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1、江西省普普通高中中生物新新课程教教学实施施指导意意见（讨论稿稿）为贯彻国国务院关关于基础础教育改改革与发发展的决决定，落落实教育育部基基础教育育课程改改革纲要要、普普通高中中生物课课程方案案(实验验)和和普通通高中生生物课程程标准（实实验）的的精神，引引导广大大生物教教师更好好地理解解课程目目标、课课程结构构、课程程内容，并并创造性性地实施施新课程程，现制制定江江西省普普通高中中生物新新课程教教学实施施指导意意见，供供决策参参考。一、领会会课程理理念和课课程结构构（一）领领会课程程理念高中生物物课程是是普通高高中科学学领域中中的一个个科目。课课程基本本理念是是：提高高生物科科学素养养、面向向全
2、体学学生、倡倡导探究究性学习习、注重重与现实实生活的的联系。在科学技技术飞速速发展的的今天，提提高公民民生物科科学素养养是生物物学科教教育的基基本任务务。通过过高中生生物学的的学习，使使公民在在参加社社会生活活、经济济生活、生生产实践践和个人人决策的的生物学学知识、科科学探究究能力以以及相关关的情感感价值观观在义务务教育的的基础上上有所提提高。要要着重在在科学态态度和科科学的世世界观、生生物学基基础知识识、科学学探究方方法与技技能、技技能科学学与社会会等方面面使学生生得到充充分发展展。面向全体体学生不不仅仅是是指面向向所有的的在校学学生，更更重要的的是要给给所有的的学生中中的每一个个个体提提供
3、同样样的学习习机会和和教学资资源，尊尊重每一一个学生生。要爱爱护和提提高每一一个学生生学习生生物学的的积极性性和主动动性。不不仅尊重重学习努努力、成成绩优秀秀的学生生，也要要鼓励个个性特别别、成绩绩较差的的学生。要使每一个学生完成必修教学内容的学习，具备最基本的生物学科学素养核心知识。也要为在生物学的学习有特殊要求的学生提供更广泛的学习内容和教学深度，使学生能够充分地发挥特长，培养出更优秀生物学方面人才。在继承和和发扬传传统教学学的优势势基础上上，积极极倡导探探究性学学习。生生物科学学的发展展过程是生物科学学探究、发发现的过过程。要要让学生生初步学学会生物物学科学学探究的的一般方方法，具具有较
4、强强的生物物学基本本操作技技能、收收集、和和处理信信息的能能力、观观察能力力、实验验能力、思思维能力力，提高高解决实实际问题题的能力力。突出出学生是是教学主主体；注注重科学学探究方方法和过过程；建建立正确确的科学学观；关关注生物物学科学学史的教教学。生物学科科教育要要着眼与与现实社社会，注注重与现现实生活活的联系系，激发发学生到到生活中中寻找学学习生物物学知识识的兴趣趣，学以以致用。要发现当地与生物学有关的事物和问题，寻找解决问题的方法，并在解决问题的过程中获取新的知识，形成科学的态度和世界观。增强科学探究的能力，养成科学思维习惯，提高人生质量，促进全面发展。（二）领领会课程程结构普通高高中课
5、程程方案（实实验）中中课程总总体框架架由科学学领域、科科目、模模块三个个层次构构成。科科学领域域中的高高中生物物课程包包括3个个必修模模块和33个选修修模块，及及根据课课程方案案开设的的地方课课程和校校本课程程。其中中各课程程模块内内容相对对独立，实实行学分分管理。课课程模块块结构图图如下。必修1分子与细胞必修2遗传与进化必修3稳态与环境选 修 1生物技术实践选 修 2生物科学与社会选 修 3现代生物科技专题必修模块块1是基基础，必必修模块块2、33的学习习没有先先后顺序序；选修修模块的的学习需需要3个个必修模模块作基基础。必修1：分子与与细胞模模块的功功能。本模块是是高中生生物其它它模块的的
