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1、受控实验方法指导怎样进行受控实验教学设计 活动目的：1、让学生了解什么是受控实验，掌握受控实验的基本方法。2、了解受控实验的变量，认识变量之间的关系，学习分析p 实验结果的基本方法，并能在生活中得以应用。3、在活动中让学生能明白一些为人处事的道理。活动重、难点：1、了解受控实验的变量，认识变量之间的关系。2、掌握受控实验的基本方法。活动过程：一、以贴近学生生活实际的事例导入活动：以哈密瓜入手，提出问题：为什么在塔城却种不出味甘如蜜的哈密瓜呢？过渡到受控实验的方法指导。二、方法指导：1、请同学们和老师一起猜想、分析p 可能会影响哈密瓜甘甜度的因素，通过对诸多因素的分析p 引出变量、自变量、无关变
2、量和因变量，认识变量之间的关系，了解怎样分析p 变量及结果的方法，进而引出什么是受控实验，同时展活动主题：怎样进行受控实验。2、从导入到方法指导的过程贯穿探究受控实验的主要环节。3、通过演示一个简单的受控实验（敲击装有不同体积水的玻璃杯），让学生分解变量。巩固学生对受控实验中分析p 变量方法的运用。三、开展活动：1、提供在原学校学生中经过调查搜集的学生比较感兴趣的受控实验题目，让学生以小组为单位选择题目。2、展出活动要求，进行受控实验的分析p 3、学生活动中，注重安全、交谈中文明礼仪的提示。4、教师对学生活动进行巡视指导。5、每组选一代表汇报。组员可补充，其他组成员可质疑，提出问题。四、评价扩
3、展 1、在学生汇报过程中，寓评价于其中。2、将课堂中出现的解决不了的问题发散到课外，引导学生继续探索。附：实验题目 1 1 号: :苹果削皮后为什么会变色？ 2 2 号: :食盐对蜡烛燃烧快慢的影响。3 3 号: :吉他上琴弦发出声音音调的高低受什么因素的影响。4 4 号: :影响物质溶解快慢的因素。5 5 号：美国心理学家罗森塔尔曾做过这样一个实验：罗森塔尔提供给一个学校一份学生，并告诉校方，他通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的中随意抽取出来的几个人。有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其他学生高出很多。6 6 号: :青蛙法
4、则：把一只青蛙丟进沸水中，它能迅速跳出水面且没有伤害。而把一只青蛙放在一个盛凉水的容器中，然后慢慢给容器加热，刚开始青蛙会很舒适地在容器中游来游去；等它发现水太热时，已经失去力量跳不出来了。7 7 号: :伽利略的比萨斜塔实验：意大利著名物理学家伽利略对古希腊的亚里士多德关于落体运动的学说提出了质疑，于是设计并实施了一个著名的比萨斜塔实验。他带着两个大小相同但质量不同的铁球登上了意大利著名的比萨斜塔，将两铁球置于同一高度，同时张开两手。结果是两铁球平行下落，几乎是同时着地。这个实验揭开了落体运动的秘密，推翻了亚里士多德的学说。小 组 活 动 表 活动班级：活动题目：组 长：记 录 员：汇 报 员：其他成员：活 动 内 容 提出的问题：提出猜想并作出假设：分解变量：自 变 量- 无关变量- 因 变 量- 设计实验或实验过程：结论：活动中关于受控实验的方法出现了什么问题：第 3 页 共 3 页