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1、教版八年级下学期语文教学计划 一,制 定 的 依 据: 1,教学背景分析:语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,大语文的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任务.而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等. 新基理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变
2、化所必须的自我教育其内容包括德,智,体,知,情,意,行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为. 2,教材分析: 本册教材共分为六个单元,除了包括精读,速读,视听,课外阅读指导等,还新增加了两个质疑单元.每个单元又分为阅读和表达两大块. 根据对二期课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标. 思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,
3、发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位.发展健康个性,逐步形成健全人格.这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础. 知识目标: 了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义. 掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯.具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能
4、用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯. 人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等. 3,所教班(年)级学生现状及对策: 根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校学有所长,优有特色的办学方针,我们的语文教学最初以激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台为口号和行动原
5、则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,在中预到现在初一两年来,从整体来看,学生身上好的习惯(课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初一期终考试成绩进行具体分析如下: 从以上数据看出,两个班级语文水平存在比较明显的差距.127班的差距主要是历史原因,所以现在127班同学在学习兴趣,习惯,态度语文基础等方面都与同级其他班级存在明显的差距.虽然和127班上学期期中考试等比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和130班的差异,所以虽然以采取种种措施,但提高幅度不大,因此,本学期在保持130班总体较
6、好的势头之下,还要大力抓一班的教学,力求进步. 127.130班虽然平均水平有所差异,但存在的问题是相似的,这些问题也不容乐观:目前本(年)班级学生最大的特点是两极分化严重,而且尾巴较大,大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据二期课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对个别优秀的学生来说是如鱼得水,但对我们这样普通中学的绝大多数学生来说,并非福音.因此我们的教学必须未雨绸缪,因此,我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在
7、把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施: 1).从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人. 2).语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高. 3). 视学生思维能力的发展.在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维. 4).教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取