6、基础，通通过本模模块的学学习，在在知识方方面，有有助于学学生较深深入地认认识生物物的物质质基础和和结构基基础，细细胞的成成分和基基本结构构等，理理解生命命活动中中物质的的变化，能能量的转转换和信信息的传传递；在在能力方方面，领领悟观察察、实验验、比较较、分析析和综合合等科学学方法及及其在科科学研究究过程中中的应用用；在情情感与价价值观方方面，通通过科学学理解生生命的本本质，形形成辩证证唯物主主义自然然观。必修2：遗传与与进化。通过本模模块的学学习，在在知识方方面，有有肋于学学生认识识生命的的延续和和发展，了了解遗传传变异规规律在生生产生活活中的应应用；在在能力方方面，领领悟假说说演绎、建建立模
7、型型等科学学方法及及其在科科学研究究中的应应用；在在情感与与价值观观方面，通通过理解解遗传和和变异在在物种繁繁衍过程程中的对对立统一一，生物物的遗传传变异与与环境变变化在进进化过程程中的对对立统一一，形成成生物进进化的观观点。必必修3：稳态与与环境。在知识方方面，通通过本模模块的学学习，有有助于学学生认识识发生在在生物体体内部和和生物与与环境之之间的相相互作用用，理解解生命系系统的稳稳定，认认识生命命系统结结构和功功能的整整体性；在能力力方面，通通过本模模块的学学习，领领悟系统统分析、建建立数学学模型等等科学方方法及其其在科学学研究中中的应用用；在情情感与价价值观方方面，通通过本模模块的学学习
8、，形形成生态态学观点点和可持持续发展展的观念念。选修1：生物技技术实践践。本模模块适于于继续学学习理工工类专业业或对实实验操作作感兴趣趣的学生生选修。本本模块重重在培养养学生设设计实验验、动手手操作、收收集证据据等科学学探究的的能力，增增进学生生对生物物技术应应用的了了解。选修2：生物科科学与社社会。本模块适适于继续续学习人人文和社社会科学学类及直直接就业业的学生生学习。本本模块的的设置围围绕生物物科学技技术在工工业、农农业、医医疗保健健和环境境保护等等方面的的应用，较较全面地地介绍了了生物科科技在社社会中的的应用选修3：现代生生物科技技专题。本模块的的设置以以专题形形式介绍绍了现代代生物科科
9、学技术术一些重重要领域域的研究究热点、发发展趋势势和应用用前景，以以开拓学学生的视视野，增增强学生生的科技技意识，为为学生进进一步学学习生物物科学类类专业奠奠定基础础。二、准确确把握内内容标准准（一）理理解课程程目标课程标标准具具体规定定了课程程的总目目标和分分类目标标。对这这些目标标的理解解，有助助于全面面把握内内容标准准。课程程的具体体目标如如下：知识目标标：获得生物物学基本本事实、概概念、原原理、规规律和模模型等方方面的基基础知识识，知道道生物科科学和技技术的主主要发展展方向和和成就，知知道生物物科学发发展史上上的重要要事件。了了解生物物科学知知识在生生活、生生产、科科学技术术发展和和环
10、境保保护等方方面的应应用。积积极参与与生物科科学知识识的传播播，促进进生物科科学知识识进入个个人和社社会生活活。 情感态度度与价值值观：初步形成成生物体体的结构构与功能能、局部部与整体体、多样样性与共共同性相相统一的的观点，生生物进化化观点和和生态学学观点，树树立辩证证唯物主主义自然然观，逐逐步形成成科学的的世界观观。关心心我国的的生物资资源状况况，对我我国生物物科学和和技术发发展状况况有一定定的认识识，更加加热爱家家乡、热热爱祖国国，增强强振兴中中华民族族的使命命感与责责任感。认认识生物物科学的的价值，乐乐于学习习生物科科学，养养成质疑疑、求实实、创新新及勇于于实践的的科学精精神和科科学态度
11、度。认识识生物科科学和技技术的性性质，能能正确理理解科学学、技术术、社会会之间的的关系。能能够运用用生物科科学知识识和观念念参与社社会事务务的讨论论。热爱爱自然、珍珍爱生命命，理解解人与自自然和谐谐发展的的意义，树树立可持持续发展展的观念念。确立立积极的的生活态态度和健健康的生生活方式式。能力目标标：能够正确确使用一一般的实实验器具具，掌握握采集和和处理实实验材料料、进行行生物学学实验的的操作、生生物绘图图等技能能。能够够利用多多种媒体体搜集生生物学的的信息，学学会鉴别别、选择择、运用用和分享享信息。发发展科学学探究能能力，初初步学会会：客观地地观察和和描述生生物现象象；通过观观察或从从现实生
