《云南省大理市下关镇第一中学高三冲刺模拟语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《云南省大理市下关镇第一中学高三冲刺模拟语文试卷含解析.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高考语文期末测试卷必考（重点基础题）含解析考前须知：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。2 .回答选择题时，选出每题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。3 .考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。.1、阅读下面的文字，完成下面小题。错刀梁重懋那块和田玉在懒龙的手上把玩了三年，终于，他选择了一个春雨绵绵的清晨开刀了。一开刀，不得了，小刀剔玉, 如玉女临浴，那个揉啊，那个搓啊，那个捻粉，那个挑刺，足足一年，终于把石头雕成了 “牧童玉笛”。懒龙是同行给的雅号。作为
2、雕玉艺人，他不把还没雕的玉叫玉，而是叫石头。很多人都请他雕玉。但他是最不轻 易动刀的，不是没有好石，也不是别人给不起工钱，总之，他接了人家的石头，少那么三五个月，多那么三五年，有灵感 了才动刀。请懒龙雕玉的人都知道他的性子，要么不请他，请了就由着他。假设是不懂得他的脾气，催他或是三番五次 跑到他的碧玉山庄里看，他会把石头拿出来退给你，“失敬！失敬！鄙人是一条懒虫，耽误不得贵人的时间！ ”懒龙雕玉的工钱有贱有贵。贱的，只一句好话，或者随手拿出一些碎银就能打发。贵的，贵得吓人。当年汇总钱 庄的李掌柜就拿过一块上好的翡翠让他雕，他瞟了几眼说：“这石头不错！ ”话才出口，伸出了一个巴掌。一个巴掌 代表
3、什么？就是五根金条。后来李掌柜得了懒龙雕的那尊玉麒麟后，钱庄的生意如日中天，爆得很。一日，李掌柜一 个老朋友造访，见了那尊玉麒麟，竟然出了百两黄金要他转让。李掌柜经不起重金的诱惑，拱手相让了。此后，他的 钱庄却如快要落山了的日头，再怎么托也托不起来了。懒龙知道后只说了一句：“老虎非要爬上树去吃一块腐肉，不 摔死才怪！ ”“牧童玉笛”的石头是一个米商拿来的，接石头的时候，懒龙没伸手指也不打凭条，懒龙只笑了笑，米商也只笑 笑，拱拱手走了。这米商叫农田，普通得再普通不过的名字，可不知是因了他名字的相生还是什么，生意做得一直顺 手。懒龙和米商平常也没怎么交往，但懒龙知道这个人，不是米特别，也不是财大气
4、粗，而是因为这个叫做农田的米 商口碑很好。据说某一年大旱，方圆百十里颗粒无收，眼看着逃荒的人潮水般往外涌，米商即开仓放粮。救了多少人, 不得而知O对这块和田石玉，懒龙曾经有过许多想法，但每次刚有开刀的念头，就被他否决了。能让懒龙否决的石头不多， 让他一再否决的更是少之又少。“牧童玉笛”是懒龙最好的创意。假设是平常，玉器雕好后，他会让人去传话，叫来主人，一手交钱一手交货。然 而此次，“牧童玉笛”都完工半年了，他不但没再把玩别的石头，还整日拿着玉器嘀咕。“别再孤芳自赏了！”终于，有一天，他的夫人柔柔地在他耳边说了一句。他的眼翻了下，“女人家知道什么？ ”惯，人人行动起来”，表达你的思考和认识。要求
5、：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露 个人信息；不少于800字。参考答案1、1. AE.他是一个技艺精湛、精益求精的人。雕琢玉器动作娴熟，精雕细琢，工艺精巧，可见其高超的技艺；雕琢“牧 童玉笛”前，细细构思创意，且一再否决，可见其精益求精；出现错刀之后，不愿让有错的物件外流，可见其对技艺要 求高。他是一个率性自由、不拘小节的人。有了灵感才动刀，假设有人催要玉器，他便将石头归还人家；雕玉工钱有 贵有贱，没有一定规矩。他是一个重情重义、淡薄钱财的人。米商拿来玉石之时，懒龙因敬佩米商低价卖粮的义举, 故只字不谈工钱。2 .观点一：小说标题应为“玉笛春风”。理由：小说的主要内容
6、是写懒龙雕“牧童玉笛”变成“玉笛春风”的过程。 小说的结尾点明了 “袅袅的笛声随着飘动的春风悠扬了起来”，富有美的意蕴。“玉笛春风”象征了懒龙和米商 的美好人性和优秀品质，表达了小说为人要厚道、轻利重义的主题。观点二：小说标题应为“错刀”。理由：“错刀”事件推动了情节的开展，因为有了错刀，才会有后面如何对待错 刀的内容。“错刀”事件构成了情节的变化，使“牧童玉笛”变成“玉笛春风”，从而使小说产生了波澜。“错 刀”事件丰富了人物的形象，突出人物品质，如懒龙对艺术的精益求精，米商的宽容与机智。【解析】.此题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回
