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1、数学教学中的评语教学所谓课堂教学评语,就是在教学过程中老师对学生学习的一种最常用、最简单的评价方式,是指明学生学习活动申某个细节正确与否的一种语言描绘。我们主张积极的课堂教学评语,因为它是学生及时理解自我、强化正确、改正错误、找出差距、促进努力、安康开展的重要途径,它还是沟通思想情惑、推进积极思维、培养创新才能的有效方法之一。但消极的课堂教学评语,那么会干扰课堂教学的进展,影响学生的注意力,对形成学生积极的思维起副作用。在具休教学中,这些积极的功能表如今哪些方面呢?下面就笔者自己的经历谈一下自己的一些感受和做法。评语教学有如下几个方面的功能:一、反应信息,满足学生心理客观、正确的教学评语,是学
2、生及时获得对知识信息反应的重要手段,通过这种途径,学生可以理解自己的学习情况,分析p 学习中的差距,检验学习中的得失,从而调节学习过程节,改良学习方法,优化自己的解题思路。同时赞同的评定,是学消费生心理上的满足、强化其学习的积极性、促成其主动学习的一种有效手二 、鼓励启示,增强学生兴趣老师的评语,可指明学生学习中的成功与失败。在数学教学中,表现为解题方法的繁与简、速度的快与慢、思路的敏捷程度、广阔程度,作业书写的好与环,以及要改迸的途径等,它会使学生明确努力的方向。如,在课堂上提问时,有的同学不举手就喊,这时老师说:“我喜欢_同学发言先举手。”以及纠正作业时,“某某同学的作业总是全对,解法简捷
3、,书写流畅。”这种评价效果类似于我们常说的“典范”的作用。三、调节教学,增加课堂兴趣老师对学生的学习给予的评语,不仅是一种语言的描绘,更重要的是对学生学习活动迸行认真的分析p 和评估,既可以使学生深入认识、记住学习内容,掌握学习方法,又可使老师及时发现教学中的问题,比拟客观的把握这些问题,及时改迸教法,因材施教,使教学过程始终完善、和谐地迸行。例如,在学习几何“矩形”一节的内容时,有这样一个问题:点P是矩形ABCD内的一点,求证:PA2+PC2=PB2十PD2。在对题目进展演变时,有位同学提出:“假如点P分开矩形平面遨游太空,上述结论仍然不变!”,全体同学哗然。这时老师对学生说:“这位同学擅长
4、想像,且题目演变合理,将来你能成为一个数学诗人。但证明要画一个立体图形,有兴趣的可以课后做一做,到了高中你还会继续研究”。通过老师的一席话,学生得到了满足,他们的注意力立即被拉了回来。四、自我评价,改善自身缺乏布鲁姆认为学生在学习某一特定课题前的准备机制,比老师的授课更重要,而学生对学习的自我评价,那么是他门学会独立学习的重要标志。学生根据经常获得的外部评价经历,逐渐培养起自我评价才能。而老师的评价往往也可作为自我评价的根据,所以老师给予学生的评语,对学生加深自我理解,促进努力,将有非常深远的意义。中学阶段,大局部学生已具备一定的自我评价才能,并开场注意评价自己。下面是几位同学学习数学的感受:
5、“我平时很喜欢学习数学,愿意欣赏它的美,甚至在语文、英语课堂上岂在偷偷地做题,因为问题解决后有一种难以言传的喜悦,一个定理的发现,一个猜测的证明,是多幺的令人冲动与陶醉啊!老师越鼓励,我就越有劲,所以我经常想获得这种刺激与荣耀。”有的学生结合老师给他的评语,时常这样评价自己:“我学数学比拟呆板,一见题目就想套公式用定理,老老实实的硬算,所以题目做得很繁,作业、考试老觉得时间不够,吃尽了苦头。在老师的指导下我开场讲究方法,重视思维训练,渐渐的改变了原来的习惯,并获得了一定的收获。”还有的同学认为“根本概念明晰,但运算怕繁;做几何题时总找不到思路”。更有同学感到自己对数学的意识不够强,“脑子中没有
6、数学细胞,数学是我心中的恐惧所在,屡次为没有好的分数而难过。”等等。总之,差不多所有学生对自己学习数学均有一个根本合理的评价。这对学生充实、完善、提升自我是大有好处的。由于数学课堂教学评语的类型广泛,不同的评语收益不同,功能各异,如何运用它,怎样发挥其功能,使课堂教学高效高质呢?一、要积极鼓励,忌挖苦挖苦评语是一门艺木,对学生的评语要精心设计,使其丰富多彩。有时不一定正好“对准”学生,不妨换一个角度,效果还可能更好。二、要客观公正,忌袒护偏见老师对学生的评语,常会被老师和学生之间的感情所左右,老师一定要克制两种偏见:对后进的学生评价过于严格,而对自己喜欢的学生评价过高。所以对优秀学生的评价应尽
7、可能客观,使他们向更高的目的努力,同时要不失时机的提醒他们防止骄傲情绪的滋长,使他们懂得“在成功的延长线上不一定仍是成功”。而对差生也可采用肯定的评语,表扬他们的进步,使他们尝试成功的休验,增强他们的自尊和学习的自信心。三、要及时准确,忌陈调滥词要针对学生学习活动和结果的详细情况,做出适当的、准确的,富有启发性的评语,并在评语中给予详细、巧妙的暗示或点拨。比方:“你解题的思路过于正规,请利用特殊位置或特殊元素寻求解题途径”,“数形结合,奇迹就在你的眼前”等等。四、要融入情感,忌有口无心情感是意向过程中的一个重要因素,对教学过程有着强化或弱化的作用。所以,评语尽可能带点感情色彩,以到达既可对学生学习做出公正的评价,又可亲密师生关系的目的。总之,老师应该适当的运用评语并要掌握其中的“度”,恰如其当,言之以情,这样才能进步有效整体课堂的教学效率。第 5 页 共 5 页