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1、桥梁工程课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介桥梁工程是土木工程专业一门重要的专业课，是土木工程学科的主要分 支之一，主要内容包括钢筋混凝土梁桥、拱桥等常用的中小桥梁和桥梁墩台的力 学特点、构造原理、设计计算，同时了解斜拉桥、悬索桥等大跨径桥梁的结构体 系和构造。通过各教学环节的学习，使学生掌握常用中、小桥梁选型、构造处理 和设计计算方法，并了解现代桥梁建设开展概况，同时能应用所学知识，联系实 际，使学生对桥梁工程有一定深度的了解，具备解决复杂工程问题的能力，学生 能够综合考虑社会、健康、平安、可持续开展等大系统下进行设计、评价桥梁方 案，并深刻理解作为土木工程师应承当的社会责任，培养其社
2、会责任感、职业道 德与工程伦理。二、教学目标（一）知识目标1 .掌握各种类型桥梁的力学性能、应用范围、施工方法和开展动向；掌握桥 梁规划设计；熟悉桥梁设计荷载；2 .掌握各种梁桥的构造,结构布置及计算原理;掌握钢筋混凝土简支梁（板） 桥的设计计算方法；3 .掌握各种拱桥的布置和构造，掌握钢筋混凝土拱桥的设计和计算；4 .了解缆索体系桥梁的构造特点、结构布置及设计计算原理；5 .熟悉支座、墩台构造，掌握墩台设计和计算方法。（二）能力目标1 .建模、分析、推理和解决工程问题的能力；2 .具有自学、查找文献和阅读教学参考书的能力；3 .有效交流及团队工作的能力。（三）思政目标1 .科技报国的家国情怀
3、、制度自信、文化自信、民族认同感；2 .创新和严谨求实的科学精神，精益求精的工匠精神；3 .工程师的社会责任、职业道德三、教学方法（一）教学方法线上线下相结合的教学方式，以学生为中心，以思考题和小组讨论题的形式 让学生求解和探索相关知识点的应用，培养学生主动探究的能力。以习题练习、 案例分析、认识实践、三级工程等加深学生对桥梁结构的理解及应用，掌握桥梁 结构设计的基本步骤和分析方法，培养学生认识、解决实际复杂工程问题及工程 计算的能力，同时培养学生团队合作，学以致用，交流和沟通的能力，加深课堂 上所学知识的理解。课程教学框架图见图1.（二）信息技术手段1 .基于第三方平台（问卷星）的平时测验、
4、案例分析、认识实习等小组间互 评；2 .桥梁工程课程教学网站；3 .中国大学MOOC在线学习网站；4 .迈达斯、桥梁博士教学软件；5 .实验空间ilab-x国家虚拟仿真实验教学工程共享平台（大跨度连续梁桥 施工过程及其力学仿真；斜拉桥设计建造与受力性能虚拟仿真实验）。四、思政教育设计桥梁工程总论（-） 思政教学案例融入实例1 .以介绍钱塘江大桥、武汉长江大桥、南京长江大桥等为切入点，引出茅以 升、方秦汉等桥梁前辈的先进事迹、人物传记，学习桥梁前辈们那种为打破帝国 主义封锁，自力更生，自强不息，勇于创新，不怕苦，不怕累精神以及精益求精、 严谨的工作作风，在战争年代那种为国家、民族、社会的责任感和
5、奉献精神等, 激发学生良好的爱国主义，家国情怀；2 .以介绍赵州桥、卢沟桥、洛阳桥等世界名桥为切入点，介绍我国古代桥梁 建设取得了辉煌的成就、创造的世界桥梁奇迹以及桥梁上的创新，学习古人的工 匠精神，树立民族自信，文化自信，认同中华民族是一个懂得创新的民族；3 .介绍现代各类桥型世界的最新排名，让学生明白在新中国成立以后尤其是 改革开放以后，在党的正确领导下，经过几代桥梁人的努力，我们的桥梁建设已 经进入了创新与超越阶段，所取得的成就已经处于世界前列，是名副其实的桥梁 大国，目前正在大步迈向桥梁强国，桥梁已经成为我们国家的名片，增强学生的 爱国情怀，制度自信，道路自信，国家认同，树立民族自豪感
6、。（1949年新中国 成立前，长江上没有一座桥梁，现在有100多座；结合港珠澳大桥、杭州湾跨海 大桥、朝天门大桥、杨泗港大桥等案例学习）；4 .通过比照赵州桥、武汉长江大桥（建成60多年，被轮船撞击无数次还完 好无损）和武汉白沙洲大桥、广州Y髻沙大桥（号称崭新的破桥），培养学生工 程伦理意识，增强作为工程师的责任意识；5 .通过介绍桥梁文化（桥梁的故事、风雨廊桥、电影、邮票中的桥等），让 学生树立文化自信，民族自信；6 .介绍桥面护栏、栏杆等设计（结合工程事故案例），培养学生工程伦理, 容错设计等新理念。（二）思政元素挖掘1 .爱国主义教育，家国情怀；2 .制度自信、文化自信、民族认同感；3
