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1、n基础心理理学知识识：心理学研研究（动动物的、儿童的的、正常常成人的的心理现现象）。基础心理理学总结结的心理理活动规规律是（心心理活动动最普遍遍、最一一般的规规律；对对心理学学各分支支的研究究都具有有指导的的意义）。一般把心心理现象象分为（心心理过程程和人格格；知情情意和个个性）。心理过程程包括（认认识、情情感、意意志）。人的心理理是（脑脑的机能能、客观观现实的的反映）。人的心理理是脑的的机能得得到了（心心理发生生和发展展过程的的科学事事实的证证明；生生理科学学研究资资料的证证明；临临床事实实的证明明；人民民生活经经验的证证明）。心理反反映的形形式可以以是（事事物的形形象、概概念、体体验）。心
2、理和和人的行行为之间间的关系系表现为为（心理理支配人人的行为为、心理理通过行行为表现现出来）。下列说法法中不正正确的是是（心理理学是自自然科学学、心理理学是社社会科学学、心理理学既不不是自然然科学也也不是社社会科学学）。（人有有自我实实现的需需要、应应重视人人自身的的价值、要充分分发挥人人的潜能能）是人人本主义义心理学学的主要要特点。（从信信息的输输入、编编码、转转换、储储存和提提取的过过程来研研究人的的认知活活动；把把人看做做信息加加工系统统，从信信息加工工的观点点研究人人的认识识活动）是是认知心心理学的的主要特特点。生理心心理学研研究的内内容包括括（心理理活动的的生理基基础，心心理活动动的
3、脑的的机制，心心理活动动的大脑脑机能定定位）。心理学研研究常用用的研究究方法有有（观察察法、调调查法、个案法法、实验验法）。神经元可可分为（感感觉、运运动、中中间神经经元）。外周神经经系统包包括（躯躯体和自自主神经经系统）。自主神经经系统（又又叫植物物神经系系统、一一般不受受意识的的支配、包括交交感神经经和副交交感神经经，与情情绪反应应有密切切的关系系）。脑干包括括（延脑脑、脑桥桥、中脑脑）。以沟和裂裂为界线线，可把把大脑皮皮层分为为（额叶叶、顶叶叶、枕叶叶、颞叶叶）。巴甫洛夫夫认为，神神经活动动的基本本过程包包括（兴兴奋和抑抑制）。（吃食物物流口水水、瞳孔孔在强光光作用下下收缩）是是无条件件
4、反射。（谈虎色色变、一一朝被蛇蛇咬，十十年怕井井绳）是是条件反反射，属属于第一一信号系系统的活活动。巴甫洛洛夫发现现的高级级神经活活动的基基本规律律有（条条件反射射的抑制制规律、神经过过程的扩扩散和集集中规律律、神经经过程的的相互诱诱导规律律、动力力定型）。条件反反射的抑抑制包括括（外抑抑制、超超限抑制制、消退退抑制、分化抑抑制）。神经细细胞长时时间工作作，或在在强烈刺刺激作用用下出现现的条件件反射的的抑制现现象叫（超超限抑制制、保护护性抑制制）。兴奋和和抑制的的相互作作用所发发生的相相互诱导导包括（正正诱导和和负诱导导、同时时性诱导导和相继继性诱导导）。感觉的属属性包括括（它是是对直接接作用
5、于于感觉器器官的客客观事物物的反映映、它是是人脑对对客观事事物个别别属性的的反映）。刚刚能引引起差别别感觉的的刺激的的最小变变化量叫叫（差别别感觉阈阈限、差差别阈限限、最小小可觉差差、J.nn.d）。韦伯定定律（说说的是差差别阈限限与标准准刺激强强度的比比例是一一个常数数、可以以用公式式表示为为I/II=K）。（入芝兰兰之室久久而不闻闻其香、从亮处处到暗处处，开始始看不到到东西，要要过一段段时间才才能看到到）的现现象属于于感觉适适应。（电灯灭灭了，眼眼睛里还还会看到到亮着的的灯泡的的形状、声音停停止后，耳耳朵里还还有这个个声音的的余音在在萦绕）。绿叶陪衬衬下的红红花看起起来更红红了，这这是（同