12、生活中提提出与生生物学相相关的、可可以探究究的问题题；分析问问题，阐阐明与研研究该问问题相关关的知识识；确认变变量；作出假假设和预预期；设计可可行的实实验方案案；实施实实验方案案，收集集证据；利用数数学方法法处理、解解释数据据；根据证证据作出出合理判判断；用准确确的术语语、图表表介绍研研究方法法和结果果，阐明明观点；听取他他人的意意见，利利用证据据和逻辑辑对自己己的结论论进行辩辩护以及及作必要要的反思思和修改改。课程具体体目标中中的知识识、情感感态度与与价值观观、能力力三个维维度在课课程实施施过程中中是一个个有机的的整体。（二）掌掌握内容容标准课程标标准对对必修课课程和选选修课程程中的各各个模
13、块块的内容容标准提提出了教教学的基基本要求求。每个个模块有有若干主主题，每每个主题题由具体体内容标标准和活活动建议议组成。具具体内容容标准规规定了本本课程所所要达到到的基本本学习目目标；活活动建议议列举了了有利于于学习目目标达成成的观察察、调查查、资料料的搜集集和分析析、讨论论、实验验、探究究等活动动。三、精心心组织教教学实施施（一）转转变教育育教学观观念新课程体体系是根根据普通通高中教教育的性性质、任任务以及及培养目目标的基基本要求求而构建建的。在在课程实实施中,强调学学生探究究式学习习方式的的养成,关注学学生思维维能力和和分析解解决问题题能力的的提高,促使教教师探索索新的教教学方式式以及改
14、改善自身身知识结结构。1、树立立新的课课程理念念，要用用教材教教而不是是教教材材。在实际操操作中，要要明确标标准的的具体要要求，做做到“用”教材教教而不是是“教”教材，充充分利用用各地区区的特色色课程资资源，创创造性地地完成新新课程教教学任务务。在教教材选用用上，要要充分考考虑各地地区的教教育发展展水平、学学生身心心发展水水平及特特殊发展展需要。2、实现现教师角角色的转转换和教教学行为为的转变变。教学是实实施新课课程的主主阵地，是是培养学学生获得得生物科科学基础础知识、养养成科学学态度和和科学精精神、发发展学生生各种能能力的主主阵地。切切实做好好教师角角色的转转换和教教学行为为的转变变，以新新
15、的课堂堂教学组组织形式式，创造造性地实实施新课课程教学学；新课课程理念念下，教教师是学学生学习习过程的的组织者者、参与与者和服服务者。更新教学学观念,充分体体现以学学生发展展为本的的理念,全面落落实课程程的“三维”教学目目标,努努力促进进“知识与与能力”,“过程与与方法” ,“情感态态度和价价值观”的有机机融合。让让学生成成为教学学主体,引导学学生学会会选择与与主动发发展.教教学的着着眼点是是让学生生积极主主动地参参与到教教学活动动中来,形成“多维互互动”的教学学氛围,从而使使学生的的潜能得得到相应应的发挥挥,让教教学焕发发出生命命的活力力。从根根本上改改变学生生被动接接受学习习的传统统学习方
16、方式,掌掌握科学学的学习习方法。3、转变变学生的的学习方方式。新课程理理念对学学生学习习方式的的基本要要求是“自主学学习、合合作学习习和探究究学习”。在实实际操作作中，大大胆放手手让学生生自己选选定课题题，设计计实验方方案，完完成调查查询访、资资料搜集集或完成成探究实实验，最最后通过过分析综综合、推推理论证证、得出出结论并并表达交交流。通通过表达达交流，学学生反思思领悟,使逻辑辑思维和和表达能能力得到到提升，进进一步形形成严谨谨的科学学思维和和求实的的科学态态度。4、搞好好实验课课教学生物学是是实验性性科学，实实验教学学是生物物教学中中的一个个重要组组成部分分。新教教材中实实验的分分量比以以往