7、.勇于探索科学真理和创新，自力更生；4 .工程伦理。简支和连续体系梁桥、拱桥、斜拉桥和悬索桥（一） 思政教学案例融入实例1 .通过榆阳大桥等案例分析，引出“桥脆脆”、“桥歪歪”、“吃人桥”、 “夺命桥”等案例，培养学生工程伦理意识，强调工程师的责任意识，以人为本 的设计理念；2 .通过对桥梁的各种结构体系比照，开展历程，展示雄伟桥梁图片，并通过 走进科学、伟大工程等视频资料，培养学生创新和严谨求实的科学精神，增强民 族自豪感和职业归属感以及国家认同感；3 .介绍桥梁的美学设计，培养学生美学的素养；4 .讲好科学家的故事，弘扬前辈们在桥梁设计中探求科学真理和团结协作的 精神，以激励学生汲取典范的
8、力量，形成内在的学习动力。比方讲到钱塘江大桥 时候，融入茅以升的个人事迹，在施工过程中创造“沉箱法”“射水法” “浮 远法”等，解决了建桥中的一个个技术难题，而且亲临其境，甚至一个钾钉都不 放过检查，以此激励学生勤奋好学，勇于创新,树立正确的职业道德和工作作风， 同时增强国家认同感。（二） 思政元素挖掘1 .创新和严谨求实的科学精神；2 . 土木工程师的责任；3 .爱国敬业，团结协作；4 .美学素养；5 .工程伦理。桥梁施工（一） 思政教学案例融入实例1 .通过典型桥梁施工案例，尤其是特大桥（港珠澳大桥、润扬长江大桥、矮 寨大桥、卢浦大桥等）的讲述，并结合走进科学、伟大工程等视频资料，培养学
9、生创新和严谨求实的科学精神，良好的职业责任和工匠精神，增强爱国主义和民 族自豪感；2 .带着学生到在建桥梁施工现场和已建大桥参观学习，感受大桥的雄伟和风 姿，感受桥下流水的波涛汹涌，感受工地技术人员的敬业，以此最大限度激发学 生敬业精神和职业归属感；3 .通过对于工程施工中重大事故典型案例的分析，阐述事故发生带来的种种 惨痛教训和造成的重大损失，来强化学生对工程施工的责任性以及工程施工职业 道德的意识，从而使得学生从其的内心深处进一步树立对社会承当责任的职业道 德意识以及对工程施工职业道德所具有的敬畏感；4 .通过典型案例介绍，使学生深刻理解桥梁投资巨大，对国家，国民经济发 展具有重大的意义,
10、往往是一个国家、民族的象征，因而工程师必须具有责任感；5 .通过典型案例教学，让学生明白桥梁施工其实就是一个破坏环境的过程, 少破坏就是最大的保护，树立环境保护，可持续开展的工程观。（二）思政元素挖掘1 .保护环境，可持续开展；2 .创新和严谨求实的科学精神；3 .土木工程师的责任，精益求精的工匠精神;4 .爱国主义，民族自豪感。五、教学效果“课程思政”是高校思想政治教育模式的创新,对于桥梁工程课程来说， 就是在传授专业知识的过程中同时培养有工匠精神、严谨的科学态度和创新精神, 具有爱国热情和家国情怀、社会责任感和职业道德的未来工程师。我们对桥梁 工程专业课的思政元素挖掘和课程思政的落实情况开
11、展了调查研究，结果说明， 课程思政的实施极大的提高了学生学习的积极性、主动性和学习乐趣，上课的出 勤率也显著提高，取得了理想的教学效果。图2是在实行课程思政前和后两个学 年课程的最终成绩分布情况，明显看出，实行课程思政后，学生成绩明显提升， 这与问卷调查的结果一致（提高了学生学习积极性、主动性和乐趣）。图36是 课程结束后对学生进行思政教育的教学目标达成问卷结果（发放64份，实收59 份），结果说明，大多数同学对于在专业课程教学中引入“课程思政”理念给予 了积极评价，课程的思政目标基本达成。思政元素的融入极大提高了学生的学习兴趣和主动性，增强了爱国主义信念 和制度自信、文化自信，培养了学生勇于
12、探索科学真理、追求创新的精神，强化 了土木工程师的责任和工匠精神。还拓宽了学生思维的深度和广度，提升了创新 意识，有助于学生树立正确的价值观，培养健全的人格。六、教学反思（一）总结分析（1）将思政教育贯穿于课程全过程将思政元素穿插在各个教学单元中，结合具体知识点，不仅能使复杂、枯燥 的理论推导易于理解，也能使繁琐的计算充满乐趣，更能引起学生学习的兴趣， 保证教学质量，到达思政教育的目标。（2）在潜移默化中穿插思政元素，防止说教课程中尽量防止说教，在课前选好思政素材、使之与专业知识点融合，通过 润物细无声、滴水穿石的方式，让学生在潜移默化中接受教育。比方在对港珠澳 大桥实例分析中穿插讲述相关工程
13、背景及国际环境，在此过程中不过多说教，不 牵强附会，不过分煽情，使学生在独立自主思考中体会其深意，从而激发他们的创造性，培养其创新能力，增强其国家、民族认同感，进而增加制度自信、道路 自信。(3)线上、线下相结合，通过多种方式进行思政教育重要的、直接相关思政元素的融入知识点里，通过课堂讲解、讨论、课后作 业等手段引导学生思考和分析;其他的通过补充线上资源(如“走进科学”、“伟 大工程”、“国家记忆”等视频)，建议学生观看。通过这种线上、线下结合, 全方位的学习和思政教育，使学生不仅学习到了课程专业知识，也从中受到了思 想教育。(4)提出基于过程的、多元的课程考核方式，表达思政考核内容。(二)持续改进进一步探索思政的考核方法。