8、知识,科学地训练技能,全面提高语文能力.每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点.要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式.要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习. 5).重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会. 6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平. 7).实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学.利用课外实行培优辅差,力争整体提高. 8).引导鼓励学生成立课外
9、学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩. 9).优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关. 10).作业的布置和批改要有所区别,要因人而异.充分照顾到不同学生的特点. 11).利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣. 12).课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力. 13).组织3-4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用 . 14).组织采访和调查至少
10、一次. 15).要求写一篇小论文 16).做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯. 17).教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心. 18).开展网络辅助教学.对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等. 二,本计划应达到的目标: 以下是上学期期末大考的分析: 1,通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:朱华,孙磊 2,按照年级组分层教学,集中抓A层的要求,本学期我努力工作,力争将60%A层(约16人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有
11、更多的进步.基本保证了优良率稳定在25%以上. 3,根据教研组的要求,本学期我班参加区的统考或联考要力争进入十四所学校的中三分之一的行列.优良率要力争超过区平均. 三,具体实施计划 : 根据教研所统一安排, 第一周-期中考试完成第一,二,和第七单元的课文教学,表达完成一,二,四单元的;期中考试-期末完成剩余单元课文及表达的教学,具体计划如下: 周次 课时 预期目标 内 容 第一周-第二周 10课时 第一单元 精读(七) 综合训练 单元教学要求 一,能综合运用辩词析句,析段明篇的方法,一步提高理解课文的能力. 二,在具体的语言环境中理解词句的含义与作用;从课文的内容和形式两方面,理解段与段之间的
12、关系,进而理解课文的中心意思;分析重要段落,领会其对表达课文中心意思的作用. 说明 1,本单元是继八年级六个精读单元学习基础上的综合性训练单元.教学时,应指导学生回顾前六个单元的教学要求,然后能结合课文的表达重点和体裁特点综合动用辨词析句,析段的篇的方法理解课文进一步提高阅读理解能力和水平. 2.学法指导 着重指导学生从词,句,段,篇各个方面进行研读,理解作者的写作意图,领会作者表达的思想感情. 3.知识能力 本单元六篇课文的前四篇,形式各不相同,但内容上是有密切联系的,即从不同的侧面,反映不同时代革命者的高尚情操,所以应培养学生反复推敲关键词句的含义及表达作用, 了解重点段落对表达全篇中心思
13、想的作用的能力. 1.藤野先生 教学目标 1, 在进行归纳段意的训练过程中,2,领会关键句子在段中的作用,3,理解段与段的关系,4,解最后一段对表达中心的特殊作用.5, 理解一些更重要词句对表达中心的特殊作用. 2. 母亲 教学目标 6, 在自读过程中,7, 提高学生按照时间的推移来分层划段的能力;引导学生从人物的语言,神态,动作的描写中,8,把握人物的思想感情.9,注意抒情,议论的句子在文中的作用. 3.我的第一本书 教学目标 10, 指11, 导学生有感情地反复12, 朗读,13,把握节奏,重音和语调,14,深入理解五首诗的丰富含义. 15,领会并学习革命烈士献身革命,满怀豪情,坚贞不16
14、, 屈,视死如归的高贵品格和革命精神. 4. 列夫.托尔斯泰 教学目标 17, 指18, 导学生在理清故事脉络的基础上,19, 阅读重点语段,20,圈画课文中有关幸福的语句,21,理解它们的含义和作用,22,体会这些重要句段与表达中心的关系.23,引导学生体会这则童话故事中蕴含的人生道理认识什么是真正的幸福,24, 对学生进行人生教育. 5. 再塑生命 教学目标 25,结合具体的语言环境,26, 理解句子的含义和作用,27,尤其是比喻,排比等句子的气势和感情;分析理解三段内容的互相关系,28,重点把握第三段内容.29,理解作者盼望祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神. 6.雪 教学目标 30,借