17、有所所加大，这这对教师师使用新新教材上上好实验验课的要要求也提提出了更更高的要要求。其其中主要要包括学学生实验验和探究究实验。通通过实验验课教学学，让学生生像科学学家那样样经历一一个“提出问问题作出假假设设计实实验进行实实验分析结结果得出结结论总结提提高”的过程程。（二）改改革教学学方法，优优化学习习方式1、坚持持正确的的价值导导向，采采取灵活活的教学学策略。在开放的的社会环环境中，教教育教学学受到多多元价值值取向，在在教学中中既要坚坚持正确确的价值值导向，又又必须根根据学生生认知特特点灵活活运用教教学策略略。教学学中把教教师主导导的“目标策略评价”的过程程与学生生经历的的“活动体验表现”的过
18、程程结合起起来，引引导学生生在范例例分析中中展示观观点，在在价值冲冲突中识识别观点点，在比比较鉴别别中确认认观点，在在探究活活动中提提炼观点点，进而而有效地地提高学学生理解解、认同同、确信信正确价价值标准准的能力力。增强强教育教教学改革革意识，用用新课程程的教育育观、课课程观、学学生观指指导教学学工作，根根据课程程的内容容和教材材的呈现现方式，尝尝试和确确定教学学方法。2、注意意学科知知识与生生活主题题的结合合，增强强学生的的生活实实践能力力。以生活为为主线，结结合应用用性常识识，围绕绕学生的的生活实实际和学学生所关关注的社社会生活活问题组组织教学学，生物物学科的的基本观观点和基基本方法法融入
19、生生活题材材之中，全全面落实实课程目目标。强强化实践践环节，积积极开展展多种形形式的社社会调查查等实践践活动，使使教学内内容从教教科书扩扩展到所所有学生生关注的的、有意意义的题题材。注注重教学学过程中中的活动动环节，让让学生在在活动中中理解基基本观点点，掌握握基本能能力，形形成基本本信念。处处理好知知识和活活动的关关系，依依据教学学内容的的实际，努努力促进进有关内内容教学学的活动动化。3、倡导导研究性性学习方方式，培培养学生生科学的的思维方方法。根据高中中学生心心理特点点和认知知规律，鼓鼓励学生生自主选选择学习习方式，大大力倡导导有利于于掌握科科学方法法、孕育育创新精精神的研研究性学学习方式式
20、。在明明确基本本要求的的前提下下，结合合相关教教学内容容，鼓励励学生学学会选择择、独立立思考、合合作探究究，为学学生提供供足够的的选择空空间和交交流机会会，让学学生能够够从各自自的特长长和关注注的问题题出发，主主动经历历生物实实验观察察、操作作、讨论论、质疑疑、探究究的过程程，富有有个性地地发表自自己的见见解，以以利于培培养求真真务实的的态度和和勇于创创新的精精神。4、创造造良好的的教学软软环境，建建立共同同成长的的师生关关系。在教学过过程中努努力创造造积极的的心理环环境和良良好的情情感氛围围，构建建平等、和和谐、互互动、合合作、互互惠的新新型师生生关系。通通过交流流沟通、合合作互动动、自主主
21、探究等等方式，以以丰富的的教学资资源、多多样的教教学手段段、富有有启迪的的教学问问题，调调动学生生的情感感与经验验，引导导学生思思考与体体验，帮帮助学生生求得新新的发现现；教师师与学生生共同开开展观察察生活、探探究问题题、领悟悟知识的的学习活活动，在在活动中中为学生生的学习习提供必必要的帮帮助和指指导，并并在交流流互动过过程中，加加强教师师自身的的体验和和反思，不不断调整整和改进进教学，促促进教师师自身的的专业发发展，从从而达到到师生的的共识、共共享、共共进，实实现教学学相长和和共同发发展。5、运用用现代教教学手段段，提高高学生学学习效率率。在教学过过程中，根根据课程程内容的的呈现方方式，大大
22、胆创新新教学内内容结构构，运用用现代化化教学设设备，运运用多媒媒体网络络等信息息工具开开展教学学活动，提提高教育育教学效效率。6、关注注学生的的差异，让让每一个个学生得得到发展展。新课程改改革将促促进学生生发展放放到了中中心位置置，而每每一个学学生都是是一个特特殊的个个体，他他们的基基础、对对学习的的情感、方方式、方方法，以以及学习习的能力力等方面面都存在在着明显显的差异异，在遵遵循共同同规律对对学生进进行教学学的同时时，打破破以往按按统一模模式塑造造学生的的传统做做法，关关注每一一个（每每一类）学学生的特特殊性，注注重与学学生情感感上的沟沟通与交交流，了了解学生生学习的的差异及及其成因因。在