6、同时对比比现象、彩色对对比）。（吃完苦苦药后再再吃糖觉觉得糖更更甜、一一样亮的的灰分别别放在白白背景和和黑背景景上看起起来明度度不一样样了、绿绿叶陪衬衬下的红红花看起起来更红红了）的的现象属属于联觉觉现象。视觉的适适宜刺激激是（380纳米780纳米的的电磁波波、光波波）。（50000赫兹的的空气振振动、100000赫兹的的空气振振动、乐乐音、噪噪声）在在听觉适适宜刺激激的范围围内。*16200000HHZ嗅觉适宜宜刺激的的主要特特性是（它它的分子子能散布布于空气气当中，具具有挥发发性，有有气味）。因为味味觉的感感受器位位于舌面面和上颚颚等处，所所以它的的适宜刺刺激必须须是（能能溶于液液体的、有
7、味道道的）。味蕾分分布在（舌舌面和上上颚）等等处。皮肤感觉觉实际上上包括（痛痛觉、温温觉、冷冷觉、触触压和振振动觉）。皮肤表面面的温度度（是皮皮肤不觉觉得热和和凉的温温度，叫叫生理零零度）。运动觉觉的感受受器分布布在（肌肌肉、筋筋腱、关关节）中中。内脏痛痛不同于于皮肤痛痛表现在在（内脏脏痛的性性质不清清、定位位不准、具有放放射的性性质）。下列说说法中不不科学的的是（痛痛觉反映映一个人人意志力力强弱、痛觉比比较容易易适应、痛觉反反映了一一个人的的程度）。个体在在痛觉感感受性上上的差异异和（一一个人对对疼痛的的认识和和态度、性格特特点、意意志力）有有关系。距离知知觉产生生的单眼眼线索有有（对象象的
8、重叠叠、线条条或空气气的透视视作用、阴暗、阴影或或运动视视差、眼眼睛的调调节作用用）。眼睛的的调节作作用是（距距离知觉觉的单眼眼线索、深度知知觉的单单眼线索索）。距离知知觉产生生的双眼眼线索有有（双眼眼视轴的的辐合作作用、双双眼视差差）。人对时时间的估估计可以以根据（日日出日落落的交替替、一年年四季的的变化、生理活活动的周周期性变变化、心心理活动动的周期期性变化化）。生物钟可可以（调调节人的的行为；调节人人的生理理活动；给人估估计时间间提供依依据）。（电影影、动画画、霓虹虹灯的动动感变化化）是依依据似动动现象的的原理制制作出来来的。错觉的性性质包括括（对客客观事物物的歪曲曲知觉、只要具具备产生
9、生错觉的的条件，错错觉就一一定会发发生、错错觉所产产生的歪歪曲带有有固定的的倾向）。（视觉觉、听觉觉、不同同感觉道道的相互互作用）可可以形成成错觉。记忆是指指（信息息输入到到大脑，在在大脑中中储存，并并从大脑脑中提取取的过程程；过去去的经验验在头脑脑中的反反映）。遗忘是指指（对识识记过的的材料不不能加快快的现象象、对识识记过的的材料不不能再认认的现象象）。表象是是（过去去感知的的事物的的形象在在头脑中中再现的的过程、头脑中中出现的的过去感感知过的的事物的的形象）。表象具具有（积积累感性性知识、从感知知向思维维过渡的的桥梁、为想象象提供素素材）的的作用。三个记忆忆系统是是以（信信息储存存时间的的
10、长短、信息的的编码、储存和和提取方方式）作作为标准准来划分分的。瞬时记记忆是以以（刺激激物的形形象、感感觉后象象）的形形式保持持信息的的。记忆广广度（就就是短时时记忆的的容量、为72）。长时记记忆遗忘忘的主要要原因是是（自然然衰退、前摄抑抑制、倒倒摄抑制制）。瞬时记记忆转入入短时记记忆的条条件是（对对识记的的材料加加以注意意、意识识到瞬时时记忆的的信息）。短时记记忆转入入长时记记忆的条条件是（机机械复述述、精细细复述）。根据思维维的形态态所划分分的思维维的种类类包括（动动作思维维、形象象思维、抽象思思维）。概念的的内涵和和外延之之间的关关系是（概概念的内内涵越浅浅其外延延越广、概念所所包含的的
