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1、班级管理心得体会优秀10篇当在某些事情上我们有很深的体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，这样可以记录我们的思想活动。应当怎么写才合适呢？这次美丽的我为您带来了班级管理心得体会优秀10篇，假如能帮助到您，我的一切努力都是值得的。篇一：班级管理心得体会 篇一班级管理可谓一门高校问。古有“侯门深似海”之说，依我之所见班级管理也不逊与此多少。面对如此广博的高校问，要想四平八稳，唯恐非卷帙浩繁不行。一来文章篇幅所限，二来实力有碍。所以在此本人仅就班级管理中的一点阐发一下自己的观点。在班级管理中，一个良好的学习氛围是至关重要的。良好的学习氛围可以使班级管理工作收到事半功倍的效果，反之异然。而在培
2、育学习氛围的过程中，后进生的作用可谓举足轻重。假如后进生的学习心态调整好了，那么作为班级有效组织者的班主任就会减压不少。在本文中笔者将结合一年来的工作心得就如何培育后进生提出自己的看法。“后进生”现象是每一位从事教化工作的人所要共同面对的。面对后进生，我们经常会有一种恨铁不成钢的无奈，长此以往会让人有种身心俱疲的苦痛。“放任”对于一个有责任心的人来说都是不行以出现的词汇。但问题仍需解决，而解决问题的关键在于找出后进生这一特别群体的特别性所在，有针对性的实行措施。“后进生”群体作为班级中特别的“弱势群体”不同与其他群体。有其自身的特点。因材施教，因人而异便成了培育后进生的基本方法准则。在此本文将
3、就学习效率、学习效果、学习心态等方面进行阐述，而这些则是贯穿与课前、课时、课后等教学阶段中的。课前阶段，课前阶段学习效率的凹凸对于整个学习效率具有举足轻重的作用。课前阶段是一个学习活动的起先，俗话说“良好的开端，是胜利的一半”。对于后进生而言，尤其不能输在起跑的阶段。对于班里的后进生，我制定了一整套的学习进程表。加强他们的课前预习阶段，指导他们如何进行正确的预习，先带着他们预习了一周左右的时间。“授人以鱼，不如授人以渔”将他们扶上马，再送一段。培育他们自学的实力，以从源头上帮助后进生更快、更好的融入学习当中去。课时阶段，课堂是老师进行集中教学的场所，是学生学习学问的场所，是主要的学习阶段。这一
4、阶段学习效率的提高对于整个学习效果的实现，具有至关重要的作用。在课堂上应当更多的赐予后进生以关注。对后进生的提问尽量不提超出其实力范围的问题，多提其想一想就能解决的问题，让他看到自己的进步。后进生由于以往的学问结构的残缺性与不稳定性，在接受新学问时，往往很难将新旧学问进行有机的整和，因此在接受新学问时通常会表现出滞后性，因此我在课堂上更多的关注后进生理解、驾驭新学问的状况，适时的赐予点拨帮助，使新学问更好的融入其以有的学问架构中去，并在此过程中充溢加固已有的学问结构，使其更加稳定。课后阶段，要充分发挥好课内、课外两个课堂的有机联系与整合，使课外这一课堂更好的服务与课内这一课堂，进而提高整个学习
5、效率。俗话说“温故而知新，可以为师矣”课后的巩固性练习对于巩固课堂学习成果不无裨益。作为后进生则更应当好好利用课后这一阶段，在班里我会不定期的对学生家进行“电访”，以期更好了解学生的学习状况。尤其对于后进生，我曾反复向其家长说明好好利用课后阶段对于学习的重要作用，充分调动家长主动性，更好的服务与教学活动。通过以上措施的实施，后进生在提高学习效率的同时，提高了学习效果，在学习效果得到提高的同时，后进生的学习心态得到了很好的端正。由于看到了时时在在的学习成果，后进生的学习热忱得到了极大的提升，后进生便会渐渐的喜爱上学习，变别人要我学为自己主动要求学。当然这也非一日之功。对待后进生，老师就应当沉得住
6、气，耐得住性子用自己的责任心爱心去关切他们，终归他们是班里的“弱势群体”须要得到更多的关切。通过以上的措施方法，我班里的后进生学习成果得到了很大的提升，班级整体学习成效由以往的金字塔型渐渐转化为现在的纺锤型。当然后进生不行能完全消退，但我们能做的是将他们转化成相对意义上的“后进生”，使他们在横向、纵向的对比中有进步，看到希望。一旦后进生的学习看法得到了端正，那么整个班级体便会形成良好、深厚的学习氛围。而这对于整个班级管理工作来说便是善莫大焉的一件事情了。以上便是本人通过一年来的亲身实践得出的些许感受，写出来与大家共享。篇二：班级管理培训心得体会 篇二本人现任临泉县第四中学思想品德课任老师，参与