7、到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差异，得出正确结论。B项，“不经常雕玉”说法错误。应是“懒龙不轻易动刀”，这跟不经常雕玉是两回事。D项,C项，“还会傲慢地说别人耽误了自己的珍贵时间”说法错误。没有“傲慢”的信息，只是自嘲说自己耽误了别人的 时间。“可懒龙不但不领情，还骂她，可见懒龙平时对夫人很苛刻”说法错误。懒龙没有不领情，而是他意识到了错 误；也没有骂夫人，只是生气地认为夫人偷看了自己的玉；且“平时对夫人苛刻”于文无据。应选AEo.此题主要考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅
8、力的能力。解答此题，阅读全文，逐段逐句地筛选文章信息, 并加以概括。人物形象分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分 析总结。从身份上来看懒龙是一个雕玉的艺人，”很多人都请他雕玉”“李掌柜一个老朋友造访，见了那尊玉麒麟， 竟然出了百两黄金要他转让”可见他有着高超的技艺；从行动来看，一块玉把玩了三年才动手雕刻，“懒龙听到脚步 声，知道是米商来要货了，一时羞愧无颜，抱起雕件，一个趣步向墙上撞过去”，发现玉件有错刀甚至有了轻生的念 头，可见他对自己要求极高，精益求精，具有敬业精神，追求艺术的完美；对雕刻的工钱，他“贱的，只一句好话， 或者随手拿出一些碎银就能
9、打发。贵的，贵得吓人”，可见他做事率性自由，不拘小节；他接了米商雕玉的工作，却 不谈价钱，他看重的是米商的人品，可见懒龙重情义，并不看重钱财。1 .此题考查理解小说标题的作用的能力。小说标题的作用一般可从下面几个方面考虑：（1）内容：概括主要内容。很 多文题是对文章所叙之事的概括，抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。（2）主旨：与主旨（中心）的关系（点 明中心、揭示主旨）。文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。（3）人物：与 人物的关系（说明作品主要人物，表现人物性格、说明作者的情感与态度、作者情感的触发点）、说明写作对象。有的 以人或物作为文题的文章，
10、其题目里指出的人或物就是文章的写作对象。（4）标题本身就是行文线索的。（5）兴趣：悬 念吸引读者阅读兴趣。生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。此题题干“有人认为小说标题应 为玉笛春风，而不应为错刀，这种说法你同意吗？并阐述理由”，两种观点皆可，关键是要言之有礼。观点 -：小说标题应为“玉笛春风”。首先，小说的主要内容是写懒龙雕“牧童玉笛”变成“玉笛春风”的过程，从情节 结构上看，米商将“牧童玉笛”当作“玉笛春风”，在情节设置上实现了陡转，使行文变得更加曲折有致。其次，从 小说主题上看，米商的一句“玉笛春风”翻开了懒龙心结，挽救了具有精湛技艺的老匠人，表现了人性之美，丰富了 小
11、说的主题。从人物形象上看，米商的故意误读“玉笛春风”，既表现了米商的善良仁厚，又丰富了懒龙的形象。观 点二：小说标题应为“错刀”。理由：从情节开展角度来看，“错刀”事件推动了情节的开展，懒龙因错刀想到轻生, 几乎走投无路，米商的有意错解，让懒龙找到雕件的价值，增加了全文情节的波澜；从人物形象的角度来看，“错刀” 事件丰富了人物的形象，突出人物品质，如米商的行为与上文对米商人善心好的介绍形成呼应，突出米商的宽容与机 智，懒龙对艺术的精益求精；从主题表达来看，懒龙因“错刀”要与玉雕一起撞墙，米商的行为挽救了懒龙，也挽救 了一个杰出的玉雕艺人，使小说的主题得到了升华。【点睛】考查对人物形象的概括，要
12、把握人物的形象，注重分析人物的具体做法、心理以及神态、肖像等描写手法涉及的具体 内容。注意审清题干要求，“简要分析”的意思是答案要呈现“面（概括性格特征）” + “点（举出例子证明）”模式。要 做好此类题，首先要提取文本相关信息，力求全面；然后细心筛选，力求准确；最后加以整合，力求简洁。2、1. D（1）外貌、语言、动作、心理描写。以他试探性的、断断续续的语言表现他急于宣泄的丧子之痛，以心理描写直接表现他孤寂痛苦的内心世界。（2）侧面描写。以乘客、年轻车夫的冷漠麻木，还有和马的对话都侧面烘托了他的孤苦无 助。环境烘托。以阴冷的雪最来烘托他悲苦无告的命运。2. （1）人物形象上，形象地写出了姚纳
