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1、天鹅的故事教学设计之二学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。复述课文5mdash;7自然段。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。4、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。学习重点：1、导读课文时，重在指导学生会阅读天鹅破冰的场面描写，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。2、复述课文教前准备：有关天鹅的图片、天鹅破冰场景图第一课时一、揭示课题，导入新课1、同学们，你们见过天鹅吗？今天我们一起来学习第七课天鹅的故事。板书课题。2、谈话激趣。谁能说说天鹅是什么样的鸟？出示
2、图片。师简介。天鹅会有什么故事呢？二、初读指导1、同学们自由轻声读课文，了解课文大意。2、自学生字词。3、检查自学情况。三、理清课文脉络。1、给课文每个自然段标上序号，想一想，课文哪些自然段写了天鹅用身体破冰的故事？2、讨论交流，小结。第二课时一、导入1、听读思考：课文主要讲了关于天鹅的什么故事？2、（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰的故事）。二、精读1、自学思考：天鹅破冰的故事中，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读一读。2、学生自读思考。3、交流，确定为5mdash;mdash;8自然段。第5自然段（1）指名读（2）讨论：这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
3、（相机板书：腾空而起重重地扑打）讨论：为什么找出腾空而起。你觉得老天鹅怎样？（板书：顽强）（3）怎样才能读出老天鹅勇敢、顽强的奉献精神？试试看。第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅mdash;mdash;，它们mdash;mdash;，瞧着mdash;mdash;，只听得lsquo;嚓mdash;mdash;嚓mdash;mdash;rsquo;，冰层mdash;mdash;，接着mdash;mdash;，冰面终于mdash;mdash;。这位mdash;mdash;沿着mdash;mdash;水面mdash;mdash;。（2）出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地
4、扩大。讨论：这里的破冰勇士是指？为什么说它很顽强？（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句。（4）讨论：如果你就是其中的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？你又会怎么做？（5）过渡：而这群天鹅正是这么想，这么做的，下面的故事证实发这一点，指名读。（6）观察插图，这是关于天鹅们集体破冰的场面。同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面。（7）指名读，其它同学看图想象当时热火朝天的场面。（8）讨论：这群天鹅干得怎样？（板书：都投入齐心欢快）这群天鹅怎样？（团结）第7自然段（1）在天鹅们齐心协力、奋
5、不顾身地努力下，小小的冰窟窿终于变成了一块很大的水面，天鹅们终于可以找到吃的，它们mdash;mdash;（导读）（2）读到这小小的冰窟窿终于变成了一个很大的水面。你想说什么？（3）指导读三、复述1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。下面我们分小组练习复述。2、指名复述。四、精读第8小节1、同学们，我们读了这篇课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出来读读。指名读，出示：我当时离它
6、们才三四十米，双手端着上了子弹的猎枪，可是，我却把枪挂在了肩头，悄悄地离开了湖岸。2、讨论：老人为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在了肩头，悄悄地离开呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？3、再读第8小节，提示深情。五、精读课文本1mdash;4自然段。1、说说故事是由什么引起的。指导朗读课文第二自然段。2、自由读课文第三自然段，看看共有几句话，试着给这段话分层。3、指导朗读课文本1mdash;4自然段。六、欣赏全文。有感情地朗读课文。内容总结（1）天鹅的故事教学设计之二学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文（2）谁能说说天鹅是什么样的鸟（3）第6自然段（1）导读：这时，别的天鹅mdash（4）（2）出示：这位顽强的破冰勇士沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大（5）（3）齐读第5自然段和第6自然段的前四句（6）同桌合作，一个看图听读，一个读，看看有没有读出天鹅集体破冰激动人心的场面（7）1、说说故事是由什么引起的（8）有感情地朗读课文8