7、工作以来，我始终没有离开班主任这个工作岗位，所在班级集体中同学相互团结，锐意进取，自觉遵守中学生守则中学生日常行为规范，各种活动开展得绘声绘色，学生综合素养普遍提高，在各项评比中均名列前茅。任现职以来，所带班级学生朝气蓬勃，成果在校内遥遥领先，受到校内外师生和家长的一样好评。现将任现职以来的班主任工作总结如下：一、爱岗敬业，为人师表，无私奉献。几年来，本人深知“身教胜于言教”的道理，始终如一地坚持四项基本原则，以“三个代表”重要思想武装自己，忠诚党的教化事业，遵纪遵守法律，自觉履行老师职责，无私奉献。虽集语文老师，班主任工作于一身，但从没无故旷过学生一节课。用实际行动给学生以感染和熏陶，运用学
8、生深受感动。日常工作中要求学生助人为乐，无私奉献，我自已必需首先做到。二、抓住时机，渗透思想教化。增加学生明辨是非的实力班主任工作主要是思想教化工作。我除了在会上给学生读报，讲故事，言传身教外，还抓住生活中的典型事例，适时地加以引导，有助于学生明辨是非，提高思想相识，做到爱憎分明。在禁毒课上，本地一些不法之徒被子正法，我和同学们围绕贩毒分子所相识的“牺牲一人，造福人孙”的言论进行了探讨。分析大家与小家的关系，使同学们相识到贩毒吸毒给人民生命脉财产带来的巨大损失，自觉地宣扬禁毒，远离毒品，珍爱生命。三、注意选拔培育学生干部，增加班干部的凝合力。班级干部队伍素养的凹凸关系到班级工作的质量，因此选拔
9、培育高素养的干部是班级工作中不容忽视的一环。每逢开学初，我都要对上学期的干部进行全面考评，依据其实际工作实力，确定是否留用，将思想素养高，以身作则，乐于为大家报务的同学汲取到干部队伍中来，大大增加了干部队伍的战斗力和凝合力。于是，在我的引导下，班干部带领全班同学有组织地进行了各种形式的活动，定期召开主题班会，引导学生看清形势，树立正确的人生观、价值观和世界观，成立了学习雷锋小组、课外活动、爱好小组、手抄报竞赛等，大大丰富了学生的课余生活，培育了实力，增加了自身素养，深受全校师生的赞许，仅上学年，我班就出现好人好事近300件。四、关切学生身心健康，培育学生良好的生活习惯。初中阶段学生将面临中考，
10、学生学习任务重、压力大，教化学生学会学习，适应考试时间，培育良好的心态特别重要。首先，教化学生根据作息制度，坚持参与早操，课间操，仔细做好眼睛保健操，组织视察、阅读、写作、办报。其次，讲分卫生，监督学生勤换洗衣服，勤洗澡、理发，不让学生吃生冷食物、变质食物。第三、教化学生生活俭朴，不吃零食。几年来，我所带的班级学生不在吃穿上攀比，更没有穿着奇装异服的，教室内几乎没有吃瓜子、糖果的。在历次卫生评比中，成果优异。为同学供应了良好的学习场所，第四，节俭习惯的养成使同学们攒下了一些零用钱，于是，我不失时机地引导学生将其用于购买书籍和学习用具为困难学生献爱心等。五、注意学生学习方法的指导，努力提高学生的
11、学飞成果。在思想教化的同时，本人还常常对学生进行学习方法上的指导。相当一部分学生由于数学差或英语差，作为主科语数外有一门瘸腿，就很难在考试中取胜，象之前我们班的庄丽、侯伟等，在八年级时就出现这种现象，其他科特别优秀，就是数学或英语较弱，这些学生能把瘸腿科补上去，考取好的中学肯定没什么问题。我知道后多次找他们了解状况，刚好与任课老师联系，同家长商议对策，快速扭转了局面。在那年的中考中他们考上志向的高一级学校。另外，还对不同层次，不同爱好的学生因材施教，使他们得到全面协调的发展。由于平常思想工作跟得上，学生视野开阔，观念更新快，不少同学都希望在将来能学得一技之长，在社会上呈现自已的人生风彩。我有一
12、个信念，在学生时代不行能每一个学生都是优秀的，但走上社会在不同的生活领域，他们就可能人人成为优秀者。这正是我们当老师的天职。当然，这些成果的获得得与各级领导的关切，各方面的协作是分不开的，在今后的工作中，我将始终如一贯彻素养教化，实施新课改革。为人师表，教书育人，心系学生，着眼将来，为培育社会所须要的人才而不懈努力。篇三：班级管理心得体会 篇三班主任接班的时间长了，师生之间相互会渐渐熟识起来，在最初的摸索过去之后，师生间会形成一种对峙状态。这种对峙状态恒久都是存在的，只不过有些老师处理得奇妙一些，有些老师处理的笨拙一些而已。在这种对峙状态下，老师与学生之间每天都在进行着一些你来我往的“斗争”，
13、这种“斗争”与军事中的阵地战特别类似，只不过学生工作的阵地战是无形的，看不到摸不着的，但是假如我们仔细视察，这个阵地的界限还是特别清楚的。首先有校纪校规，其次还有班规。学生要是个个都很醇厚，从不违反纪律，那班主任可要谢天谢地了。但是这通常都是美妙的愿望，学生中经常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，要是老师方法不当，处理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，老师的阵地也就全部被学生夺走了，老师只能接受失败的结局。除了守住自己的阵地之外，老师还得要进攻学生的阵地。老师总是有教学任务的，现在的学生，娇生惯养的多，能吃苦的少。老师的教学要求往往要被学生打折扣，对于个别学习状况很糟糕的学生，老