13、与瘦马相依为命、同病相怜的情景。无人可以倾诉，只能向自己的瘦马倾诉， 表现了姚纳的孤苦无助。（2）主旨上，以马的有情反衬人心的凉薄。（3）在表达效果上，含蓄隽水，引发读者对姚纳命运 的猜想、思考。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。D项，雪景描写有渲染环境、暗示主旨的作用，但是没有推动情节开展。应选D。1 .此题考查鉴赏人物塑造的手法。人物形象塑造可以采用直接描写和侧面烘托的手法。直接描写就是描
14、写这个人物的 言行举止，即语言、动作、神态、心理等来表现人物形象；侧面描写就是通过作者的议论，或者借作品中其他人物对 他的评价的语句来塑造人物形象。本文塑造姚纳采用了外貌、语言、动作、心理等直接描写的方法。比方“车夫姚纳波达波夫周身雪白，像是一个幽 灵”“他在赶车座位上坐着，一动也不动”“姚纳在赶车座位上局促不安，仿佛他不明白自己是在什么地方，也不知 道为什么在那儿似的”，这些外貌、动作、神态描写，生动得写出这位老人生活贫苦，儿子去世给他遭成了巨大的打 击；“姚纳撇着嘴苦笑一下，嗓子眼用一下劲，这才沙哑地说出口:老爷，那个，我的儿子这个星期死了。 ”“正 好他们的谈话短暂地停顿一下，姚纳就回过
15、头去，嘟嘟哝哝说：我的那个我的儿子这个星期死了！ ”“老 弟，我的儿子死了你听说了吗？这个星期在医院里死掉的”，这写试探性的、断断续续的语言描写，表现他 急于宣泄的丧子之痛；“跳姚内奇不在了他下世了他无缘无故死了比方说，你现在有个小驹子，你就是 这个小驹子的亲娘忽然，比方说，这个小驹子下世了你不是要伤心吗？ ”运用心理描写直接表现他孤寂痛苦 的内心世界。除此之外，作者还采用了侧面描写的手法，来塑造姚纳的形象。比方，他像乘客倾诉，他们的反响是“赶你的车吧, 赶你的车吧乘客说。照这样走下去，明天也到不了。快点走！“后来他有好几次回过头去看他的乘客， 可是乘客闭上眼睛，清楚不愿意再听了 “大家都要死
16、的驼子咳了一阵，擦擦嘴唇，叹口气说。得了，你赶 车吧！诸位先生，照这样的走法我再也受不住了！他什么时候才会把我们拉到呢？“可是那个青年人已经盖好被 子，连头蒙上，睡着了”，面对老人的痛苦，没有一个人同情他，甚至听他倾诉都不耐烦，老人只能同他的瘦马倾诉 痛苦，这些描写侧面烘托了他的孤苦无助。另外，环境描写也起到了烘托人物形象的作用。文中描写的雪景“暮色昏暗。大片的湿雪绕着刚点亮的街灯懒洋洋地 飘飞，落在房顶、马背、肩膀、帽子上，积成又软又薄的一层”，渲染了悲凉的气氛，以阴冷的雪最来烘托他悲苦无 告的命运。2 .此题考查情节设置的作用。解答此类题目，考生首先要概括出情节的内容，然后从对情节的作用、
17、对人物的作用、 对主题的作用以及本身的效果几个角度分析这个情节的作用。对人物的作用。结尾写姚纳向瘦马倾诉“我已经太老，不能赶车了该由我的儿子来赶车才对，我不行了他才 是个地道的马车夫要是他活着就好了”“跳姚内奇不在了他下世了他无缘无故死了比方说，你现在 有个小驹子，你就是这个小驹子的亲娘忽然，比方说，这个小驹子下世了你不是要伤心吗？ ”，读了之后让 人感觉很心酸，没有人肯听姚纳的悲惨故事，他只能与瘦马相依为命，同病相怜。这样写表现了姚纳的孤苦无助。对主题的作用。“那匹瘦马嚼着草料，听着，向它主人的手上呵气”，马懂得和姚纳亲近，比那些“老爷”“三个年 轻人”，年轻的车夫，无论是社会地位高低、年龄
18、大小的人，却没有一个人同情姚纳。两相比照，马比人有情，揭 露了这个社会人心凉薄，人情冷漠的社会现实。效果方面。“姚纳讲得入了迷，就把他心里的话统统对它讲了”，故事就这样结尾，含蓄隽永，留给读者思考的 空间，姚纳以后会怎么样？失去了妻儿的一个孤苦的老人，在那样一个社会中该如何生存？引发读者对姚纳命运的猜 测、思考。【点睛】小说中情节的作用方法指导：(1)交代人物活动的环境；(2)设置悬念，引起读者阅读的兴趣；(3)侧面烘托，为后面的情节开展作铺垫或埋下伏笔；(4)照应前文；(5)线索或推动情节开展；(6)刻画人物性格；(7)表现主旨或深化主题。3、1. CC2. D【解析】.此题考查理解和分析文