15、助注释,31,了解课文大意,32, 归纳中心思想的重要作用.33,圈画有关语句,34,理解这些句子在课文中的重要作用. 表达记叙中的说明 教学目标 1, 懂得说明在记叙中的作用.2, 把握记叙中说明的要求.学习在记叙中的作一些适当的说明 第三周-第四周 10课时 第二单元 速读(三) 综合训练 关于本单元教学目标 本单元是速度单元中第三次涉及速度教学的内容.因此,须复习一下有关速读的基础知识,包括什么是速读,为什么速读和怎样学习速读.然后在重温速读(一)集中注意,整体认知和速读(二)控制视线,加快速度的有关内容的基础上,引入本单元速读(三)综合训练的教学. 教学要求: 1, 进一步复2,习和巩
16、固速读训练中有关阅读速读,阅读理解率和阅读效率的记录和计算的方法. 3, 综合运用各种速读方法,4, 进一步加快阅读速度,提高阅读效率. 教学本单元课文时,先速读,然后完成有关训练题;接着再精读,以验证速度效果;并进一步领会课文内容,提高阅读理解能力. 7.雷电颂 教学目标 1, 多次速读全文,2,迅速抓住段落的内容理解全文的主要意思.3,在速读基础上精读,4, 从分析人物性格着手,5,学习归纳课文的中心意思. 8.短文两篇 教学目标 1, 快速浏览课文,2, 迅速抓住各段的主要内容,3,并进行归纳各段大意.浏览课文时复4, 习计时速读法.5,学习居里夫人为祖国,为人民作出毕生贡献的崇6,高品
17、质. 9. 海燕 教学目标 1, 继续复2,习和巩固计时速读法的要领和计算方法,3,提高阅读速度和理解能力.4, 通过多次速读课文,5,抓住段落大意,6, 把握文章的主要内容.然后在精读中理解一些词语的含义. 10. 组歌 教学目标 1, 快速阅读全文,2,并计时和计算阅读速度,3,争取在速读后迅速抓住文章的主要内容. 4, 由速读到精读,5,深入领会各部分的要点,6,并改写课文成则说明性,资料性的短文. 11.敬畏自然 教学目标 1, 多次速读课文,2,迅速抓住文章的主要内容,3,并计算阅读速度.4,理解鲁达不5,畏强暴,伸张正义的斗争精神.6,初步了解我国古典小说水浒传. 表达怎样说明事物
18、 教学目标 1, 了解说明事物要抓住事物的特征,2,有合理的顺序,3,要讲究方法.4,通过观察和比较,5,逐步学会说明事物. 第七周-第九周 15课时 第三单元 质疑(一)词与句 关于单元教学要求 质疑,按辞海解释,就是提出疑难的问题.质疑,在本册教材中就是指质疑性阅读或阅读中的质疑. 为什么在整册课本中要设置两个质疑单元 质疑性阅读有什么作用 清代著名学者焦循说:学贵善思,吾生平得力于好学深思,心知其义八个字. 大科学家爱因斯坦说:学习知识要善于思考,思考,再思考,我就是靠这个方法成为科学家的. 张之在读书的艺术一书中指出:在读书中运用和锻炼思考能力,要从问题开始.他又说:引起思考的最好办法
19、就是多问几个为什么.读书最好运用发现法,即用发现的眼光去读,这时你的思考力就会积极活动起来. 设置质疑性阅读,就是要从小培养学生在阅读中善于发现问题,提出问题,深入钻研加深对课文的理解,提高阅读的能力和效益. 本单元是质疑(一)词和句,也就是要求先从词语及句子的角度提出一些有价值的问题,通过思考解答,更正确,深刻,全面的理解课文. 本单元的具体教学要求是: 1, 懂得质疑是一种重要的读书方法,2,了解掌握质疑的读书方法对于拓展思维,培养良好习惯,提高阅读能力是有很大帮助的.3, 能对课文中的某些词语及句子提出有思考价值的,有助于深入钻研课文的问题,并且在思考分析之后解释疑问疑问.4,在熟悉课文
20、,5, 进行质疑,答疑的过程中,6,进一步复7, 习,巩固,提高朗读和默读能力,8,能灵活自如地运用圈划,摘录,批注等读书方法.9, 在学习质疑方法的同时,接受课文所渗透的思想教育内容,培养高尚的思想情操,增长有关知识. 12. 罗布泊.消失的仙湖 教学目标 1, 通过对词句的质疑,2,理解具有象征意义的句子的表达作用.3, 仿照课文前半部分的质疑,4,对课文后半部分从词句入手,5, 提出有思考意义的问题,6,深入理解课文. 7, 体会作者以喻物人抒发的情怀,8,学习中华民族不屈不挠的斗争精神. 13. 旅鼠之谜 教学目标 1, 继续训练学生对词,句质疑的能力2, 通过质疑和朗读,3,引导学生
21、体会课文中优美,壮丽的意境. 14. 大雁归来 教学目标 1, 在理解课文结构的基础上,2,对课文的词句进行质疑.加强对课文中心意思的了解. 3, 了解课文所表达的对家乡的深厚感情. 15. 喂出来 教学目标 1, 参照阅读中的问题,2,对课文词句进行质疑,3,以进一步掌握质疑的阅读方法.4,分析主人公诺尼的形象,5,理解作者所要表达的思想感情. 16. 云南的歌会 教学目标 1, 让学生掌握一些常用的文言词句的含义. 2, 通过朗读,3,品味文中描写景物的短句. 4, 以对词句的质疑,5, 体会作者在文中寄托的思想感情. 17. 端午的鸭蛋 教学目标 1, 参照注释,2,借助词典,3, 阅读
22、全文. 4, 通过朗读,5,品味文中描写景物的句子. 6, 以对词句的质疑,7, 体会作者在文中寄托的思想感情. 表达记叙中的抒情 教学目标 懂得记叙中抒情的作用,初步掌握记叙中抒情的方法. 18:吆喝1,通过对词句的质疑,2,理解具有象征意义的句子的表达作用.19:春酒1,多次速读课文,2,迅速抓住文章的主要内容,3,并计算阅读速度. 第 第第十周-第十二周 1 115课时 第五单元 质疑(二) 段与篇 本单元是在第三单元词句质疑基础上,培养和训练学生对段落和篇章进行质疑的能力,逐步养成质疑习惯,提高整体把握课文的能力. 在熟悉课文段落结构的安排之后,启发引导学生对课文的中心思想,写作特点等
