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1、彭德怀和他的大黑骡子(第二课时)21,彭德怀和他的大黑骡子(第二课时)设计理念:学生是学习的主人,阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生的独特感受,体验和理解.本课教学中,力求为学生创设个性化的阅读空间,采用以读为主,读中感悟的教学方法,精心为学生安排多种形式的朗读训练,增加学生感受语言的机会,让学生运用读,画,品,悟的方法学习课文,引领学生抓住的人物的语言,动作,神态读懂人物的内心世界,感悟彭德怀爱大黑骡子更爱战士的情感,领会战士们对彭德怀深切爱戴之情.教学目标:1,正确,流利,有感情地朗读课文.2,凭借课文的语言文字,抓住人物的语言,动作,神态走进人物的内心世界,感受彭德怀爱大黑骡子,
2、更爱战士的情感,体会与战士同甘共苦的高尚品质,领会战士们对彭德怀的爱戴之情.教学进程:一,走近大黑骡子1,板书课题.2,通过上节的学习,我们知道了这是一匹怎样的大黑骡子(师相机板书:任劳任怨,深受喜爱)3,自由朗读课文的第二节,从哪些语句让你感受到这是一匹任劳任怨的,深受喜爱的大黑骡子4,集体交流.5,补充材料这是一匹很通人性的大黑骡子,只要彭德怀轻轻一拍它的脖子,它就会很乖地卧下,等着彭德怀骑上再慢慢起来;打仗时,只要彭德怀一声令下,它就勇往直前,从不退缩.每到宿营地,彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜,给它刷毛,去土.多少个日日夜夜,在荒芜人烟的草地上,战士们总能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身
3、影.6,这还是一匹怎样的大黑骡子二,感悟将士之爱1,过渡:枪杀这样一匹大黑骡子会是一个怎样的过程呢课文的3;一;20节描写的就是枪杀大黑骡子的过程.请同学们用心读一读这部分课文,看看文中的哪些语句触动了你的心,把它画下来,再读一读,品一品,悟一悟.2,学生自由朗读课文.3,师生交流.预设一:彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子,平静地对警卫员说:部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的,或许能多一些人走出草地这段话中的哪几个词语值得回味深情地望着这深情之中包含着怎样的情感从平静一词你读懂了彭德怀怎样的内心世界预设二:彭德怀的决定战士们同意吗你哪儿看得出来只许读,不许说.学生朗读有关语句,教
4、师注意引导学生读出感情,读出韵味.从战士们的话语中,你读懂了什么彭德怀决定杀大黑骡子为的是;一;一;战士们想留下大黑骡子是因为;一;一;从这留和杀之中,你明白了什么(彭德怀爱战士,战士们爱彭德怀.)预设三:听着战士们一而再,再而三地劝阻,彭德怀有些不耐烦了;一;一;课件出示:彭德怀有些不耐烦了,他大声地对身边的警卫员说:邱南辉,传我的命令让方副官长负责杀骡子!从这几句话中,你读懂了彭德怀怎样的内心世界引领学生抓住不耐烦,大声读懂彭德怀矛盾而又复杂的内心世界.预设四:创设情境:十分钟过去了,枪声没有响,谁也不愿意开枪又都默默地低下了头.就这样,在荒芜人烟的草地上,迎着凛冽的北风,大家静静地站立着
5、,可是大家的心里却;一;一;(心潮起伏)如果你是方副官长,如果你是老饲养员,如果你是一名警卫员,如果你是彭德怀,你会想些什么呢学生选择一个合适的角色写话.集体交流.预设五:正当大家思绪万千之时,草地上传来了彭德怀的怒吼声;一;一;课件出示:副官长,快开枪!你不向他们开枪,我就向你开枪!彭德怀双手*在腰间怒吼道.从这几句话中,你又读懂了彭德怀怎样的内心世界彭德怀为什么要向方副官长开枪呢从这怒吼的话语中你体会到什么预设六:文中的哪些语句还触动了你的心(为学生创设充分的自主交流的空间,彰显学生的阅读个性.)4,枪杀大黑骡子是一个怎样的过程5,配乐分角色朗读课文.三,升华将士之爱1,齐读课文的最后一节.2,说说你读懂了什么3,每当读到这一节课文时,老师总有一个词语不明白;一;一;它融进了北进的滚滚铁流,我们想象一下红军长征时部队前进的样子,应该是人流,可作者为什么却要说是铁流呢四,布置作业,拓展延伸1,收集有关长征的资料,以长征为主题出一份手抄报.2,推荐阅读长征.内容总结（1）一（2）你不向他们开枪,我就向你开枪6