19、中重要信息的能力。解答此题，要考生审准题干“不正确的一项”，浏览选项意思，回归原 文，比对是否有时空错位、张冠李戴、无中生有、不符合逻辑等问题，选出最正确答案。C项，“故而仓颉作书“天雨粟，鬼夜哭”的故事惊天动地。”错误，依据第三段“在中国古代传说中，黄帝史官仓 颉作书而天雨粟，鬼夜哭。何以如此惊天动地？因为创造语言最终完成了人的进化而是语言、知识和文化层 级的进化”可知，不是“故事”惊天动地，而是在传说中，仓颉造字时的天气和鬼相变化等惊天动地。应选C。1 .此题考查分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点关系，论点和论据间 关系，论证方法的类型，重点考核为论
20、点是否正确，论据证明的是什么观点和假设论证、因果论证、比照论证、事例 论证等方法。选项提到的论点、手法等要仔细比对，选出最正确答案。C项，”论证了 20世纪中叶前学界关注的是语言与思维的关系”错误，依据第四段“抽象表意符号语言产生以后，人 类借助这种符号形成了以概念、判断、推理为主要形式的思维”和“故而，说不同语言的人以不同的方式思维。至此, 人们相信：语言决定思维，思维影响语言”可知，以维特根斯坦和沃尔夫为例是想论证：语言决定了思维。应选C。2 .此题考查理解并分析文中观点态度的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真比对选项和原 文在观点态度上是否有细微差异，是否有强加因果
21、、条件不充分、无中生有、时空错位等问题。A项，“突破了基于基因进化为主的人类进化模式”错误，依据第三段“因为创造语言最终完成了人的进化，从此以 后，人类的进化不再是简单的基因层级的进化，而是语言、知识和文化层级的进化”可知，人类之前的进化是“简单 的基因层级的进化”，而是“基于基因进化为主”的进化模式。B项，”可见掌握多门语言的人对世界的认知会更为客观全面”错误，依据第四段“语言和思维的关系问题是20世纪 中叶以前的一个重大理论问题。在哲学家维特根斯坦明确提出我的语言限度就是我的世界限度的命题后”和“故 而，说不同语言的人以不同的方式思维。至此，人们相信：语言决定思维，思维影响语言”可知，“语
22、言的限度就是 世界的限度”只是维特根斯坦提出的理论命题，说明语言对思维的影响甚至决定作用。但是不能由此推出“掌握多门 语言的人对世界的认知会更为客观全面”的结论。C项，”解决了语言问题就解决了社会问题”错误，依据第五段“20世纪语言研究的另一个重大发现是：人是用语言 来做事的，人们不仅用语言来做一切事情，而且用语言来建构人类社会”可知，文中只说人“用语言做事和思考”并 建构社会，但C项的“解决了语言问题就解决了社会问题”那么是于文无据，且说法太绝对。应选D。【点睛】做选择题，基本方法是排除法。但还要用好“比对法”。比对关系，看句间、分句间的逻辑关系是否符合原文意思， 是否合理。比对词语，要看选
23、项在对原句改造过程中，删、改、添了哪些词，它们是否与原文意思一致。特别注意比 对：指代词、范围词、程度词、时间词等。4、1. BB2. C(1)但凡即将受命外出入朝，被接替回朝的官员都要考核功劳政绩，评定才能品德，命郭贽担任这一职位。(2)当 时各路关押拖欠赋税的犯人，即使犯人死了还关押他的子孙，郭贽条奏这件事，大量免除赋税。【解析】.此题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思。在断句时特 别要注意：一些常见的句尾、句首标志性的词语。句子结构的对称性。文中词语充当的成分。句子成分的省 略。叙事内容的变化等。“杨可法继”缺宾语，表意不明，“其任”做“
24、杨可法继”的宾语，即断为“杨可法继其 任”，故排除AD两项，“尝称贽纯厚长者”意思是“曾称赞郭贽为纯厚长者”，结合全文联系语境，这句话翻译为 “当初，真宗未离开朝廷，郭贽已经教授儒家经典，皇上常来到他的家中；后来杨可法接替他的职位，皇上认为（杨 可法）辅导不如郭贽，曾称赞郭贽为纯厚长者。到这时，在秘书省，皇上屡次赏赐（郭贽）应对，询问旧事。”可排 除C项。应选B。1 .此题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科 举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的 积累。B项“吏部管科举
