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1、改革美术课堂教学 培养学生自主创新的学习品质改革美术课堂教学 培养学生自主创新的学习品质刘晓香著名教育家尼尔 波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。” 在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。主要原因是我国的教育长期以来一直受凯洛夫的“讲解接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。美术教学为创新教育的实施提供了客观条件，而小学生最富于幻想的特点，又构成为主观条件。因此，作为美术教学工作者，在培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流的时候，美术课堂教学成了培养学生自主创新的
2、学习品质，创造性的个性品质的主阵地，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。【关键词】：p ：自主创新 创造性思维著名教育家尼尔 波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个问号，毕业时却像个句号，这只能是学校教育的失败。” 在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。主要原因是我国的教育长期以来一直受凯洛夫的“讲解接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。美术教学为创新教育的实施提供了客观条件，而小学生最富于幻想的特点，又构成为主观条件。因此，作为美术教学工作者，在培养学生的创造性思维成为了时代的主潮流的时候，
3、美术课堂教学成了培养学生自主创新的学习品质，创造性的个性品质的主阵地，努力使学生成为课堂中的小主人，全面提高学生的整体素质。在教学改革不断深化的今天，作为教师，应该努力的从一个教材的“讲解员”转变成一个课堂的“主持人”，努力追求艺术教育的新境界，积极培养学生的自主创新的学习品质。在美术课堂中注重培养学生自主性的学习品质。学生自主学习是创造学习的基础，培养学生自主性的学习品质至关重要。人本教学观认为：“我们面对的学生是一个个活生生的人，他们都有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的巨大潜能。”因此，教师要引导学生，充分发挥他们的自主性，那么如何在美术课堂中
4、培养学生自主性的学习品质呢？1、当好课堂“主持人”，营造情境课堂是激发学生创新意识的地方，法国的哲学家蒙田曾说：“孩子需要的不是灌输，而是激情的激发。”有一个轻松、愉快的教学气氛，学生会因为教学内容的生动和教学形式的新颖而感兴趣。整堂课中，教师是一个“节目主持人”，课堂教学是教师与学生的双边活动，“只有在师生积极的相互作用中，才能产生作为一个完整现象的教学过程。”（著名教育家巴班斯基）教师在课堂中始终要以学生为主体，甘愿做人梯，做幕后“导演”，把学生推向美术课堂的舞台。“兴趣是成功的动力。”，在美术课堂教学中进行“激发兴趣、自主参与”的教学形式，可以让学生更加积极主动的姿态参与到学习活动中来，
5、促进学生的充分互动，真正达到培养学生自主创新的教学效果。2、改革美术课堂作业，多鼓励创新。在美术课堂作业中要减少简单化的临摹，多鼓励创新。那些为了教学上省力，又一味追求作业 整洁，总爱让学生依葫芦画瓢，并以谁画得像为评分标准的做法，实在是一种很失败、很悲哀的教学。这样做，即使学生画得再像，也算不了是属于他自己的作品。而学生那股与生俱 有的创造欲望则恰恰被扼杀在课堂教学中了。真正的教学需要学生创新精神的参与，需要在教师的引导下，或讲讲故事，或猜猜想想，或拼拼贴贴采用夸张、拟人的手法，排除固 定观念，从各个角度展开联想，从中获得创作的灵感。哪怕是“张冠李戴”、“牛头配马嘴 ”也行。只要是自己认为美
6、好的、自己向往的和崇敬的东西，都可以大胆地、自由地、不加 掩饰地表现出来。这就是创新的表现，这就能达到“想得出、画得出”的目标。2、根据学生的个性差异来组织美术教学要根据学生的个性差异来组织美术教学。要分层次提出创新要求，不任意拔高。只有这样做，才能使所有学生都能通过自己的努力，体验到成功的愉悦，增强创作的自信心。对那些构图能力强的学生，大可放手让其自我想象；而对大部分学生来说，则可根据他自己所喜欢的一小部分进行改画：可改动作，可改色彩，也可增删些什么这样，能让学生看到画中属于自己的那部分创作，激发他们主动学习和探 索的愿望。同时，需要指出的是，美术学科中是不存在所谓的差生的，这已被事实所证明
7、了的。3、重视学生的创作成果，发现创新的闪光点要对学生的作品多肯定，且形式多样。对学生作品中所蕴含的创新意识，哪怕是 只有一丁点的智慧火花，我们也必须像母亲呵护孩子一样地精心保护，多给他们成功的鼓励，少给他们严厉的训斥。否则，潘天寿小时候的那些“无赖字”和“烂污画”就会永无出头 之日。在评价时，我们不要以大人的眼光去束缚他们，那绿色的太阳、方形的西瓜、前后轮胎不一样的汽车都可允许在作品中出现。同时，从小学生的年龄特征出发，在作品完成 后，还可开展灵活多样的活动来激励学生的创作热情：服装贴花设计后，可组织时装表演，感受用自己双手打扮自己、美化生活的喜悦；“布贴风景”、“树叶贴画”呢，可当艺术品
8、展览或送他人表爱心；“拉线玩具”做成后，可和同学一起玩，从玩中学知识；发现作品完成得较好者，可让他带头作品上台展示，这或许能带动更多的同学走上“共同富裕”的道路 ；课内完成纸制大肥猪后，可鼓励学生在课外用其他材料或方法再做做创新是人类社 会发展与进步的永恒主题。只要我们能在教学中给予孩子一个自由发挥、大胆创造的广阔空间，并对孩子萌发的创新意识给予精心地呵护，那么我们的教育就充满生机，我们的未来就 充满生机。教育的目的是培养适应时代需求的人才，二十一世纪需要具有不断创新能力的高素质的人才，作为跨世纪的教师在教学中应注重培养学生自主创新的学习品质，开创新世纪美术课堂教学的新开地。第 4 页 共 4 页