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1、小学语文五年级教案秋天的怀念教学反思之一老师应该把课堂这个大舞台交给学生,让他们有机会吐露心声,让他们无拘无束的说.(一)自由说.对文中自己最感兴趣的句或段让学生各抒己见,说一说自己喜欢的原因.例如:秋天的怀念这篇文章,感人之处有许多,我让学生说自己最喜欢之处.学生说最喜欢第一自然段,因为我因瘫痪,脾气变得暴怒无常,对一切美好的东西都失去信心,砸东西,可是妈妈却忍受了这一切,她不但没有怪我还等我恢复时说要带我去北海看花.有的学生说,我最喜欢第二自然段,因为那里写出妈妈再一次的要带我去北海看花,几乎是在央求我,妈妈之所以央求我是为了让我开心呀!有的同学说,我最喜欢最后一个自然段,因为,妈妈虽然离
2、我们而去,但是我明白妈妈的话,懂得珍惜生命和妹妹一起面对生活的困难,勇敢的活下去.也有的同学说,喜欢文中的五,六两个自然段,因为这里讲了我没想到她已经病成这样.说明妈妈有病,且因为过度的操劳,病已十分严重了,这不都是为了我们儿女吗?还有她临终前的最后一句话,也正体现妈妈在生命垂危时还挂念着自己的儿女该怎么办,根本都没考虑自己,这就是母爱.让学生畅所欲言,只要他们的感受是真实的都说出来吧!(二)补充说.对于觉得有更深入的内容需要袒露的同学,也可以给以补充说,如:秋天的怀念一文的教学中,有位同学站起来补充说,自己也很喜欢最后一个自然段,原因是作者写了后来妹妹推着我去北海看了菊花开得烂漫,作者写菊花
3、这种能在寒风中开放的花,就说明菊花能战胜恶劣环境,依然开放,自己也要像菊花那样,与生活中的困难斗争,勇敢活下去.再如:地震中父与子一文的教学中,有位同学说,文章最后一自然段赞扬父亲在危难中坚持不懈地寻找儿子,终于把儿子从死亡线上拉回来,父爱是伟大的.另一位同学补充说,我认为儿子也是值得赞扬的,儿子在灾难中先让父亲救出同学,这种精神也是了不起的.教师把他们说的话综合起来说,这就是一对了不起的父与子.(三)异样说.对同学的看法有不同体会的学生可以说说自己的见解.说出来,感染其他没有发觉的学生.如:秋天的怀念最后一个自然段,有位同学说,在妈妈离开后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到黄色的花淡雅,白色
4、的高洁,紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我觉得作者写菊花的淡雅,高洁,热烈而深沉,这就正如她的母亲对子女那种纯洁高尚,无私的感人挚深的母爱.听了这个学生的独到的见解,我很震惊,在我翻阅的许多教学用书中都没有提到这一点.学生却从读文中感受到了,这也许就是史铁生秋天的怀念中所寄托的感情吧!(四)选择说.就是要让没有发言的学生,对学文过程中你比较赞同或欣赏的说法,做有选择性的重说,旨在辅助差生.学生的差异是存在的,对于阅读不够深入的学生,往往是能找到自己喜欢句,段.但却说不清自己喜欢的原因,没有与作者的情感产生共鸣.当他或她听到同学所说之后,再来用语言表述哪怕是重述,也是有益的.多次的磨合,这种差异就会日趋减少.让学生人人都说,人人都有体会,人人有收获.改变了课堂教学以往情形以教为主,以学为辅,变学生被动学为主动学,以动带静,以优促差,全班同学学习语文的主动性,积极性更高了.文章中重点,难点在学生无拘无束的说的过程得以消化.更重要的是语言表达能力在师生间,生生间交流过程中得到提高,何乐而不为?内容总结4