25、和官吏任免、考核、升降、调动等事务”错，科举归礼部。应选B。2 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答此题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 C项“进呈太宗，太宗下诏以奖赏”错，原文“真宗尝访其赐本，贽集为四卷以献”，不是进呈给太宗而是真宗，且 是真宗下召以奖赏。应选C。3 .此题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重 点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意 自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。“命”意为“受命”，“归阙”意为“入朝”，“
26、铿量”意为“考 核功绩，评定才能”，“领”意为“担任”，“逋欠”意为“关押拖欠赋税的人”，“系”意为“关押”，“躅贷” 意为“免除赋税”。故答案为：（1）但凡即将受命外出入朝，被接替回朝的官员都要考核功劳政绩，评定才能品德， 命郭贽担任这一职位。（2）当时各路关押拖欠赋税的犯人，即使犯人死了还关押他的子孙，郭贽条奏这件事，大量免 除赋税。【点睛】文言文参考译文：郭贽，字仲仪，开封襄邑人。凭本官的身份任参知政事。曹彬被弭德超诬陷，郭贽极力上言解救，深为宰相赵普 所器重。曾借议论政事上奏说：“臣受到超出等级的恩遇，一定要用愚直来报答。”太宗说：“愚直对事情有什么益 处？”郭贽说：“即使这样，还是胜
27、过奸邪。”没过多久，因为入朝应答时宿醉未醒，降为秘书少监、荆南知府。荆南府习俗崇尚淫祀，正值长期干旱，盛大地 摆出器具求雨。郭贽刚到达，命令全部撤去，投入江里，没过几天下了大雨。就地加官左谏议大夫，入朝为盐铁使。 当时各路关押拖欠赋税的犯人，即使犯人已死还关押他的子孙。郭贽分条上奏这件事，大量犯人家庭被宽免。皇帝亲 耕劝农，郭贽破格任工部侍郎。淳化年间，（郭贽）担任澧州知州，因黄河决口获罪被免去所任官职。很久以后，起用 为给事中，复任工部侍郎，知审官院、通进银台封驳司。当初，真宗未离开朝廷，郭贽已经教授儒家经典，皇上常来到他的家中；后来杨可法接替他的职位，皇上认为（杨 可法）辅导不如郭贽，曾称
28、赞郭贽为纯厚长者。到这时，在秘书省，皇上屡次赏赐（郭贽）应对，询问旧事。并且怜 悯他年纪已老，特授工部尚书、翰林侍读学士，作诗赏赐他，有“启发冲言晓典常”的话。东岳封禅时，（郭贽）升为 礼部尚书。太宗在晋王府时，凡写作诗文，大多命他撰写应和之作。真宗曾寻求这些赏赐的文本，郭贽编为四卷进呈, （真宗）下诏奖励他。大中祥符三年，（郭贽）去世，享年七十六岁。皇上因为旧时跟随他学习的缘故，特地亲自前去 哀悼，赠官左仆射，谥号文懿。录用他的儿子郭昭度做大理寺丞。郭贽撰写文章敏捷迅速而不雕琢，郭昭度编为三十卷进呈，皇上赐名为文懿集。郭贽性情温和，很能引进赞美 当时出色的人才。宋白博学能文居于低下的职位，郭
29、贽推举引进他，于是共同掌管诰命。赵昌言在幼年时，郭贽一见 就器重他，等到郭贽执掌贡部。就把他列在上奏名单的首位，后来赵昌言终于高贵显赫。郭贽最初因作赋取得名声， 也在名册中的同乡人忌恨他，暗中加以诬陷，从此连续进呈没有中选。到郭贽第二次主持贡举，同乡之子因为通晓经 学被举荐，诏书下达之日，同乡之子悔恨哭泣而离开。郭贽听到此事，命令亲信召回，抚慰劝说让他参加科举，于是 同乡之子得到荐举及第。5、1. D2.对科考以辞赋取才制度的不满；对科考太过琐细无益实用的批评；对杨畋在诗歌中表达出的改革思想的称赞。【解析】.此题考查对原诗内容的理解和分析能力。这是一道综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情
30、感的题目，每个 选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手 法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。其中D项，“汉朝辞赋家地位低下”错，根据“汉家故事真当改”可知，汉家故事指汉朝传统的制度和做法，用指当 时以诗赋取士的科举制度。应选D。1 .此题考查评价文章的思想内容和作者的观点态度能力。此类试题答题时要多角度思考，可从时间角度梳理，要看作 者在不同时段的情感；可从描述对象角度梳理，不仅要看描述主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描述客体（人、 事、物、景）蕴含的情感。回答此题
