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1、试卷代号：2508国家开放大学2021年秋季学期期末统一考试学前儿童语言教育试题（开卷）2022年1月考前须知一、将你的学号、姓名及分校（工作站）名称填写在答题纸的规定栏内。考试结束后, 把试卷和答题纸放在桌上。试卷和答题纸均不得带出考场。监考人收完考卷和答题纸后才可 离开考场。二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题纸的指定位置上, 写在试卷上的答案无效。三、用蓝、黑圆珠笔或钢笔（含签字笔）答题，使用铅笔答题无效。一、判断题（每题1分，共20分）1.分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。（ ）2.聋哑不会说话但能够思维，
2、这说明思维可以离开语言而单独存在。（ ）3.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。（ ）4.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。（ ）5.婴儿出生后不久就有前语言交际的现象，如用不同的哭声表达需要，吸引成人的注意。（ ）6.发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。（ ）7.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。（ ）8.语言中枢分布在大脑右半球，控制着人类的语言发生系统。（ ）9.婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。（ ）10 .轶事记录法和实况详录法对
3、学前儿童语言教育而言是比拟适宜的研究方法。（ ）1L “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查，发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。（ ）12.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要到达的目的，一般由专门的机构制订。（ ）13能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。（ ）14.在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。（ ）15.实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识实物。（ )16.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。（ )17.复述和朗诵是背书式的重复
4、，经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。（ )18.示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的典范，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习，（ )19.在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。（ )20.实地观察评价能灵活地按照需要再现当时的活动情境，方便组织安排，便于深入研究、探索规律。二、填空题(每空1分，共20分)21 .学前全语言教育开展的是学前儿童、一以及 等全面的语言能力。22 .学前儿童语言教育主要是研究学前儿童、和的过程。23 .岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言开展
5、最迅速阶段。24 .儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式：儿童说出的句子中、句子 中 o25 .谈话活动中，“有趣的中心话题”包含三个特性：、o26 .听说游戏活动的主要类型有： 游戏、游戏、游戏、游戏。27 .学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：一方面是对的评价，另一方面 是对 的评价。三、问答题(前3题每题5分，后1题10分，共25分)28 .学术研究多元化研究的趋向，哪些方面将受到关注?29 .“行动研究法”有什么特点？30 .鼓励幼儿围绕话题自由交谈，有哪几个基本方法可供参考?31 .如何从倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四个方面理解纲要的语言教育目标？四、案例评价（共15
6、分）32 .运用本课程所学知识，从目标的达成程度、活动内容和形式的适合程度、活动内部 要素的协调程度、效果分析四个方面对所给的语言教育活动案例进行分析评价。字数不少于 400 字。大班语言活动分房子实录（一）引题，激发兴趣师（出示老虎图片）：这是谁呀？幼：老虎！师：它是一只怎样的老虎？请你们看看它的表情。幼：好想不太开心呀！幼：很难过。幼：不是！你看它好要哭了！师：它高兴吗？幼（全体）：不高兴！师：虎王一点都不高兴，它遇到了一件事情，很为难！究竟是什么事情呢？幼：肯定是和狮子抢王位！师：我们一起去森林里面看看吧。（-）讲述故事，理解虎王烦恼（教师利用图片完整讲述故事，幼儿欣赏。）师：这幢红色的
7、房子是几号楼？幼：1号楼。幼：那个黄色的是2号楼，它下面写着了！师：虎王在烦恼什么？幼：它建了 2幢楼，要分给小动物，不知道该怎么分好。师：哦，房子要分给哪些动物呢？幼：老鼠、老猫。师：还有吗？ 一共有几个动物来参加了？幼：还有狐狸、公鸡！但是他们不能分在一起的，狐狸要把公鸡吃掉的。师：除了老鼠、老猫、狐狸和公鸡，还有谁也来了？幼：还有大象！还有乌龟！师：哦，一共有儿种动物？幼：6种！（三）理解分房子要求，学习运用关联词师：分房子有要求吗？能不能随便住进去？幼：不可以的！老鼠不能和猫住一起的，猫要捉老鼠的。幼：对的！它们不能住一起的，要分开住的，而且大象要住在一楼的。幼：那让大象和老鼠住一起嘛
8、！大象住在一楼不就可以啦！（很多幼儿在商量各个动物住在哪里。）师：为什么呢？大家都说的很起劲。为什么要这样分呢？谁能够把理由说清楚？师：我们一个一个来。老鼠提了什么要求？幼：老鼠说“千万别把我和老猫分在一栋楼里J师：为什么呢？幼：猫要吃老鼠的呀！幼：猫会捉老鼠的。住在一起老鼠就完了！师：谁能说得更完整，用“因为所以”来说，因为怎么样，所以老鼠和老猫不 能住在一幢楼里。幼：因为老猫要吃老鼠，所以老鼠和老猫不能住在一起。师：我这里有老鼠和猫，谁来给他们分房子？幼：我！红房子一楼给猫住，黄房子二楼给老鼠。师：为什么老鼠不住在一楼？幼：一楼给大象住的。大象太重了住楼上要压下来的，房子就倒了！师：请你也