14、师就得使出一些手段了。除此之外，在一些突发事务中，老师也不得不面对一些难度很高的攻坚战，老师假如缺乏阅历，仓促上阵应战，遭受滑铁卢的事也是经常发生的。对于老师来说，要守的阵地许多。以前的老师通常要守住“师道尊严”这个阵地，现在的老师观念比较开放，对此并不非常斤斤计较，然而老师终归还是老师，有一些底线是不能被学生攻破的。譬如说，我不大能容忍学生当面直呼我的名字，虽然我知道学生直呼老师其名也未尝不行，在有些地方有些学校那里甚至得到推广，但鄙人既保守又倔强，总是不能忍受，因此，这个就是我的阵地，我必要守住。其实，我主要是不能容忍学生不敬重老师，因此，学生在我面前直呼其他老师名字时，我也要加以指责，当
15、然，假如有其他更加过分的学生不敬重老师之行为，我更是要与之斗争究竟。客观地说，老师要守住自己的阵地还是很简单的。相对于老师来说，单个的学生的攻击力并不是很强，老师可轻松战而胜之。但是假如老师面对的是一个学生群体，就要谨慎了，不实力拼，必需找个“战壕”躲起来，以以此作掩护。这个“战壕”就是师生间的距离，老师隔得远远的，藏在掩体或工事的后面，不用担忧自己会有被学生射中的危急，对于胆敢来进攻的学生，来一个，灭一个，来两个，灭一双。有人考试作弊？那是肯定要根据校规或班规惩罚的。违反一人惩罚一人。断不行将首犯之人放过，否则，此人就成为你的软档，将来一旦对面有个什么风吹草动，他立刻就被利用，来个里应外合，
16、你的阵地不保矣！要坚守阵地最好建一些坚实的工事，比如碉堡什么的。仅仅靠与学生拉开距离作战壕还不太保险，难保没什么冷枪打到你。因此还是躲到碉堡里平安。那么，碉堡怎么建立呢？我以为，最坚实的碉堡就是两个字：公正。老师只有恪守公正的原则，尽可以躲在碉堡里高枕无忧。要知道，这公正二字做成的碉堡，可是坚硬似铁，坚固如钢，学生是恒久攻不破的。恪守公正原则的老师，即使暴露在学生中，也可高枕无忧，恰似穿了铁盔铁甲，不用担忧会被学生的冷枪冷弹击倒。说起这公正，也恰似一阵地，或者说是老师的底线，断不行以失守的，否则，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒，此后，你无论如何进攻，都无法收复失地了。阵地战，通常都是易守难攻，
17、老师守住阵地也并不是很难，可是，进攻学生的阵地就不一样了。进攻分两种，主动进攻与被动进攻。高超的老师总是实行主动进攻之态势，在问题刚刚出现还处在萌芽状态时，一举进攻，将其扼杀。此时的进攻是简单的，只要看准时机，当学生并无防备且势力并未壮大之时，一击得手。譬如说班级中有学生说脏话粗话，此问题如毒细胞一般传播极快，老师必需在第一时间发觉问题，在只有星星之火之时，刚好出手，实行断然措施，将其扑灭，并怀有高度戒备心理，以防复发。这种策略就犹如集中优势兵力，在局部战场形成肯定优势，以强击弱。假如发觉的比较晚，等到星火燎原之际，老师的工作就陷于被动了。一俟班级真的出了突发性的大问题，老师只能被动地处理，此
18、时的进攻称之为被动进攻。被动进攻由于学生方打算充分，且已经构筑好防线，对老师来说通常颇有难度。譬如班级发生偷窃事务，老师若此前毫无思想打算，且没有驾驭任何相关状况，处理起来必定非常麻烦。当然了，也正因犯难，老师如能圆满处理这样的事情，胜利攻破对方阵地，此战肯定是非常经典的。我看过的几则闻名案例有异曲同工之妙，一般老师先对全班作一番声情并茂的思想工作，给作案者施加肯定的心理压力，然后实行奇妙手段，比如说有老师做一个大的空纸箱放一房间里，全班学生每个人排队进去，把手放进去再拿出来，最终丢失的东西出现了，但是也保全了偷窃者的颜面。被动进攻对老师素养要求较高，老师要以情动人，以智取胜。譬如说有学生打了
19、架，欺压同学，性质比较严峻，按规定要赐予处分，班主任做其思想工作。这是一个攻坚战。我们讲老师要以智取胜，指的是老师不要硬攻，要找到学生思想深处的薄弱环节，先打开缺口，有时，不免还要运用一点迂回战术。一旦打开缺口，就要集中强大火力，使学生思想防线彻底崩溃，老师要擅长晓之以情、动之以理，最终以情和理取胜。当然，最好还是不要等问题发生了，老师实行进攻，工作应当做在前面，老师应当有深刻的洞察力，对学生的状况要有充分的了解。我们说攻心为上，平常要做一些瓦解学生阵营的工作。如若班级的工作及每一名学生的思想都在老师的限制之中，老师的工作算是做到家了，假如班主任对于这个班级是部分或者完全失控的，今日不知道明天
20、会发生什么事情，那么，这个班主任将疲于应付，最终学生阵地没攻下来，自己阵地丢光光。篇四：班级管理心得体会 篇四班级作为学校教化教学活动的基本单位，其管理水平的凹凸，对学生身心素养的全面发展，对完成教化和教学各项任务起着举足轻重的作用。搞好班级工作，应当依据不同时期学生的不同特点，同一批学生在不同学年段的认知水平，同一个班级不同学生的实际状况，开展目标明确，按部就班，有针对性的班级管理，使学生在“渐变式”的民主管理气氛中最大程度的驾驭文化学问，学会科学的学习方法，培育良好的道德情操和行为规范，为今后进一步的发展打下坚实的基础。“渐变式“管理并不是一种随意的管理模式，恰恰要留意的是，接手新班级一起
