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1、一年级数学上册集体备课教案个性化调整或反思第八单元：认识钟表单元教学内容：认识钟表(第91页-第95页)单元教材分析：本单元认识钟表的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)、认识半时(钟表和电子表)。认识钟表属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识-如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)
2、能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。单元教学目标：一、知识技能目标：1、初步认识钟面，认识时针和分针。2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻 。3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二、过程性目标1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建
3、立学好数学的信念。2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。单元教学重点：1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。3、培养学生学习数学的兴趣。单元教学难点：认识半时单元课时安排：2课时 认识钟表。1课时认识半时。1课时第一课时：认识钟表教学内容： 人教版义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)第9192页。 教学目标： 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜
4、时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。 教学具准备：实物钟、模型钟。 教学过程：一、创设情境 激趣引入 1、今天老师给大家介绍一位新朋友，他的名字叫贝贝，（出示挂图）咦？贝贝怎么还在呼呼大睡，原来这几天妈妈不在家，没人催他起床，他上学会怎样呢？（迟到）今天妈妈回来了，送给贝贝一件礼物，你们猜会是什么礼物呢?（闹钟）。2、闹钟不停地嘀嗒嘀嗒地走着，它能告诉我们什么？ 生：它催我们早早起床。 生：它能告诉我们时间。3、除了闹钟，有这种作用的还有什么？ 生：手表、台钟、挂钟、公鸡 大家看看挂图上的钟表，它们漂亮吗？你们想不想认识它们？ 4、揭题：今天我们就和贝贝一起来认
5、识钟表。（出示课题）二、自主探究1、认识钟面 小组讨论：钟面上都有些什么呢？ 全班交流： 生：钟面上有数字。有1、2、3、等12个数字。 师：你还有什么新的发现？ 生：钟面上有刻度。 生：钟面上有两根针。一根针长，一根针短。 师：你知道这两根针的名字吗？ 生：长针叫分针，短针叫时针。（在学具钟上指一指时针与分针。） 师：你知道这两根针是怎么走的？你能用手势比划一下吗？2、认识整时（一）普通表示法： （1）贝贝有了闹钟却不认识时间，谁来帮帮他？（出示：4时、6时、7时的钟面，钟面图有圆形、方形的。） 生：4时、6时、7时（学生很有可能会说几点，教师要纠正咬字。） 师：这三个钟面都是整时。 （2）
6、小组讨论：大家仔细观察这三个整时的钟面，你们发现了什么？ 分针：都指着12。 时针：4时指着4；6时指着6；7时指着7。小结：整时分针都指着12，时针都指着几就是几时。（3）动手操作： 师说时间，学生拨学具钟，师拨钟，学生说出时间。 同桌互动。 （4）创设情境，讲解12时。 有一天，贝贝在看钟表的时候，发现了一个问题：“咦！钟面上怎么只剩下一根针了？”教师提问：“是钟表坏了么？你能帮助贝贝解决这个问题吗？”使学生明确：当钟面上表示12时的时候，分针和时针都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根针。（二）电子表示法： 同学们观察身边的事非常仔细，（出示8：00的卡片）你见过这种时间吗？在哪见
7、过？ 生：电话显示屏上，电脑上，电视上，电子表上，手机上。 师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 请你认一认下面的三个时间。(5时、9时、12时) 电子表示法表示整时又有什么特点呢？ 生：中间有“：”，后面都是00，是几时前面就是几。（三）记录整时 已经认识了整时，但他不会记录下来，现在咱们就来学习怎么记录整时，有2种方法： 介绍用汉字“时”表示的方法（板书：8时3时 6时） 师：几时整还可以怎样写？ 引导学生利用已有的生活经验讨论得出另一种写法？（板书： 8:00 3:00 6:00） 练习：教师写几时，学生就用电子记时法，反之。三、应用： 师：“时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为一