31、可先由注释和最后一联来分析，然后再往上看其他诗句的内容分析情感。“汉家 故事真当改，新咏知君胜弱翁”这句话的意思是“诗人认为汉朝传统的以诗赋取士的科举制度和做法应该改变，本朝 不该出现这种情况。杨畋也是认同这种看法的”，表达了对科考以辞赋取才制度的不满，以及对杨畋在诗歌中表达出 的改革思想的称赞。在结合“暮年羞悔有扬雄” “卑于尔雅注鱼虫”可知，这两句是表达了对赋这种文体的不满, 批评了科考太过琐细无益无实用的弊端。6、乘彼境垣 翱翔蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】此题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。
32、解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：境垣， 翱翔，蓬蒿，恢弘，拢，捻，缪，政。7、例文1我认为学校要求学生穿校服上网课，并不是形式主义，而是学校对网络教学的一种安排，是有利于学生们学习的。 要求学生们上网课穿校服，第一能增强学生们上课的正式感，这样能够提高学生学习的专注度；第二能够增强学生的 荣誉感，因为穿校服是学生身份的表达。同样老师上网课也要着正装，不能随意着装。所以在学生们上网课的这段时 间，学校对老师和学生的要求都一样，都是按着在校的要求和状态展开的，包括学生们的作息时间，课程安排等等。 上网
33、课，与在学校上课唯一的区别就是，学生的学习地点由学校转换到了家里。而学生们上网课的学习效果，也超过 了学校之前的预期。例文2但是，虽有多个省区市新增确诊病例零增长，但零增长并不意味着零风险；尽管目前疫情防控形势积极向好的态 势正在拓展，但还处在“最吃劲的关键阶段。这样的形势告诉我们，疫情防控远远没有到“刀枪入库、马放南山” 的时候，绝不能为了贪图一时的口腹之欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流。“谁无风暴劲雨时，守得云开见月明。” 只有刹住松劲侥幸的苗头，坚决不让疫情抬头，才能早日迎来战胜疫情的兆头。待到疫情过去，大家想去哪里都可以, 想每天聚在一起都可以，想顿顿吃火锅橹串也没问题。只是，还要再
34、克制一段时日，静待春暖花开、防疫胜利、一切 如常。【解析】此题考查微写作的能力。作答这类题目，要认真阅读材料，全面审清题意。针对材料一，可以提出为了提高学生上网 课的专注度，形成一种仪式感，对学生形成无形中的一种监督，以助学习这样的观点；也可以认为学习效率的提高， 不是一件衣服决定的，关键还是要靠个人；也可以二者结合进行论述。合理组织语言作答，字数不少于150字。对于 材料二，第一段是列出了一些对疫情麻痹大意、侥幸松懈的现象；第二段是对第一段出现的这些现象的“委婉理解”， 而学生在续写的时候要抓住续写开头的一个词“但是”，即对第一段出现的这些现象的不认可、否认，围绕“不能为 了贪图一时的口腹之
35、欲、撒欢之快，而令万千努力付诸东流”进行续写即可。【点睛】微写作成文考前须知：（1）全面审清题意。审清题干和提示的各项要求，如写作范围、文体、重点、篇幅等。尤其重 要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。（2）把握材料。微写作为写作者提供了材料，常常是创设某种情景，让考生 依情景作文；提供一个场景，让考生进行描述，抒发感情，或发表看法，提供一段寓言故事，让考生提炼观点加以论 证；提供一幅或多幅漫画，按要求作文；摆出某种现象由此提出问题让考生写评论，谈看法?不管是何种形式，都要力 求吃透材料，把握主旨，同时能跳出材料，领悟内涵，理解题外话，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意准、 立意高。（3）
36、内容要精悍。微作文重在突出某一单项能力，因此要在有限的篇幅内将某项能力充分展现出来，就要求 内容要精悍。首先要有鲜明的灵魂，紧紧围绕一个话题或中心，切忌无中心、言不由衷的拼凑式；其次，要有清晰的 条理，在注重展示单项能力的基础上处理好点面、详略的关系，给人明快清晰之感，防止“杂乱无章”；再次是语言 精练，杜绝废话。8、陶渊明与菊紧密相连。菊是他创作的源泉，是他灵魂的栖息地。他的文字如菊一般自然恬淡，浸染了东篱田园独有 的气息。他的心灵如菊般素雅坚贞，充满了对自由隐逸生活的向往与追求。他的人生如菊般傲岸不屈，书写了一个田 园人的真切与自然。【解析】此题考查仿写能力。仿句是按照题目已经给出的语句的