21、先，首先就要依据班主任工作的任期确定班级管理工作的总体理念，即要把一个新的班级培育成一个什么样的班集体，然后通过至少一个月的视察，了解，摸清学生的共性特点和特性差异，结合以后不同学年段的详细任务，明确管理方法，制定长期的管理规划。各种规章制度的建立，则必需分阶段，有步骤，有预见性的实施和调整。一、管理理念：由管理说教者变为组织启迪者。苏霍姆林斯基：“有时宽容所引起的道德振动比惩处更剧烈”。不管时代如何发展，学生的特性如何独特，作为教化者任何时候都必需把握“每个孩子都是同等的，都是不容忽视的”这一黄金法则。事实上，每个学生身上都有或多或少的优良品质，只要有火星它就能燃烧。班主任既是班级管理的组织
22、者，领导者，又是最干脆的教化实施者，所以更应当有义务通过自身的素养，自身的爱心和人格魅力去唤醒学生自尊，自信的天性，唤醒学生做人的良知。要真正成为学生心灵的启迪者，关键是要建立师生互信的关系。这是一项长期的，艰难的，难度最大的工作。第一，班主任必需对工作充溢激情，对学生充溢爱心。在班主任的工作中我都会尽力去关切每一位学生，但凡课间我都会深化学生中间，随意和他们攀谈，了解他们在学习，生活中的各种状况。若遇困难学生生病或生活费无着落时就刚好出面，以解他们的眉燃之急。学生在学习，家庭或其它方面陷入困惑时，无论多忙都抽出时间刚好和他们谈心，解除他们的心理障碍。长此以往，他们都能和我自然相处，事事也能对
23、我放开心扉。其次，坚持：“一个标准”，即在处理班级事务时，尤其是奖惩方面对好学生和后进生应运用一个标准。通常好学生易受偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法肯定要公允，要一碗水端平，若处理偏颇就会失去公允，公正的原则，会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。第三，实施班级民主化管理。班级的日常管理离不开相应的规章制度。首先要让学生明白健全，合理的规章制度不仅是要约束他们的言行，更是代表学校，家庭，社会对他们提出的相关要求，是为他们今后的成长，发展高度负责的必要措施之一，也只有在遵守各项规章制度的前提下，别人才不会去干涉你的言行，个人才会有更大的自由空间。全部的规章制度，班级奋斗目标等
24、都让学生先开展探讨，总体方向事先确定，集体措施个别细微环节由他们自己制定，使学生真正明白全部的规则并不是别人强加给他们，而是自身的确须要的一种约束机制。在班级的日常管理中我始终采纳班干部轮番值周，值日制度。每周有值周班长，每天有值日班长，使每个学生都成为班级管理的组织实施者。这种方法不仅能增加全体学生的组织纪律观念，自我约束力，还能使他们时刻留意和同学的交往方式，规范自己的言行，又能培育每个学生的组织，管理实力，尤其是通过营造一种民主，和谐，公正的氛围，使班级建设步入自然，健康发展的轨道。二、管理措施：由急于求成变为分步实施，逐次推动。高一，立足新起点，培育良好的习惯。中学阶段是学生由少年起先
25、步入青年，身心起先全面发展的关键时期。学问学习的优劣，价值取向的凹凸，习惯，素养的好坏等对他们今后的成长和发展将起到确定性的作用。所以中学阶段的班主任最大忌讳是急功近利，将有些短暂的后进生“一棍子打死”，而必需以发展，改变的观点看待每一位学生，并把这种理念始终贯彻于班级管理与组织中，贯彻到对每位学生的教化之中。教化家叶圣陶指出：“教化就是培育习惯”，可见习惯的培育在学校教化中的重要性。我们应当把学生习惯的培育作为中心任务长抓不懈，高一学生又是学习习惯养成的最关键的一年。高一年级新生来自不同地方和学校，每个学生没有先入为主的印象，有利于新的班集体的建立。但不容忽视的是不同的学生也存在不同程度的缺
26、点，甚至也有一些品质和习惯极差的学生存在。新生入学后，往往会把新环境新学年作为自己追求新目标的起点。所以一起先就要快速进行学习目的教化，校风校纪及学风和习惯的教化，尽快建立主动向上的班纪班风。然后就起先对每位学生进行视察，探讨，分析来自各方面的有关每位学生的信息和资料，为下一步管理措施和方法的确定供应第一手资料。班级日常管理，依据每个学生的详细状况分别提出不同层次要求，实行有区分有针对性的教化方法，要求他们先从最易作到的细微环节起先，渐渐变更以往的不足和缺点，总体目标则是在高一阶段必需养成良好的行为习惯和学习习惯。俗话说的好：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”详细
