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1、中 小 学 和 幼 儿 园 教 师 资 格 考 试 大 纲( 试 行 ) （面试部分） 教 育 部 师 范 教 育 司 教 育 部 考 试 中 心 二 一 二 年 五 月2 中 学 教 师 资 格 考 试 一、 测试 性质 面试是中小学教师资格考试的有机组成部分， 属于标准参照性考试。 笔试合 格者，参加面试。 二、 测试 目标 面试主要考察申请教师资格人员应具备的新教师基本素养、 职业发展潜质教 育教学实践能力，主要包括： 1.良好的职业道德、心理素质和思维品质。 2.仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。 3.能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。 三、 测
2、试 内容与 要求 （一 ）职 业认知 1.热爱教育事业， 有较强的从教愿望 ， 正确认识、 理解教师的职业特征， 遵 守教师职业道德规范，能够正确认识、分析和评价教育教学实践中的师德问题。 2 . 关 爱 学 生 、 尊 重 学 生 ， 公 正 平 等 地 对 待 每 一 位 学 生 ， 关 注 每 一 位 学 生 的 成 长 。 （二 ）心 理素质 1. 积极、开朗，有自信心 具有积极向上的精神，主动热情工作 具有坚定顽强的精神，不怕困难 2. 有较强的情绪调节与自控能力 能够有条不紊地工作，不急不躁 能够冷静地处理问题，有应变能力 能公正地看待问题，不偏激，不固执 （三 ）仪 表仪态 1.
3、仪表整洁，符合教育职业和场景要求。 2.举止大方，符合教师礼仪要求。 3.肢体语言得体，符合教学内容要求。 （四 ） 言语 表达 1. 语言清晰，语速适宜，表达准确3 口齿清楚，讲话流利，发音标准，声音洪亮，语速适宜。 讲话中心明确，层次分明，表达完整，有感染力。 2. 善于倾听、交流，有亲和力 具有较强的口头表达能力， 善于倾听别人的意见， 并能够较准确地表达自 己的观点。 在交流中尊重对方、态度和蔼。 （五 ） 思维 品质 1.能够迅速、准确地理解和分析问题，有较强的综合分析能力。 2.能够清晰有条理地陈述问题，有较强的逻辑性。 3.能够比较全面地看待问题，思维灵活，有较好的应变能力。 4
4、.能够提出具有创新性的解决问题的思路和方法。 （六 ）教 学设计 1. 了解课程的目标和要求，准确把握教学内容 准确把握所教的教学内容理解本课 （本单元） 在教材中的地位以及与其 他单元的关系。 2. 根据教学内容和课程标准的要求确定教学目标教学重点和难点 3. 教学设计要体现学生的主体性， 因材施教， 选择合适的教学形式与方法 。 （七 ）教 学实施 1.能够有效地组织学生的学习活动， 注重激发学生的学习兴趣， 有与学生交 流的意识。 2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。 3.能够适当地运用板书，板书工整、美观、适量。 4.能够较好地控制教学时间和教学节奏， 合理地安排教与学的时间， 较好
5、地 达成教学目标。 （八 ）教 学评价 1. 在教学实施过程中注重对学生进行评价 2. 能客观评价自己的教学效果 四、 测试 方法 采取结构化面试和情境模拟相结合的方法， 通过抽题备课、 试讲、 答辩等方 式进行。 考 生 按 照 有 关 规 定 随 机 抽 取 备 课 题 目 ， 进 行 备 课 ， 时 间 2 0 分 钟 ， 接 受 面 试 ， 时 间 2 0 分 钟 。 考 官 根 据 考 生 面 试 过 程 中 的 表 现 ， 进 行 综 合 性 评 分 。4 五、 评分 标准 序号 测试 项目 权重 分值 评分 标准 一 职业 认知 5 2 较 强 的 从 教 愿 望 ， 对 教 师
6、 职 业 有 高 度 的 认 同 ， 对 教 师 工 作的基本内容和职责有清楚了解 3 关 爱 学 生 ， 尊 重 学 生 、 平 等 对 待 学 生 ， 关 注 每 个 学 生 的 成长 二 心理 素质 5 3 活泼、开朗，有自信心 2 有较强的情绪调节能力 三 仪表 仪态 5 2 衣着整洁，仪表得体，符合教师职业特点 3 行为举止稳重端庄大方，教态自然，肢体表达得当 四 言语 表达 1 5 8 语言清晰，表达准确，语速适宜 7 善于倾听、交流，有亲和力 五 思维 品质 1 5 3 思维缜密，富有条理 4 迅速地抓住核心要素，准确地理解和分析问题 4 看待问题全面，思维灵活 4 具有创新性的
7、解决问题的思路和方法 六 教学 设计 1 0 4 了解课程的目标与要求、准确把握教学内容 3 能 根 据 学 科 的 特 点 ， 确 定 具 体 的 教 学 目 标 、 教 学 重 点 和 难点 3 教学设计体现学生的主体性 七 教学 实施 3 5 6 情境创设合理，关注学习动机的激发 1 0 教学内容表述和呈现清楚、准确 4 有与学生交流的意识，提出的问题富有启发性 8 板书设计突出主题，层次分明；板书工整、美观、适量 7 教 学 环 节 安 排 合 理 ； 时 间 节 奏 控 制 恰 当 ； 教 学 方 法 和 手 段运用有效 八 教学 评价 1 0 5 能对学生进行过程性评价 5 能客观地评价教学效果5 六、 试题 示例 例一 ： 正比 例函 数试讲 教学 设计 （人 民教育 出版 社出版 数学八 年级上 册的第 十一 章一次 函数的 11.2 一次 函 数。） 要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？ 例二 ： 根据 荷 塘月色 课 文，设 计试讲 教学 设计 要求： （1）配合教学内容适当板书。 （2）教学过程需有提问环节。 （3）教学中应有过程性评价。 （4）当提出一个问题，学生不会回答，或回答错误，你该怎么办？