.2.4方案案可行性性材料科学学与工程程学科是是南京工工业大学学办学历历史最悠悠久的学学科之一一。拥有有一支以以中国工工程院院院士唐明明述教授授、国防防“9733”首席科科学家许许仲梓教教授、国国家“9733”首席科科学家沈沈晓冬教教授为学学科带头头人的师师资队伍伍。本学科师资资队伍力力量雄厚厚，学术术梯队合合理，在在人才培培养、师师资队伍伍建设、科科研条件件保障和和实验室室设施建建设等方方面均具具有能良良好的基基础。学校和学学院一直直重视材材料科学学与工程程人才培培养模式式的综合合改革和和探索，在在省教育育厅和学学校的支支持下自自上世纪纪90年年代开始始，围绕绕创新人人才培养养模式、课课程教学学内容、课课程体系系、教学学的组织织形式、实实践教学学等方面面开展了了广泛的的改革和和探索，并