27、安排实施之前，应通过多种方式让学生感悟到：一个人形成了良好的习惯将终身受益。实施过程中应把握：1、要及早起先培育，从学习生活的第一天就起先。2、要有目的，有安排按部就班地进行；如作息时间的支配，生物节奏的调整，学习的安排性，完成作业的速度和习惯，阅读和书写的习惯等等都应成为培育的内容并有步骤的实施。3、措施要合理，得力，并能被大多数学生所接受；4、要通过一系列的活动进行强化和诱导，比如主题班会，演讲竞赛，多媒体，甚至是野外的一次活动等都可以作为培育活动的载体；5、最大程度的发挥学校和家长的联系教化功能，巩固培育阶段性成果，电话联系，家访，家长联系簿，学生评语，、“致家长的一封信”等都可以作为与
28、家长沟通的渠道，以便于学校和家长的亲密协作；6、建立健全的评价和嘉奖机制，以弘扬正气，让学生自我约束，自我养成成为流行校内生活的主旋律。高二，完成自我定位，享受“充溢”的欢乐。当学生养成了肯定的习惯之后，高二阶段就要依据学生自己的爱好和实际选择适合自己的科别来进一步的学习和发展。这学期的中心工作是引导学生树立切合实际的远大目标，明确自己的基本素养和学习水平离目标还有多大的差距，并从改善学习方法入手。此时的学生视野已越来越开阔，能从多渠道了解和相识社会，我们不难让他们明白：要想在当今社会生存必需具备五种基本的实力，即自然实力，技术实力，学问实力，与社会和人打交道的实力，生理和心理承受实力。这些实
29、力都能在日常的学习，活动，实践中得到不同程度的提高，通过学校和班集体开展多种形式的活动来协作课程学习及各种技术教化，力求使学生的各种素养都得到长足的进步和发展。学习方法是学生完成学习任务的手段，途径或程序，干脆影响学生的学习效率和质量，还影响着学生智力和才能的发展。科任老师，尤其是班主任要给学生以指导，从思想方法，提高学生思维水平，把握学习过程的内部特点等方面进行详细指导，使学生完成由“要我学”到“我要学”，由“苦学”到“乐学”，由“学会”到“会学”的转变，让学生在学习和提中学充分体会“充溢”的欢乐，产生主动向上的无穷动力。高三，坦然面对挑战，于磨练中超越自我。进入高三，面临高考的严峻挑战学生
30、的压力陡增，学习任务比以往任何时候都要繁重。两头不见日，三点一线将成为绝大多数高三学生每天生活的全部，生理和心理承受实力都将面临极大考验。因此，到高三我会把对学生的个别辅导及心理疏导确立为高三班级管理工作的中心。尽力引导他们坦然面对高考挑战，顺当通过高三的磨练。毕业班的管理措施要宜细不宜粗，力求更加人性化，对学生的关爱却要更加细致到位。对学生的要求要严，但要做到多激励少指责；要求学生必需具有更强的时间观念，有必需主动利用体育课，班会，甚至抽出肯定的自习时间开展活动，以减轻他们的压力，端正学习心态。每天一走进教室映入学生眼帘的便是值日班长赶早写在小黑板上的“班长寄语”。如“人活着，就要不断学习，
31、不断进取，不断完善自我，活出自己的价值”；“机会对于每个人都是同等的，只是看你怎样去把握它”；“时间和历史是公正的，它会证明你是勇者还是懦夫”；或是一句名言，或是一首小诗等等，在潜移默化中，学生的思想境界得到无形的提升。一些主动进取，刻苦学习的学生因种种缘由月考失败后流着累找到我述说心理的压力，我都是始终微笑面对，先是帮他们分析失败的缘由，明确应改进的不足，然后告诫他们：残酷的高考竞争其实就是一种淘汰的手段，也是对你们的一种磨练，姑且不论通过高考能上什么样的高校，只要在这困难的磨练中有了较强的心理承受实力，培育出了良好的行为和学习习惯，具备了肯定的基本素养和持之以恒的毅力，再加上恒久主动向上的
32、信念你就真正超越了自我，又何愁今后没有更大的进步和发展呢？班级管理并无定法，这些仅是一些心得，一些体会。我也醒悟地相识到在班级管理工作中还存在着许多的不足及有待改进的地方。但我深信，只要坚决“捧着一颗心来，不带半根草去”的信念，用师爱去感化学生，用毅力坚持自己的言行，主动探究就无愧于自己的良心，无愧于自己的选择。篇五：班级管理心得体会 篇五管理班级，是一项艰难的工作，它不仅须要爱心、耐性与细心，也须要创建。尤其是随着社会的发展，学生对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创建性的管理方法。一、缄默是金。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个缄默是金呢？来看个案例
