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1、特殊教育学校班主任工作探究【摘要】：p ：特殊教育是我国当前教育的重要一环，班主任做好班级管理工作，能给我国特殊教育质量提升带来促进作用。由于儿童的特殊性，班主任在管理和教育过程中，既要注意自身的言行，还要多关心和照顾儿童，让儿童感受到来自老师的关怀，进而信任老师，肯听老师的教导，从而提升班主任的管理和教学效果。本文将针对特殊教育学校班主任工作进行研究。【关键词】：p ：特殊教育;班主任;特殊儿童在我国现阶段的教育中，班主任作为学校教育的管理者，承担的工作较为复杂、繁琐，同时，特殊教育的班主任，因为其特殊性，班主任的工作更加不易。教育面前，人人平等，每个孩子都有享受教育的权利，为了让特殊儿童享
2、受更好的教育，这需要班主任肩负起自身的责任，在给学生进行基础教育的同时，还要为学生创造一个好的学习环境，为学生健康的成长奠定基础。一、特殊教育班级管理的特殊性（一）沟通更困难沟通是人和人交流最简单、最普通的途径，但这些普通，对一些特殊儿童而言却并不普通。以聋哑儿童为例，他们无法向普通孩子那样通过听说来表达自己的情感，只能借助手势来完成与他人之间的交流，但手势也是一门较难的技能，很多人并没有掌握这门技能，这会影响儿童和他人之间的交流。同时，一些儿童的手势并不准确，也会影响他们与别人的交流，这需要班主任掌握一定的手语技能，还需要有足够的耐心和爱心，以此来完成和学生之间的交流。（二）心理更脆弱人的心
3、理健康，会对人的成长产生重要影响作用，儿童心智发育尚未成熟，在他们的内心，特别容易因为自信心不足而产生自卑心理。特殊儿童，因为身体上的一些缺陷，比普通孩子更容易产生自卑心理。因此，教师在教育孩子时，要注意自己的一言一行，避免因自己的无心之言，给孩子内心造成伤害，还有，老师要多给学生正向的鼓励，让儿童能认识到自身的优点，并在这个过程中建立自信心。例如某个儿童，因为有腿疾，不能像别的儿童那样自由的奔跑，但是教师可以充分的利用儿童别的优点，对儿童进行鼓励，帮助儿童建立自信心。（三）责任更重大儿童在心理、生理上，都尚未发育成熟，自我保护能力不强，需要教师保护，特殊儿童因自身的特殊性，自我保护能力更差，
4、更需要老师保护。在日常的生活和学习中，特殊儿童对危险的判断更为滞后，在这种情况下，若班主任没有对他们進行很好的照顾，儿童可能会出现危险。因此，班主任需要给儿童全方位的照顾，确保每个儿童都能在安全的环境中学习、玩乐，从而为儿童教育奠定一个良好基础。二、特殊教育班级班主任管理工作开展对策（一）加强家庭了解，深入掌握学生情况每个特殊儿童，都有其不同的家庭和遭遇，班主任要通过加强对儿童家庭的了解，来了解儿童的一些情况。例如班主任可以通过对儿童家庭了解，来了解特殊儿童形成的原因，即先天形成的还是后天形成的，儿童家庭成员是否健康、家庭环境是否融洽等，班主任通过了解这些，对儿童的生活环境等，都会有一个大致的
5、了解，可以在此基础上，对儿童进行更好更有效的管理和照顾。（二）心贴心的交流，建立良好师生关系教师要做好儿童的管理工作，首先要和儿童建立信任关系，只有班主任和学生建立良好的师生关系，让儿童信任老师，儿童才能够从心里放下对教师的防备，可以在教师面前毫无顾虑的展示自己的天性。儿童信任教师，才会对教师说出自己内心的真实想法，老师才能知道学生内心的想法和诉求，从而能给学生更好的管理，提升班级的管理效果。班主任要加强和儿童家庭沟通，多关心儿童的生活，让儿童能够感受到班主任的关爱，进而肯对班主任敞开心扉，这对促进师生间的交流和提升班级管理效果都有帮助。（三）加强德育教育，培养健全人格德育教育是我国各阶段教育
6、中的重点，这点在特殊教育中也不能忽视。做好特殊儿童的德育教育，能帮助学生摆脱自卑心理，建立自信心，这对儿童之后的学习、工作等都会起到积极作用。特殊儿童的德育教育，主要是儿童辨是非，让儿童知道什么事可以做，什么事不能做，来帮助儿童规避风险，同时也能避免儿童给他人带来危害。班主任在日常的德管理工作中，要将德育知识渗透进去，从而潜移默化的影响学生，以此来完成学生的德育教育。（四）倾听内在需求，做好学生尊严保护特殊儿童由于其自身的特殊性和心智发展水平有限，他们无法规范、正确的表达自己的内心诉求，一旦内心诉求无法得到满足，儿童会出现哭闹、发脾气等行为，这会对他们的成长产生不利影响，为了避免这种情况出现，
7、班主任需要倾听儿童内心的诉求，然后在此基础上对儿童开展有效的教育和管理，以此来确保儿童内心诉求的满足。需要注意的是，儿童的需求并非总是合理的，对于错误的诉求，教师要通过科学的引导，来帮助儿童从心里上改变这种情况。同时，老师要注意，在儿童提出不合理诉求时，老师不要批评和责怪儿童，或者采取冷处理措施。例如某教师，遇到一个儿童，总是爱无理取闹，教师无法满足他，于是对这个儿童采取了冷处理措施，后来这个儿童因为老师不理他，产生了自卑心理，开始变得沉默、闷闷不乐，给儿童的成长产生了很多负面影响，老师发现了这种情况后，增加了对这个儿童的引导和关系，这才改善了这个儿童的情况，使其又开始活泼好动起来了。三、结语特殊学校的教育工作，是一项较为艰巨的任务，因为儿童的特殊性，在管理过程中，班主任总会遇到各种各样的挑战。因此，班主任要多点爱心和耐心，通过认真的倾听儿童的想法，科学的应该儿童和关爱儿童，为儿童创造一个好的学习环境等措施，帮助儿童成长和进步。【参考文献】：p ：1谢红.特殊教育学校班主任管理工作点滴谈J.中国校外教育，20_（04）：41+43.2杨瑛.如何做好特教学校的班主任工作J.贵州教育，20_（13）：22-23.作者简介：刘瑶瑶（1989年-），女，汉族，陕西泾阳人，本科，二级教师，陕西省咸阳市特殊教育学校，研究方向：特殊教育听障语文。第 4 页 共 4 页