《浅论农村小学班主任工作开展.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅论农村小学班主任工作开展.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、浅论农村小学班主任工作开展摘要：农村小学由于地理条件的限制，资源的短缺，学生家长文化素质不高，且多外出打工，对孩子疏于管理。本文结合实际，提出班主任在教学中注重引导工作、加强管理，发挥全班学生的组织者、领导者和教育者作用，引导学生学习和健康成长。关键词：小学；班主任；工作在义务教育中农村教育占有非常重要的地位，而整个农村教育的关键和整个农村教育的难点是农村小学教育。注重班主任的教导工作、加强班主任对班级的管理，是搞好农村小学教育的关键。作为小学班主任，要搞好小学的教育，必须要注重班级管理，必须要分析弄清小学班级的现状，根据具体事情采取相应措施，使小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化、系统化道
2、路。一、农村小学班级的现状当前，在广大农村地区，小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务。由于农村小学条件差，随着学生人数的减少，致使一些教学点撤销与合并，有的地区学生集中到相对较远的完小。同时，由于很多家长外出打工，孩子一般由家庭中的老一辈负责监护，由于娇惯，疏于管教，一些小学生养成了坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这一切，都要求班主任必须用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。二、农村小学班主任工作开展措施（一）深入了解学生，进而理解学生。对学生尊重、理解，这是教育者必须遵循的教育原则。教育学生的前提是了解学生，了解学
3、生，就是要获取学生学习、思想等各方面的信息，它包括学生的学习、生活、道德、思想、审美、认知、情感、意志等。班主任对学生了解得越透彻，就越能促进师生间的心理交融。小学生不成熟，自我意识还未形成，犯错误时想法往往很简单。正确引导学生也是关心爱护学生的良好方法。学生的思想还很不稳定。易受外界的影响，对他们进行有针对性的诱导教育是非常必要的。班主任要理解学生，理解他们的心理特征。班主任要学会“品味”学生的过失，少一些指责和歧视，多一些宽容与理解。懂得品味和艺术地纠正学生的过失，是检验教育者是否真正具备素质教育观念的一个重要标志，也更能反映出教育者综合素质的高低。班主任还应理解每个学生的独特个性，尊重和
4、保护学生的创新精神。班主任应根据学校提出的教育任务、目标，联系自己班级同学的思想实际，制订合理的教育活动计划，通过一系列的教育、引导、帮助同学们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，促使他们健康成长。只有全面了解学生的心理活动，才能打开学生心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，做到因材施教，并取得预期的教育效果。（二）提高自身素质，发挥榜样示范。学高为师，德高为范，身教重于言传，班主任的一言行都应该成为学生学习的楷模。因此，班主任要不断完善自我，时刻保持自己的形象，不能有丝毫的松懈。作为班主任要求学生做到的自己首先要做到。要求学生尊敬师长，团结同学，自己首先要做到同事、同学之间以诚
5、相待，友好共事；要求学生语言文明，有礼貌，自己首先要做到不给学生起绰号，不用讽刺挖苦的话批评学生，语言友好亲切；要求学生讲究卫生，自己首先要做到打扫卫生积极参与，不怕脏，不怕累，不随地扔杂物，不随地吐痰，见了纸屑弯腰捡起来；要求学生书写规范，自己首先要做到板书工整、不潦草;穿着打扮更应符合新时代的精神和自己的职业特点，要适合教育对象的审美情趣，有意识地给学生形成美好的印象和良好的影响。小学生具有很强的仿效性，只有老师在生活的方方面面起到了很好的表率作用，就会对学生起到正面教育，达到“其身正，不令则从”的育人效果。（三）创设和谐情境，扫除沟通障碍。和谐的情境，会让情境中的人身心放松，不会有封闭和
6、抗拒的心理，容易接受来自各方面的信息，这是人与人之间迈出沟通的最佳时刻。当前，许多农村地区小学都存在80后教师与90后学生的现象，师生之间年龄差距小。在师生之间的沟通过程中，教师处于主导地位，是主动的，学生处于主体地位，是被动的。日常教学中，班主任可以将班级设计得像家庭一样，家庭父母子女的沟通是相对宽松的，家庭式的班级让学生更有归属感。同时，80后班主任可以把自己在学生时代犯过的错误，日常自己掌握的有教育意义的事说给90后学生听，设身处地地为他们提供借鉴，这样就会增强学生的认同感，引起他们心灵的共鸣。作为班主任，只有用真诚的感情去关爱他们，让孩子知道你在关注他的一言一行，告诉他我是你的朋友。他
7、们才会“亲其师，信其道”。80后班主任与90后学生最好的处事原则是公开、坦诚、平等地对话，这需要教师的一份真心，需要教师与学生的心灵沟通，需要师生的双向互动。教师要学会退步、学会聆听、学会尊重。像兄妹、姐弟一样，教学语言中多一些“请、谢谢”的礼貌用语，不要我行我素，不发号施令，让课堂真正成为孩子们倾听的田园、倾诉的家园、倾情的乐园。如果说课堂是80后班主任与90后学生交往的主要渠道，那么课外的实践活动则是他们情感交流的私人地带。要与90后学生融洽相处，课外的实践活动是进行有效沟通的载体。无论90后的学生如何顽劣，他们毕竟是孩子，童心还是最真纯的。如果课间时，有一个大哥哥、大姐姐般的老师与他们游
8、戏、谈心、聊天，他们就会很快地认同你；如果外出游览时，有一个大哥哥、大姐姐般的老师与他们一起高歌、一起欢笑，他们会很快地接纳你；如果举行比赛时，有一个同龄人般的老师与他们一起呐喊、一起悲喜，他们会把心交给你。这种交互的信任会让80后班主任的教学工作事半功倍。（四）依托学生自身，注重示范引导。班主任的班级管理要以学生为主导，把主动权教给学生；班主任的工作方式应该灵活多变、新颖独特。“以学生为本”是素质教育的灵魂和班级管理的灵魂，把管理班级的主动权力交给学生，通过学生之间互相的团结协作、互相的监督等方法来促进形成良好的班级风气。班主任作为一班之主，要时刻面向全体学生以及尊重全体学生，让每一个学生都
9、成为班集体的主人，来参与班级的建设和班级的管理。在新课程改革的大力推动下，班主任的工作方式也应灵活多变、新颖独特，要根据自己班级的具体实际，因校、因地、因人制宜，灵活机制的采取相应的管理策略，形成自己的管理特色，走出一条属于自己的路来。绝不能认为自己从事班主任工作时间长，惯用与已有的经验来指导自己的实践，沿用旧的管理模式，一成不变，老一套的管理方法已不适应新形势的教育要求，所以我们要大胆地去创新、大胆地去实践。总之，农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的，我们要捧着一颗真诚的爱心，要以真诚的自己来面对和教育学生；要主动和学生交流、理解学生；要尊重学生，尊重学生人格；要以学生为主导来加强班级管理建设；要对学生善于表扬，巧妙批评，从而不断学习，总结经验；不断创新，勇于实践，这样才能干好农村小学班主任工作参考文献：1、蓝盛志：做好小学班主任工作心得体会，中国科教创新导刊，2010（24）； 2、杨联飞：议农村小学班主任工作，中小学电教，2010（4）；3、林冬桂：班级教育的理论与方法，上海教育出版社，1998年；4、钟祖荣：现代教师学导论，中央广播电视大学出版社，2001年1月。