33、。案例：我现在所带这个班出名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证明了这点。：脾气犟，常常违反纪律，特性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。起先时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的指责。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样安静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很惊奇那时我一点不生气。我发觉，他渐渐有了改变，从刚才的满不在乎到有点局促担心。又过了一会儿，他低下头，间或抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很安静地看着他的脸，就似乎在观赏一幅画。他
34、的头更加低了，也更加担心了。良久，我的声音打破了缄默："你可以走了。"他抬起头惊异地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他静默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的缄默疗法，他变了。后来，他是个好学生。分析：缄默有时也是一种力气；缄默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。运用禁忌：目光决不行带有生气、轻视等。二、顾左右而言他。案例：一天上课，叫起一名学生回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没仔细听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我
35、对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭！"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很仔细。分析：生活须要幽默，肃穆的课堂也须要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中相识到自己的错误，何乐而不为呢？三、收回权利。案例：班上有四组，每组轮番值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务状况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有实力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。分析：收回权利，是为了让某些班上担当肯定管理任务的同学冷静下来，
36、分析自己的不足。适用范围：心理承受实力较强的学生。把班级建成一个朝气蓬勃、主动进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目标。而班主任和学生之间应当保持怎样的距离，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心探讨初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的距离就是"剪刀差"。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新"字起先，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学
37、生，大都情愿把自己的特长、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐藏状态，不敢冒头。学生也情愿在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在了解学生，学生也在了解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的距离，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任仔细带领学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟识，自身的缺点、毛病也起先暴露，松懈心情出现，同时从生理心理上已基本跨入青春发育期，学生心情不稳
38、定，动荡分化较为猛烈。学生对老师的看法也发生明显的改变。此期的班主任和学生间的距离，已不再是初一那样"离多接少"，而已在相互了解中渐渐缩短，形成一种"若即若离"的距离。对学生的教化本着晓之以理、动之以情的原则，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想改变，想学生所想，急学生所急，刚好为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步提高班主任在学生中的威信。初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与激励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学
