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1、第5课时 练习三教学内容：第2728页内容。 教学目标：通过实际练习使学生进一步理解万以内数的实际含义，掌握万以内数的组成，熟练读写万以内的数，促进学生数感的发展。教学过程：一、拨数游戏引入：（1）老师拨一个数，说出它的组成，各数位上的数表示什么意思。（2）同桌合作拨数，并一起说说它的组成和各数位上的数表示的意思。二、听“数”写数：(1)一个数由6个千、5个十组成，这个数写作（ ），读作( )。(2)9个一和4个千组成的数写作（ ），读作( )。(3)一个四位数，它的各数位上的数都是3，这个数写作（ ），读作( )(3)4个千和4个十组成的数写作（ ），读作( )。三、指导练习。第1题：读题，
2、口答填空。问：这个数是几位数，哪个数位上一个单位也没有，怎么办？第2题：读数。说一说每个数中的6各表示多少，再用线连一连。第3题：让学生先读一读，再写出横线上的数。 再交流自己收集的类似的信息。第4题：口答，说说自己算数的想法。第5题。下面的数各接近几千？独立完成后，全班交流，说说你的想法。第5题：(1)估计每天参观的人数大约有几千人？(1000、3000、3000)(2)星期几参观人数最多？星期几参观人数最少？估算参观人数最多的一天比最少的一天大约多几千人？说说自己是怎样估算的。(3)估算三天参观人数大约共几千人？说说自己是怎样估算的。第6题：独立完成，订正答案时说说每一题是怎么比的。第7题
3、：情境解释题意，引导启发学生从不同的角度用合适的语言“多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多”等进行比较。在小组里说一说：2980接近3000，3000与2980差不多。6926比3000多得多，3000比6926少得多。3045比3000多一些，3000比3045少一些。5880比3000多得多，5880比6000少一些，6930接近7000。四、课堂练习1先找出规律，现填数。(1)3700、3800、3900、（ ）、（ ）、（ ）(2)4997、4998、4999、（ ）、（ ）、（ ）(3)1050、1100、1150、（ ）、（ ）、（ ）2用一个6、一个9和两个0组成一个四位数。要求(1)一个零都不读出来是( )(2)只读出一个零是( )(3)只读出一个零的最大四位数是( )，最小四位数是( )。3、第26页，第8题。五、板书设计