23、此此基础上上，采用用灵活多多样的教教学方法法（集体体教学、小小组合作作式学习习、个别别辅导等等），实实施区别别指导和和分层教教学，真真实而有有准确地地了解学学生的反反映并给给予及时时的指导导与反馈馈。（三）执执行课程程政策，优优化课程程结构1、课程程设置：我省普通通高中新新课程必必修与选选修科目目三学年年教学计计划，可可参考下下面提供供的模式式选择使使用，各各学校亦亦可根据据实际作作适当调调整，或或按照学学段安排排下列方方案中，周周课时为为4节的，以以9周完成成一个模模块安排排；周课课时为22节的，以以18周完完成一个个模块安安排。方案一年 级高一年级级高二年级级高三年级级第一或二学段第三或四
24、学段第一或二学段第三或四学段第一和二学段第三和四学段开 设模 块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时4节4节4节方案二年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二学段第三和四学段第一和二学段第三和四学段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时2节2节4节方案三年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二二学段第三或四四学段第一或二学段第三学段段第 四学 段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选 修模 块选 修模 块高 考复 习周课时4节4
25、节4节方案四年级高一年级级高二年级级高三年级级第一和二二学段第三和四四学段第一和二学段第三学段段第四学段段第一和二学段第三和四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选 修模 块高 考复 习周课时2节2节4节4节方案五年 级级高二年级级高三年级级第一学段段第二学段段第三学段段第四学段段第一和二二学段第三和四四学段开设模块生物1生物2(或生物物3)生物3(或生物物2)选修模块块选修模块块高考复习习周课时均4节2、选课课建议（1）根根据我省省当前义义务教育育九年级级和高中中一年级级普遍没有有开设生生物课程程的现状状及其存存在的弊弊端，建建议生物物教师和和教学资资源配备备
26、相对充充足的学学校高一一年级开开课。考考虑到高高一课程程设置课课时相对对集中的的情况，建建议高一一每周至至少2节节，鼓励励开设与与生物学学有关的的校本课课程及生生物综合合实践活活动。（2）目目前，我我省大部分学学校普遍遍存在生生物老师师和教学学资源配配备不足足并出现现青黄不不接的现现状，高高一开课课有较大大的困难难，建议议学校高高二年级级开课，每周2-4课时，课时相对集中，有利于巩固知识。由于课时过度集中在高二高三，学生开展各种活动的时间相对减少，教师要合理安排校本课程及生物综合实践活动。（3）由由于必修修2的教教学难度度最大，所所以学习习必修11以后，可可以选择择先学必必修3，再再学习必必修
27、2的的安排。（4）对对于选修修模块，学学生修完完必修模模块后，可可全部选选修，也也可以根根据自己己的兴趣趣和志向向需要选选择。其其中，兴兴趣文科科的学生生，建议议选择“选修22：生物物科学与与社会”；兴趣趣理科的的学生，建建议选择择“选修11：生物物技术实实践”和“选修33：现代代生物科科技专题题”。四、科学学合理地地进行教教学评价价进行课程程评价改改革是新新课程改改革的目目标之一一，科学学合理的的课程评评价体系系在课程程改革中中起着导导向与质质量监控控的重要要作用。通通过课程程评价对对课程的的组织和和实施进进行监控控，达到到促进课课程的发发展与完完善，推推动学生生的全面面发展，用用课程评评价