8、个学生如何珍惜时间呢？那就是合理利用时间，安排我们每一天的学习和生活， 挂图出示：这是小明的一天，大家看看小明什么时间在做什么，完成书第92页。 小结时间表的作用：看看小明的一天安排得多么有顺序呀！这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的主人。四、全课小结：钟表的知识还有很多，今后我们还要继续学习。有信心学好吗?第二课时：认识半时教学内容：教科书第9395页。教学目标：1使学生会看钟表上的半时。2培养学生遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。教具、学具准备：钟表模型、小闹钟学具教学过程：一、创设问题情境师：今天呀老师给大家介绍一位新朋友小明（出示起床图），勤劳的小明想写
9、一篇日记把昨天在什么时间干了什么事情记下来，让我们一起来看看小明想记下明天的哪些事情好不好。小明要记下的第一件事就是他在什么时候起床你能说出钟面上的正确时刻吗？（小明早上6时就起床了。） 师：他要记下的第二件事就是（出示上学图）。看看这个时间你认识吗？ （生回答，可能出现有7点半，8点半或6点半。） 师问：你是怎么看的呢？ （时针指在7和8的中间说明是7点多了，分针指在6，所以是7点半 ）师：今天老师就要和大家一起来认识像这样的时间，认识半时（板书课题） 二、半时教学（一）半时的认、读、写1师：看老师把图上的这个时刻拨到这个钟面上来（边说边演示）小明起床6时，时间一点一点过去了，分针转了一圈之
10、后，这是几时啊（7时），时间慢慢地还在走着，分针又走了半圈，7时多了，8时还没到，所以是7点半。2师：平常生活中我们说7点半，数学中我们要把它说成7时半（ 板书：7时半）你能跟着老师用手指把这个时间写一遍，然后读一遍吗？3师：请你仔细观察一下，7时半的时候长长的分针和短短的时针都指在哪里呢？ （生个别答，再同桌说一说：长长的分针指着6，短短的时针指在7和8的中间就是7时半） 请你自己动手拨一拨7时半，一边说时针分针指哪里一边拨。4师：除了去上学这件事情呀小明还想记一记这件事情（展示上课图）什么时候小明在干什么呀？ （生答，8时半小明在学校里上课。如果出现学生回答9时半的老师再用钟表模型动态演示
11、一遍） 师：8时半的时候分针和时针都指在哪里呢？ （分针指着6，时针指在8和9的中间就是8时半） 请你动手拨一拨8时半。 师：我们已经将小明上学的时间7时半记下来了，请你将小明上课的时间也记下来行不行？ （让学生写一写8时半，请一生到黑板上写。板书：8时半）5师：那8时半在电子钟上的表示是怎么样的你知道吗？猜猜看 （电子钟上表示为8：30，如果猜对了出示电子钟：原来真的是这样表示的呀，你的见识真广。如果学生猜不出就出示一个电子钟告诉他们用30来表示半时。我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，板书8：30，读作8点半） 师：所以上面的7时半在电子钟上应该怎么表示你会吗？（一生黑板写，板书：7：30）
12、6师：下午小明还有一节体育课，他也想把体育课记下来，瞧瞧小明体育课在干嘛呀？（出示体育课图片）这是什么时间你知道吗？请你把它记在纸上吧，一并把电子钟上怎么表示的也记下来。 生独立完成，师巡视。请一位同学板演。 师：我们一起来看看，这个钟面上的时间吧，时针和分针都指在哪里呢？ （分针指着6，时针指在3和4的中间是3时半） 然后再看黑板上的同学记得对不对，有没有跟他写得不一样的 师：这样呀咱们就帮小明把一天的日记写完了，替小明谢谢你们。从小明的一天可以看出呀他真是一个守时的孩子，我们也要向他学习做个守时的孩子。7小结：刚才咱们通过观察7时半，8时半，3时半，你有没有发现几时半的时候钟面上有什么共同
13、点啊？（三个钟面同时出示） （几时半的时候钟面上的分针都指向6，时针都指在两个数的中间）（二）与整时对比：（出示一个整时的钟面） 师：那今天学的半时与以前我们学的整时相比，钟面上有什么不同的地方？（整时分钟总指着12，时针总指在几上，半时分钟总指着6，时针总指在两个数的中间） 文字表达上有什么区别，电子钟上又有什么区别（文字表达半时多了个半，电子钟上整时后面两个0，半时后面用30表示）三、实践应用 师：学习了这么久，咱们也来放松放松，做个小小的游戏。第一个游戏：我说你拨。听老师说一个时间请你们在小钟面上把它拨下来。请一个小朋友上来拨一拨。（师说两个时间： 11时半，6时半） 师：现在也来请你做做小老师考考你的同桌小朋友，你报一个半时让你的同桌拨一拨。 师：做完第一个游戏呀我们来做第二个游戏叫做：我最喜欢的时间 请你在小钟面上拨出你最喜欢的一个半时，然后说一说你为什么最喜欢这个时间，这个时间你在干什么？ （请34个小朋友拿着拨好的钟面上台讲一讲自己为什么最喜欢这个时间。）四、本课小结：通过这节课的学习，你学会了什么新本领呀？