37、形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字 内容不能完全一样。解题的一般步骤：1、整体感知给句子，仔细揣摩，展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息，确定 仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。此题要注意句式和修辞，并且关注到所选 人物与物象之间的联系。【点睛】仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全一样。 解题的一般步骤：1、整体感知文段的内容，根据上下文意及语境，仔细揣摩。展开联想，梳理大脑中储藏的相关信息, 确定仿写内容。2、局局部析文段的句式特点、表达方式、修辞手法及感情色彩。3、初步仿写，反复
38、揣摩。检查仿写 的句子是否合乎要求，切忌依样画葫芦。确定“形神兼备”之后再做定案。9、例文1：时代的新号令：善化危为机，也善创造把握新机遇时事论坛栏目：编辑好，下面是我给栏目写的一篇文章，题目是“时代的新号令：善化危为机，也善创造把握新机遇”。“病退风清日，已是万木春。”进入疫情防控后半段，对于国家、社会、个人来说，要何去何从呢？我以为，当 前要着眼实际，运筹帷幄，无论是工作，还是生活，还是其它方面，既要善于化危为机，也要善于创造把握新机遇， 才能立于不败之地或最大限度降低损失！确实，疫情给我们国家、社会及个人带来了巨大挑战，也带来极大损失；但人是有积极能动性的，是能危中寻机、 化危为机的。如
39、疫情期间，在线办公、云端上课、线上消费等“宅经济”迅速崛起，智能制造、无人配送、在线消费 等新兴产业展现出强大成长潜力，这些都验证了人们在灾难、磨难面前也不是束手待毙的，也是能逢凶化吉、遇难成 祥的。但要危中寻机、化危为机，需要的是超前的智慧、眼光与谋略。可以想象一下，假设灾难磨难扑面而来，一个国家、 一个社会、一个人惊慌失措，缺乏主心骨，没有超前智慧、眼光和谋略，怎能自如应对危机，更遑论危中寻机、化危 为机？应对这次疫情，我们国家、社会及绝大多数公民做得很好，用了不到两个月时间，就成功控制住疫情，并顺利 分阶段复工复产，将经济开展损失降到了最低，为国际社会树立了典范，这表达了我们国家和社会强
40、大危机治理能力 和高超危机处置智慧，这也是我们道路自信、制度自信的表达！或许有人会问，危中寻机、化危为机需要超前智慧、眼光和谋略，仅此而已吗？答案是否认的，除此之外，还需 要对灾难、磨难要及时反响和应对有方。大年初一，最高决策机构一声令下，“疫情就是命令，防控就是责任”，这 就是及时反响和应对有方；中央防控指导组和院士领衔的医护组千里驰援武汉，汇集八方力量，这就是及时反响和应 对有方；社区工作人员和志愿者冲锋在前，构筑起社区防控的第一道防线，赢得了小区的赞许，这就是及时反响和应 对有方；还有老字号餐馆主动“触网”，农机部门推出网上订购、网上贷款等等，这些也是及时反响和应对有方“来而不可失者，时
41、也；蹈而不可失者，机也。”放眼未来，要突破，要开展，要实现伟大中国梦，仅仅危中寻 机和化危为机、及时反响和应对有方还是远远不够的，还要善于创造把握新机遇。疫情过后，国家要乘势而上，创造 领先时代和世界的时机，把握好两个一百年目标的实现带来的新机遇；社会要激浊扬清，创造风清气正的时机，把握 好新时代公民道德建设带来的新机遇；个人要励精图治，创造凡事争先的时机，把握好个人梦想融汇大梦想的新机 遇对于我们高三学生而言，疫情让我们居家学习很长时间，使得这个学期备考复习极不完整，我们也要化危为机， 搞好居家学习和到校学习的对接，把失去时间找补回来；更要创造把握新机遇，学习差一点的要向学习好一点的学生 多
42、请教，要把线上线下学习结合起来，把握好高考延期带来的到校学习的黄金期，我们高三每一位学生也能以最美姿 态来跨越高考这道门槛的！变化的时代，孕育伟大精神；变化的时代，发出伟大的新号令，那就让我们那么耳倾听吧一一善于化危为机，也要 善于创造把握新机遇，国家便是强盛国家，社会便是和谐社会，人民便是幸福人民！ 高三学生XXX2020年4月21日例文2：行动起来，让文明习惯之花绽放“文明习惯大家谈”栏目：编辑好，这是我给栏目写的一篇文章，题目为“行动起来，让文明习惯之花绽放”，请选用。最近，很多新闻媒体就文明习惯养成纷纷推出公益广告：“公勺公筷，文明用餐” “拒食野味，走向文明”“保 持一定社交距离，尊