39、生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的距离，站在学生的角度去思索，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的密切、和谐、同等的关系。教化中驾驭"以教为主，教训结合"的原则，讲究工作方法，留意营造良好的教化氛围。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深化，从关爱学生动身，与学生开诚布公地交谈。让学生感到师爱的暖和，体验到被信任和被敬重的华蜜感，对班主任产生由衷的敬重和爱戴，并乐于接受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的挚友和指导者。从初一到初三，班主任和学生之间由不了解到渐渐了解，再深化了解的
40、整个过程，班主任和学生之间的距离也经验了最远、渐近到最近的改变，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生距离最远；渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间距离缩短，师生间距离渐渐缩短；到初三结束，刀叶交叉并拢，相距最近。在对学生了解得越来越深的过程中，班主任对学生的教化如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心挚友。正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。确定有一些班主任老师会有更多的富有创建力的方法。但是，我们应当相识到：全部的方法，基本前提是我们爱学生，敬重他们，理解他们，同等地对待他们。我心目中
41、班级管理的最高境界应当是班主任老师"无为而治"！篇六：班级管理心得体会 篇六班级是校内教化教学的基本单位，是学生学习的教化群体，也是教化性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教化者、管理者，组织、教化、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受校内托付，根据国家的教化方针、培育目标对学生的学习、生活进行教化、指导、管理，这就是班主任的事业。班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般相互关切，相互帮忙，相互激励，相互照看，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达志向的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够施
42、展自己才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；深厚的学习氛围无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，相互关切，相互帮忙，构成巨大的合力，每个人都能充分发挥自己的潜力，多做好事，让班群众增加了实力，就能超越别的班级。如何抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：1、学期常规：要抓好开学工作，抓好收心教化，让学生快速进入正常的校内生活；充溢改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、
43、劳动、群众竞赛、社会服务都由班长总负责；制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；制定本学期全班学生德智体全面发展的安排，同时指导每位学生制定好自己的个人学期安排；期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，确定成果，反思不足，以便后半学期改善工作；召开家长会，通报学生成果，指出存在的问题，要求家长专心协作校内和班主任工作，共同搞好学生的教化工作；和任科老师多联系和沟通，了解本班学生的学习状况及上课状况；学期末进行学期工作总结，评比“三好学生”、“优秀班干部”、“优秀小组长”、“优秀团员”等，给每位学生写出激励性评语；布置好学生的假期生活，要求学生参与力所能及的公益活动，遵守社会公德，