23、方面质疑.对两篇小说,还要侧重对人物形象的理解,提出质疑.通过反复的质疑,提高阅读能力. 20.俗世奇人教学目标 1, 在第三单元学习词和句质疑方法的基础上,2, 初步学习段篇质疑的方法.3, 了解旧中国人民遭受苦难和人际关系的严重隔亥.4, 理解小说塑造人物形象的特点和对比手法的效果.5, 学习并体会课文如何准确运用生动,形象的动词和形容词. 21.与朱元思书 教学目标 1, 继续学习段篇质疑的方法.2, 学习理解小说选材上的特色,3 理解人物性格. 22.五柳先生传 1, 继续学习段篇质疑的方法. 2, 了解死海的特征和成因. 3, 学习作者生动有趣说明事物的写作特色. 23.马说 教学目
24、标 1, 继续培养学生段篇质疑的能力. 2, 在了解课文内容的基础上,3,引导学生体会说明的条理性,4,以及分类别,下定义两种主要说明方法和设问修辞格的运用. 24.送东阳马生序 教学目标 1, 继续训练学生段篇质疑能力,2, 促使学生掌握常用文言词语的含义,3, 借助注释,4, 读懂全文.5, 学习体会作者说明的条理性,6 即按空间顺序清晰说明.7,用国质疑,8, 体会作者抓住事物特点的说明特色,9,体会雕刻家艺术构思的巧妙. 25.诗词曲五首 教学目标 1, 继续训练学生段篇质疑能力.2, 引导学生把握作者描述的口技特色(条理清晰,3,首尾呼应和侧重烘托)4,学习并掌握常见文言词语. 表达
25、合理的联想 教学目标 1,理解联想的作用.学习在记叙时展开联想. 第十四第十 1 110课时 第六单元 文言阅读指导 26:小石潭记 1 让学生掌握一些常用的文言词句的含义.2,通过朗读,3,品味文中描写景物的短句. 27:岳阳楼记1,继续训练学生段篇质疑能力,2, 促使学生掌握常用文言词语的含义,3,借助注释读懂全文. 28:醉翁亭记1,学习体会作者说明的条理性,2,按空间顺序清晰说明. 29:满井游记 1, 促使学生掌握常用文言词语的含义,2, 借助注释读懂全文. 30:诗五首 1,多次速读课文,2,迅速抓住文章的主要内容,3, 背诵这五首诗 人教版八年级下册语文教学计划 时间的脚步没有停
26、歇，我们又迎来了新的学期。总结过去是为了积累更多的经验；计划将来是为了更好地工作。现将本学期担任八年级（四）班的语文课教学工作计划总结如下： 一、教材教本分析 人教版义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册四个现代文单元分别以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，在语文与科学的链接上有突破性的进展，拓宽了语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。 第一单元是以人生为主题组元，且都出自大家、名家之手。藤野先生记录了鲁迅在曰本留学的一段经历；我的
27、母亲是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响；我的第一本书里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；列夫托尔斯泰为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；再塑生命向我们展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人母亲为主题设计。 第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。此外，“写作口语交际综合性学习”寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。 第三单元是以人与自然为主
28、题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。 第四单元以民间文化为主题编写。五篇课文中，云南的歌会描绘了三个场合中唱歌的情景；端午的鸭蛋写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意；吆喝写的是趣味良多的“生活交响曲”；春酒描绘了故乡的风土人情；俗世奇人写的是两位民间高人。此外，“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。 文言文课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以
29、下两点： 一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。 文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有与朱元思书、五柳先生传、马说、送东阳马生序、诗词曲五首、小石潭记、岳阳楼记、醉翁亭记。二、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即使文化水平很低的人听人读一遍也能听出个大概，何况是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较浅显，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用通俗的现代语，简洁明了，此外，“写作口语交际综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。另外，“