28、促进进新课程程实验是是高中生生物新课课程实施施成败的的关键因因素之一一。(一)生生物课程程评价的的基本要要求在新课程程改革中中，建立立有利于于教师成成长、学学生发展展的评价价体系，能能够确保保新课标标理念的的实现。评评价不仅仅要关注注教师的的教学水水平、学学生的学学业成绩绩，而且且要发现现和发展展教师的的指导能能力、学学生的多多方面潜潜能。重视发展展，淡化化甄别与与选拔，实实现评价价功能的的转化，重重综合评评价，关关注个体体差异，实实现评价价指标的的多元化化：在关关注学业业成就的的同时，关关注个体体发展的的其他方方面，强强调参与与与互动动、自评评与他评评相结合合，实现现评价主主体的多多元化，逐
29、逐步成为为由教师师、学生生、家长长、管理理者，甚甚至包括括专业研研究人员员共同参参与的交交互过程程，这也也是教育育过程逐逐步民主主化、人人性化发发展进程程的体现现。注重过过程，终终结性评评价与形形成性评评价相结结合，实实现评价价重心的的转移；也就是是说关注注结果的的终结性性评价，是是面向“过去”的评价价；关注注过程的的形成性性评价，则则是面向向“未来”、重在在发展的的评价。总之，要使课程评价过程既成为促进教学、学习发展与提高的过程，也成为全体教师、学生主动发展和终身发展的过程。(二)课课程评价价的主要要内容依据课程程改革的的基本要要求，生生物课程程评价包包括：教教师评价价方案和和学生评评价方案
30、案两部分分组成。教师评价价方案包包括1、对生生物教学学工作的的评价：主体为为关注教教师教学学过程的的设计、组组织和实实施；关关注生物物教学活活动的开开展是否否有效地地促进了了学生生生物素质质的发展展；关注注生物教教师在教教育教学学理论研研究与实实践探索索中的经经验与成成果。22、对教教师的评评价：对对教师的的评价旨旨在引导导教师在在政治素素质、知知识素质质和能力力素质上上的提高高，在生生物课程程改革中中形成良良好的教教师职业业道德；通过学学生学习习成果、学学生学习习潜能的的开发，了了解和尊尊重学生生、改革革教学方方法、合合理设计计组织生生物教学学活动，有有效指导导学生生生物知识识的学习习、参与
31、与学生学学习的交交流与合合作、自自我反思思等生物物教育素素养上给给予评价价，促进进生物教教师教学学研究和和交流，促促进生物物教师的的自身提提高。学生评价价方案包包括1、学生生学习过过程评价价：即关关注学生生的生物物学学习习过程；关注学学生的学学习结果果；关注注学生在在生物学学体系中中对生物物学知识识、技能能的理解解与掌握握；关注注学生在在生物学学知识学学习中所所反映出出来的解解决实际际问题能能力和科科学探究究与创新新能力；关注学学生在生生物学知知识学习习活动中中所表现现出来的的情感态态度与价价值观，帮帮助学生生认识自自我，建建立良好好的学习习信心。22、对考考试、作作品的评评价：考考试与作作品
32、的评评价是生生物教学学评价的的重要手手段与途途径，考考试与作作品的结结果直接接影响课课程评价价的结果果与功能能。内容的评评价要体体现课程程标准的的理念，反反映课程程标准的的要求，也也要关注注所考察察知识的的比例和和水平层层次。考考试的方方法既要要能对生生物课程程终结性性的要求求予以测测量，更更要能对对生物教教学过程程中形成成性的要要求及时时进行测测量。发发挥其重重过程、及及时反馈馈、调控控、激励励的发展展性功能能。(三)评评价的主主要方式式学校建立立专门的的机构和和学生学学习档案案库，创创造性地地建立适适合实际际、客观观公正、科科学合理理、简便便易行的的评价制制度和体体系。课课程评价价最终构构