43、重他人合法隐私”等等，对此，我深表赞成。是啊，这些文明习惯看似小事桩桩，但如果人人都 践行起来，天地就会爽朗起来，人间就会和谐起来，国家就会斯文起来！可见，行动起来，让文明习惯之花绽放在每“难道你还不成认那是一刀错刀么？ ”“你，你偷看了我的宝物？ ”“还用我偷看？每天见你捧着早熟悉了。”他的夫人是一位不轻易说话的人。错刀。懒龙猛地站起来，看着已碎步走出厅堂的夫人，晃了晃脑袋，自言自语：啊，还真是错刀。许久，懒龙伸 着懒腰，心想：我怎么就犯了这么低级的错误呢？这“牧童玉笛”玉璧雕的是一个童子戴着竹笠横坐在水牛背上吹笛子的背影，牛似乎一路慢悠悠啃着地上的青草, 童子的笛声在旷野上空悠扬地彻响，多
44、么诗意啊！可是，懒龙那错刀，竟然落在了笛子上，粗看没什么，细看，牧童 手上的笛子已破裂了。懒龙终日把自己封闭在家里，心想怎么会这样呢？怎么会这样呢？这样下去，非颠即傻，假如他废了，这个家怎么办？懒龙的夫人慌了，一时也想不出个方法来。只好偷偷约请了 玉的主人。懒龙听到脚步声，知道是米商来要货了，一时羞愧无颜，抱起雕件，一个翘步向墙上撞过去。说时迟，那时快， 正好让进来的米商连人带玉一把抱住。“龙兄，你好不够朋友，怎么可以这样？ ”“我的脾气你是知道的，我不可能让一件有错的物件流出去。”“什么错件？难道是我的玉笛春风？ ”“什么？玉笛春风？我雕的是牧童玉笛。”“不，这正是我梦见的玉笛春风！”“啊，
45、有救了。”懒龙转身入里，找出了一段绿丝带，往笛子上一扎，果然，春风动了！ “谢谢你老弟，是你挽救了一件玉品，也 挽救了老朽，不嫌的话，拿去是了。”“那再劳烦您刻上几个字吧。”“玉笛春风？ ”“对，就是玉笛春风！ ”一时间，牛活了，袅袅的笛声随着飘动的春风悠扬了起来。（选自小小说300篇鉴赏）1.以下对这篇小说思想内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（）A.小说开头一句“那块和田玉在懒龙的手上把玩了三年”构成了故事悬念，让读者产生了往下阅读的兴趣。B.雕玉人被人称为“懒龙”，一是指雕玉人确实很懒，不经常雕玉；二是指他雕一块玉要花很长时间。C.懒龙雕玉最烦别人催他，假设是有人催他，他就会将东
46、西还给别人，还会傲慢地说别人耽误了自己的珍贵时间。个人心间，是极为迫切的事情!尤其疫情期间，养成文明习惯确实关乎生命平安。用餐用公勺公筷，可降低感染风险；拒绝野味，可切断人兽间 病毒的传播；保持社交距离，可有效阻断病毒散播渠道；饭前便后勤洗手，可很大程度防止病菌侵害风险；起床后开 窗勤通风，也可吹走室内不好空气；疫情期间专家、媒体之所以反复强调上述文明习惯，是因为一旦这些方面出 现问题，就会给病毒带来可乘之机！可见，养成文明习惯绝不是小事，否那么，就可能带来要命的损害！其实，疫情过后，我们每个人也要积极践行文明习惯，切勿有”讲究文明习惯一阵风，过后就烟消云散了”的看 法。假设是疫情来了，就讲究
47、文明习惯；假设是疫情过去了，就不讲究文明习惯，那只能是“好了伤疤忘了痛”，受害的 最终还是我们自己。由此看来，讲究文明习惯绝对不能一阵风，应该是一辈子的事情！也许有人会说：“原先的习惯，很难改啊！”这不好，要想养成文明习惯，就要把那些不好的原先习惯尽数去掉, 绝对不能借口 “很难改啊”来掩饰自己的主观不作为。记得鲁迅曾对柔石的善意劝告表示为难，说什么使惯了刀枪， 再改换其他东西，恐怕很难做到；柔石对此一本正经说道：“这有啥难的，只要做起来！ ”是啊，要改掉原先的不好 习惯，这有啥难的，只要做起来，难者也会变易！当然，也许有人说：“文明习惯要从小培养，我年龄大了，有些文明习惯我不太适应啊！ ”猛
48、一听，似乎有些道 理；其实谬矣！文明习惯从小培养，这是对的；但借口年龄大了，就说自己不适应文明习惯了，那是大错特错的！假设 你不习惯在人群密集的地方戴口罩，一旦感染疾病，那怎么办？假设你不习惯用公勺公筷，一旦把病菌传染给其他人， 怎么办？假设你不习惯社交礼仪，一旦闹出交往的纠葛，怎么办？假设你不习惯开车礼让行人，一旦撞碰了行人，怎么 办？可见，借口年龄大了，就不愿意养成文明习惯，那理由是站不住脚的！那么，如何才能积极行动起来，让文明习惯之花绽放呢？无非三条：其一，养成文明习惯要从“我”做起，古人 说“非礼勿想，非礼勿言，非礼勿做”，这就是强调文明习惯的自觉性；其二，养成文明习惯要移风易俗，剔旧布新, 如原先用自己筷子勺子给客人布菜，那是热情待客；现在就要改用公勺公筷了；否那么的话，就会招人烦。其三，养成 文明习惯要多顾及他人感受和社会理解，如原先见面要握手，要拥抱；现在疫情期间就要换换方式了，可改为远距离 拱手或微笑点头示意，等等。是啊，疫情期间，养成文明习惯可拒病毒于身体之外；风和日丽时候，养成文明习惯可让行为举止赏心悦目。好 处如此之多，为何不积极行动起来，让文明习惯之花绽放于每个人的心间呢？高中生XXX2020年4月21日【解