30、背起行囊走四方”的实践活动，主要是培养学生留心观察自然风光、名胜古迹及其楹联的兴趣和习惯，培养在观赏过程中勤于记录、乐于考证的意识。 二、班级学生现状分析 074班是一个全新的班级，经过这一学期的调整，尖子生都“飞”走了，剩下的全都是“分数的败将”、“思想的工作者”还有几个是“老师的头痛药”、“学校的绞绞者”或是思想不正或是成绩“突出”，所以教学工作难度增大，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,这对于074班的学生来讲上课
31、难，听课难，学习难上难，针对这些情况，我作为语文教师，要找到教学的突破口，调动学生的学习积极性。 三、 教学目的： 初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。 初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。 四、 教学要求： 1、 在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了
32、解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。 2、 能利用汉语音识字、学习普通话。 3、 学会课本中的读读写写生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，能正确书写。 4、 能联系上下文或查字理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。 5、 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。读出不同的语气。能背诵指定
33、的课文（特别是文言文）。 6、 在教师的指导下，能初步把握课文内容。默读有一定速度，读后能提出问题，发表自己的感受，并就共同感兴趣的问题和别人讨论。 7、 能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。 8、 认真倾听别人说话，了解主要内容。能用普通话清楚明白地讲述一件事情，做到语句完整通顺，说话有礼貌。要在双向互动的语言实践中，培养学生的口语交际能力。鼓励学生无拘无束地进行交流，在曰常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 9、 留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯， 能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物
34、，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。坚持写曰记。 10、成绩的要求：由于这个学期，八年级共有5个班，重点班2个班，普通班3个班，074班作为普通班，成绩只能与普通班相比，通过自己的教学，我只要求要段、期的成绩中，学生成绩不要比同级普通班的成绩拉得太远。力求学生的成绩得以提高足以满足。 五、 教学重点、难点： 精读课文是教材的主体，是全书的重点。 1、 要突出重点项目的训练。 2、 要继续重视词、句、段的训练。 3、 要重视朗读的指导和训练。 4、 要充分发挥学生的积极性和主动性。
35、5、积累、运用是语文基本功的综合训练，包括读读背背、阅读、口语交际或实践活动、习作共四项。 六、 教学措施： 为了提高学生的素质，提高教学质量，将在教学中采用以下四步教学法：1、明确目标，自主研讨初读。明确目标，对阅读教学非常重要，因为只有目标明确，学生才能有攀登高峰的激情，初读才能定向思维，这样，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根据课文的特色和学生的实际设计不同的层次目标。 2、激趣导疑，合作探讨促思。不明确目标，自主研读的基础上，教者要进一步创设与目标指向相关的良好氛围，激发兴趣，设置悬念，唤起情感，集中反馈。阅读方式将采用小组合作研读，师生交流研读，或互助竞争研读。方法是：读一读，问一
36、问，议一议，品一品，写一写。引导学生求异求新，主动发展。 3、巧设促想，自能解题深化。自能解题目的过程，就是发展思维，学会创新的过程。因此，这一环节的要求是：教者要善于梳理学生提出的疑问，捕捉“焦点”巧问促思，激发矛盾引起冲突，迸出思维的火花，调动感情参与，达到自能解题的目的。 4、点评深化，模拟拓展创新。点评要以学生完成学习目标的深度和创新思维的广度入手，指导学生运用学到的知识，联系生活实际，借助联想、想象进行多向思维，拓展延伸，模拟仿用，迁移创新，从而开发潜能，学会创新。 七、 奋斗目标：力求达到学校规定的教学指标，努力提高自己的教学水准，勤奋上进，在教学中多研究多探索。 多向同仁们学习，积累经验。 由于本人工作能力有限，在教学中可能有做不到位的地方，望同仁们多多指教。 该文章转自阿呆语文网：