33、建起师师生、同同事、家家长、教教育管理理者、专专家等共共同合作作的新型型的教育育教学合合作者形形象。让让大家在在课程改改革中学学会关爱爱、学会会理解、学学会给予予、学会会分享、学学会选择择、学会会激励、学学会创新新，在为为学生终终身发展展服务的的同时，促促进教师师自身向向专业化化方向发发展。五、课程程资源开开发与利利用一切对课课程和教教学有用用因素都都是课程程资源。其其中包括括物质和和人力；有形的的和无形形的；现现已存在在的和教教学中生生成的。在在课程资资源的利利用和开开发上， 要时时时注意有有效地利利用课程程资源，合合理地开开发课程程资源。(一)重重视教师师队伍建建设教师是教教学的组组织者、
34、学学习引导导者、认认知规范范者，也也是课程程资源的的鉴别、收收集、积积累、利利用和开开发的组组织者，生生物课程程资源的的利用和和开发，应应该把教教师队伍伍建设放放在第一一位。教教育行政政部门和和教研机机构要高高度重视视生物学学科教师师队伍的的稳定和和建设，加加强教师师的课标标培训、继继续教育育、远程程教育。(二)充充分利用用学校内内的课程程资源校内的的课程资资源是教教学的最最基本保保证。除除了拥有有各学科科通用的的课程资资源外，应应当加强强生物实实验室以以及相应应设备、生生物学图图书、生生物教具具与教学学软件等等的配备备。要针对课课标要求求和生物物学特点点努力争争取支持持，不断断丰富和和完善学
35、学校的生生物课程程资源。例例如按教教学要求求定期向向教育仪仪器研发发机构购购买教学学必要的的生物体体标本、挂挂图、模模型、投投影、实实验仪器器、药品品等。重视各版版本的生生物教科科书、其其他科技技用书、科科技期刊刊（特别别是生物物专业刊刊物）等等图文型型课程资资源的利利用和开开发。有有条件学学校可以以结合实实际开发发校本教教材。重视利用用和开发发实验室室的生物物课程资资源。重重视实验验室建设设，高效效、合理理使用实实验室，努努力为全全体学生生的科学学探究创创造条件件。探索索改进实实验方式式、材料料、仪器器、药品品等，提提高课标标实验开开设率，科科学利用用多媒体体技术进进行虚拟拟实验。创建和发发
36、展的生生物园、生生物角、生生物窗、校校园绿化化和教室室绿化等等，不仅仅丰富学学生学习习，培养养情感体体验，也也是一种种很好的的生物课课程资源源开发和和利用形形式。(三)积积极利用用各级各各类课程程资源利用高等等院校、科科研机构构的优势势弥补中中学实验验条件的的不足。利利用动物物园、植植物园、自自然保护护区、医医院、博博物馆、养养殖场、实实验基地地，结合合学习的的内容，丰丰富课程程资源，也也可以请请有关专专家与生生物科学学工作者者作讲座座等。创创造条件件，动员员学生走走进自然然、走进进社会，尽尽可能变变当地社社区的优优质资源源为课程程资源；观察社社区的生生态系统统，植被被景观，常常见动物物生活习
37、习性等有有关资料料，分析析和利用用这些社社区的自自然资源源成为课课程资源源。(四)适适当利用用学生家家庭中的的课程资资源通过家家长学校校、家长长会的形形式争取取家长的的支持，学学生家庭庭中获得得课程资资源为结结合教学学应用；包括生生物学书书籍、刊刊物、资资料、用用具，以以及家庭庭种养的的经验和和材料等等。例如如宠物禽禽畜的饲饲养、家家庭观赏赏植物经经济作物物栽培、病病虫害的的防治都都是可以以适当利利用的课课程资源源，让学学生应用用所学的的生物知知识参与与家庭有有关事务务的讨论论等，也也可以在在家长的的专业知知识的指指导下开开展家庭庭可以完完成的探探究实验验。例如如米醋、酒酒酿的制制作等。(五)