44、仔细完成假期作业。2、一周常规：要求学生按校内规定，统一着装，严守纪律，人人参与升旗仪式；依据校内工作支配结合本班实际制定本周本班级工作重点；给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为；督促学生搞好周五卫生大扫除，理解校内检查；召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，确定成果，找出问题；对学困生进行谈话，找出存在的问题，发觉他们的闪光点，勉励他们努力学习；理解校内“流淌红旗”的评估。3、一日常规：要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐打闹；每堂课前做好课前打算工作，持续教室内宁静，等待老师上课；上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要刚好；课
45、间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；课间操人人参与，不迟到，守纪律，动作用力精确；午休实行“静校”制度，保证校内、寝室宁静；教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整齐卫生，地面无灰尘、纸屑，刚好清倒垃圾；人人讲卫生，爱校内、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校内的设施，爱惜校内的一草一木；严守就餐纪律，自觉排队，督促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；要求学生睡觉前对当日的上课资料“过电影”，做自我总结。篇七：班级管理心得体会 篇七班主任是极难当的。对于很多新做老师的人来说，班主任工作是他们的一个很大难题。看着很多有阅历的
46、老班主任做起工作来得心应手，游刃有余，而轮到自己时却是到处受制，举步维艰，还不明白问题出在什么地方。真是学又学不像，做又做不来。再遇到学生不懂事的反目，领导不客气的指责，也只能“自己的心情自己感受”了。我们从新老师最关切的一个问题说起。如何处理好与学生之间的关系？新老师往往把握不准与学生之间的距离的尺度。刚刚高校毕业的年轻老师，思想经常很活跃，与学生有更多的共同点，简单受到学生欢迎，也更简单与学生打成一片。但是，与学生距离近了之后，却发觉学生会不敬重你，班级纪律成问题，学生们并不自重，志向中的民主成了现实中的散漫。于是新老师起先视察老班主任如何带班的，看来看去，看出一个字，那就是“凶”。凶的老
47、师对学生冷若冰霜，学生在他面前噤若寒蝉。和学生严格保持距离，班级纪律自然是很好，各项常规评比也是遥遥领先。新老师很是纳闷不解，虽然心又不甘，然而最终还是会选择走这条道路。因为这条路走下去，至少能立马见到阳光。而民主的方法，往往会品尝到现实的苦果。但是用凶的方法应付以前的学生可以，现在也渐渐不行了。以前的学生犯了错误，你罚他，他会吓得颤抖，乖乖听从惩罚。而现在的学生就不一样了。你对他发火，他很可能会跟你顶牛，万一他跑出去不回来，你还得去找他，那个时候，你就被动了。要是遇到不太讲道理的家长到学校里来闹，你的日子还真不会太好过。要是不想多事，就对学生的错误“睁一只眼闭一只眼”，听之任之，只要保证在你
48、任上别出什么大事就行。那么，你就是那个“弥勒佛”老师，这样的老师在现在的学校里也是很常见的。学生其实很欢迎这样的老师，遇到期中期末考试学校支配这样的老师监考，学生们甚至会额首相庆。心底里，学生们其实不大在意甚至是不太看得起这样的老师。当然，这样的老师只要心态好，大可将苦恼置之度外，完全可以活得很潇洒。以上两种状况，一种是太刚，一种则太柔。假如你是一名有志向的老师，想做有成就的班主任，那么便不行太刚，也不行过柔，而应做到有刚有柔，刚柔并济。刚是一种威仪，一种自信，一种力气，一种不行侵扰的气概。刚是一个人的骨头，是人的精神内核。人不行无刚。曾国藩一生刚毅，坚而不摧，以为古来豪杰以“难禁风浪”为四字为大忌。他曾自述道：“吾家祖父教人，也以软弱无刚四字为大耻。”又说：“至于倔强二字，却不行少。功业文章，皆须有此二字贯注其中，否则柔靡不能成一事。孟子所谓至刚，孔子所谓贞固，皆从倔强二字做出。”自古以来，哪一个帝王将相不是独立自强闯出来的呢？哪一个胜利的人不是在磨难面前不屈服，不退缩，最终有志者事竟成的呢？因此，刚特别重要，刚是一个人成就事业的基础。柔是一种收敛，一种风度，一种魅力，一种宛转绰约的姿态。柔是一个人的皮肉，是一种处世方法。人不行无柔。中国谚语曰：“推己及人”。孔子云：“己所不欲勿施于人。”又云：“己欲立而立人，己欲达而达人。”意思是说，我要步步站得稳，须