9、用“因为所以”，把话说完整。幼：因为大象太重了，所以不能住在二楼。师：还剩下几个动物？幼：3个！师：谁来分？幼：红房子二楼住公鸡，三楼住狐狸，黄房子三楼住乌龟。幼（多人）：不行的，这样不对的！狐狸不能和公鸡住一起的！公鸡要被吃掉的！幼：老师我来！我来！师：有不同意见，我请举手的小朋友。幼：红房子二楼住乌龟，三楼住狐狸，黄房子三楼住公鸡。幼：老师，乌龟爬得很慢的！幼：老师，我来！师：还有人有不同意见？那我再请个小朋友试试，要说明理由！幼：红房子一楼住乌龟，二楼住老鼠，三楼住公鸡；黄房子一楼住大象，二楼住猫，三 楼住狐狸。师：他的分法怎么样？你同意吗？幼（一半）：同意！幼（一半）：不同意！师：我们
10、先来看看为什么要这样分？用“因为所以”来说理由。幼：因为乌龟爬得慢，大象太重了，所以要把他们排在一楼；老猫和老鼠不能住一起, 所以要把他们分开；狐狸要吃公鸡、老鼠要钻进大象鼻子里，所以也要分开。师：同不同意她说的？幼：同意！幼：老师我还有别的分法。老猫和公鸡换一下！一一公鸡走得也很慢的。师：嗯，其实还有很多分法，只要不把2个对立的动物分在同一幢楼里就可以了。（四）分组讨论，操作图片分房子1 .分组讨论，设计最正确方案师:我们帮虎王分析了动物们的要求，现在请小朋友根据动物各自的特点和提出的要求, 给它们分房子。现在老师也准备了红黄两幢房子，大家想想还有没有别的分法，和刚才不一 样的。分房子必须到
11、达要求，不能住一起的动物要怎样？幼：要分开。（每组发一份材料，幼儿讨论、操作。）师：请各组来说说，你们是怎么分的。幼：红房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐狸；黄房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老削。幼：红房子，一楼大象、二楼公鸡、三楼老猫；黄房子，一楼乌龟、二楼狐狸、三楼老 鼠。幼：红房子，一楼乌龟、二楼公鸡、三楼老鼠；黄房子，一楼大象、二楼老猫、三楼狐 狸。2 .用“因为所以”说明分房理由（略）（五）小结师：今天我们小朋友很能干，帮助虎王解决了难题，而且小动物们都很开心，因为他们 提出的要求，大家都记住了，住在小朋友们安排的房子里，很平安，不用担忧被吃、不用爬 很高的楼梯。下次如果虎王再建一幢房
12、子，大家还愿意帮助他吗？幼：愿意！附故事：在一片大森林里，动物们的住房条件很差，于是它们分别在森林的东边和西边建造了红 黄两栋楼房，每栋楼房都是三层，这样可以住六户动物。第二天，虎王召集最需要房子的六位动物开会，它们是公鸡、大象、老鼠、乌龟、狐狸、 老猫。开会前，这些动物闹哄哄地吵个不停。虎王拍拍桌子，大声说：“安静、安静，有什 么意见当着大伙的面提出来！”“尊敬的虎王，”老鼠首先跳出来说：“我年轻、灵活，上下楼很方便，可您千万别把我 和老猫分在一栋楼里，要不我可就惨了！哼！你这个臭老鼠！”老猫气得咳嗽起来，“我 如今年纪大了，跑得也没以前快了。你不想和我住一栋楼，我还不想和你住呢！省得天天见
13、 你心烦！”旁边的大象也慢悠悠地说：“让我爬楼也可以，不过我那么重，如果住楼上，准会把楼 压垮的：另外我也不大愿意和老鼠住在一起，它要是哪天到我家偷油，一不小心钻到我鼻子 里去，我可要得鼻炎了！”“喔喔喔，”公鸡高声说：“虎王，虎王，我没别的要求，只求别把我和狐狸分在一栋楼 里，不然它趁天黑把我的孩子带走就糟了！”这时，趴在角落里的小乌龟“呜呜呜”地哭了起来。虎王问：“孩子，你为什么哭呀？ ” 乌龟伤心地说：“我平时动作比拟慢，爬楼有困难，如果把我分到楼上，那可怎么办呀？ ”“唉，”虎王说：“你们这个有这个的说法，那个有那个的道理，叫我也没了主意，怎么 办呢？五、根据所给材料设计活动方案（共2
14、0分）33.要求：（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄开展特点；（2）任意选择一种活动类 型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材 料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；（3）方案结构完整，包含活 动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环 节的要点。材料1：中班幼儿语言教育目标（1）谈话活动：能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流， 能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈 话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继
15、续学习交往语言，提高语言 交往能力。（2）讲述活动：养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示 的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实 物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方 法。(3)听说游戏：在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和 介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规那么；学习较迅速地领悟游戏中的语 言规那么，并能及时作出相应的反响。(4)文学作品学习活动：喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文 学作品语言与日常生活语言的不同，进
16、一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人 物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能 根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。(5)早期阅读：能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容， 增强预知故事情节开展和结局的能力；懂得保护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图 画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜 欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。材料2：盼盼的树朋友盼盼和树木是好朋友，盼盼常常给大树、小树浇水，天天都要和小树说说心里话，在大 树下唱歌、做游戏。
17、小朋友问：“你为什么这么喜欢树啊？ ”盼盼说：“树是我的好朋友，我 从早到晚都离不开它。”不信，你们听听盼盼讲的故事。“早晨，妈妈叫我起床，我总是在床上赖一会儿，我最 喜欢我的小床，上面可以睡觉，下面还有几个抽屉，里面放着玩具：有木鸭子、积木、七巧 板起床后，我要吃早饭了，我的小木碗里已经盛好了红枣稀饭，这是爸爸给我盛的。吃 过早饭，我来到了幼儿园。我和小朋友们一起画画，每个小朋友坐一张椅子，四个小朋友用 一张小桌子。画完画，我和小朋友们去图书角看书。书架上有各种各样好看的图书。坐在地 板上，我看得真开心，我把书里的故事讲给小朋友们听。下午，我们跟着老师来到操场上玩， 荡秋千、骑木马、坐跷跷板一直玩到妈妈来接我回家J小朋友，你们发现盼盼的树朋友在哪里了吗？