38、广广泛利用用媒体资资源充分利利用媒体体资源，包包括新闻闻、报纸纸、杂志志、广播播、电视视、互联联网。利利用各种种媒体内内容丰富富、时效效性强的的特点，将将其素材材结合于于教学中中应用，并并引导学学生讨论论、评价价和鉴别别，以提提高学生生对信息息源的可可靠性和和信息真真实性的的识别能能力。利用信息息技术，建建立生物物科学网网站，校校园网生生物科学学栏目，积积极开发发生物课课程的多多媒体课课件，利利用互联联网，收收集、交交流、获获取大量量信息的的生物教教学资源源。(六)挖挖掘利用用无形的的课程资资源学生的生生活经验验、感受受、兴趣趣、爱好好、知识识、能力力等已经经掌握的的信息等等是无形形的生物物课
39、程资资源，是是使生物物课程紧紧密联系系学生实实际，激激发其兴兴趣，强强化学习习动机的的重要基基础。无无形的生生物课程程资源教教学中可可以通过过师生、生生生交流流，问卷卷和问题题解答等等形式生生成和展展现，留留意寻找找无形课课程资源源的可利利用点，掌掌握学生生现有知知识、技技能和素素质的水水平以利利因材施施教，收收集适应应技能高高低和知知识多寡寡不同的的各种活活动和材材料，适适宜使用用。六、课程程实施的的保障措措施(一)成成立专家家组，建建立研究究指导制制度成立省级级生物学学科专家家指导组组，在课课改中发发挥研究究、指导导、服务务、决策策、咨询询等作用用。专家家组的成成员包括括省、市市生物教教研
40、员，大大学生物物专家，部部分中学学的骨干干教师。这这样既有有利于专专家对课课程改革革高屋建建瓴地进进行指导导，又有有利于调调动基层层的积极极性，充充分发挥挥基层教教研的主主观能动动性，确确保新课课程的顺顺利实施施。(二)建建立适应应新课程程的教研研制度成立市、县县(区)级生物物学科中中心组，负负责本地地区新课课程实施施的指导导工作，定定期围绕绕新课程程开展教教研活动动，在丰丰富教研研内容的的同时，又又使新课课程实施施扎实稳稳健地进进行。同同时各级级教科研研部门组组织教师师开展多多种形式式的新课课程专题题研讨，促促使教师师在工作作中研究究，在研研究中提提高。通通过研讨讨提高大大家对新新课程的的认
41、识，为为各校培培养骨干干，推动动新课程程改革的的实施。建立以校校为本的的教学研研究制度度，健全全并完善善集体备备课制度度，进行行生物学学科新课课程的教教学研究究。充分分发挥集集体智慧慧，围绕绕课程标标准共同同探讨教教学方法法，制订订教学计计划，交交流教学学设计，实实现教学学资源共共享。积积极参与与省、市市、县(区)各各级教研研室组织织的教研研活动。 充分利用用信息技技术、网网络资源源，开展展课程培培训和教教学研究究。省教教研室将将组织一一批骨干干教师，丰丰富生物物学科教教研网站站，并与与各市的的重点高高中生物物学科网网站相链链接，努努力为教教师学习习研究、合合作交流流、共享享成果开开辟宽广广的
42、渠道道。 (三)建建立和完完善师资资培训制制度 教师是是新课程程教学实实施成败败的关键键，各级级教育行行政部门门、教科科研部门门、教师师培训机机构，根根据新课课程对生生物教师师的专业业素质要要求，制制定切实实可行的的培训规规划，建建立既分分工明确确，又相相互衔接接的省、市市、县(区)、校校四级培培训网络络。坚持持“先培训训，后上上岗；不不培训，不不上岗；边培训训，边上上岗”的原则则，系统统扎实地地做好师师资队伍伍的培训训工作。 各校要要在资金金投入、时时间安排排上大力力支持教教师参加加省、市市、县(区)级级的各类类培训和和教研活活动。学学校要着着力培养养一批具具有专业业特长、富富有教学学特色的的生物骨骨干教师师。(四)做做好评估估督导工工作，建建立相应应激励机机制省教育行行政部门门领导、省省教研室室有关人人员经常常下到各各市、区区进行检检查和督督导，发发现好的的经验和和做法，及及时表扬扬和推广广，对开开展不力力的给予予督导和和批评。省、市、县县（区）的的教育行行政部门门开展新新课程实实施情况况进行评评比，在在高中生生物新课课程实施施教学过过程中取取得突出出成绩的的单位和和个人，要给予表彰和奖励。适时地召召开全省省新课程程实施总总结大会会，弘扬扬先进精精神，推推广先进进经验，更更好地促促进我省省生物新新课程的的实施。18