11、属性越越少外延延越广）。概念的的内涵和和外延之之间的关关系是（概概念的内内涵越深深其外延延越窄，概概念所包包含的属属性越多多处延越越窄）。个体借借助于语语言从成成人那里里继承和和学会包包含于概概念中的的知识和和经验的的过程叫叫（概念念的形成成、概念念的掌握握）。人工概概念（是是人为制制造出来来供实验验用的材材料、是是对自然然概念的的模拟、因为是是模拟的的自然概概念，所所以与实实际生活活中使用用的概念念有很大大的距离离）。问题空空间就是是（对问问题解决决情景的的认识、对所要要解决的的问题的的初始状状态和目目标状态态的认识识、此伏伏彼起如如何从初初始状态态过渡状状态的认认识）。（瓦特看看到水开开时
12、蒸汽汽把壶盖盖顶起来来，受到到启发发发明了蒸蒸汽机、牛顿看看到苹果果掉到地地上发现现了万有有引力定定律、阿阿基米德德洗澡时时觉得身身体受到到水的浮浮力发现现了浮力力定律、鲁班被被带齿的的丝毛草草划破了了皮肤而而发明了了锯子）都都是原型型启发的的例子。（把133放在英英文字母母中间会会把读成成B，而把把它放到到阿拉伯伯数字中中间会把把它读成成13、老师师对某位位同学印印象好，阅阅卷时会会不自觉觉地多给给他几分分）等都都是定势势的表现现。心理学学家认为为，通用用的问题题解决策策略有（算算法策略略、启发发式策略略）。（循环环子目标标策略、逆向搜搜索策略略、计划划简化策策略）都都属于启启发式策策略。言
13、语的特特点包括括（言语语是人们们运用语语言交流流思想，进进行交际际的过程程、言语语是一种种心理现现象、言言语活动动离不开开语言）。外部言语语包括（口口头言语语、书面面言语）等等形式。参与言言语活动动的皮质质部位包包括（言言语运动动中枢、言语听听觉中枢枢、视觉觉性言语语中枢、书写性性言语中中枢）。有意想象象包括（理理想、空空间、再再造想象象、创造造想象）。幻想的特特点是（其其内容和和一个人人的愿望望相联系系、其内内容指向向于未来来）。意识是觉觉醒状态态下的觉觉知，包包括（对对外界事事物的觉觉知、对对自身内内部状态态的觉知知）。在快速速眼动睡睡眠阶段段里，（波消失失、出现现类假于于清醒状状态下的的
14、高低幅幅的脑电电波、眼眼球开始始上下左左右快速速移动、梦境开开始出现现）。梦的特特点包括括（梦境境的不连连续性、梦境的的不协调调性、认认知的不不确定性性）。注意的的集中性性（是指指心理活活动能全全神贯注注地聚焦焦在所选选择的对对象上、表现在在心理活活动的紧紧张度和和强度上上）。在同一时时间内意意识能清清楚地把把握对象象的数量量叫（注注意的广广度、注注意的范范围）。注意离开开了心理理活动所所要指向向的对象象而被无无关的对对象吸引引去的现现象叫（分分心、注注意的分分散）。能够分分配注意意的条件件是（所所从事的的活动中中必须有有一些活活动是非非常熟练练的、所所从事的的活动不不能在同同一感觉觉道内完完
15、成、不不能用同同一种心心理操作作来完成成、几种种活动之之间应该该有内在在的联系系）。需要（是是对有机机体内部部不平衡衡状态的的反映、表现为为有机体体对内外外环境条条件的欲欲求）。社会需要要包括（求求知、交交往的需需要）。可以激发发动机的的因素有有（需要要、情绪绪、内驱驱动、诱诱因）。动机和和行为的的关系表表现为（不不同行为为可以由由不同的的动机引引起、不不同行为为可以由由相同或或相似的的动机引引起、同同一行为为可以由由不同的的动机引引起、同同一行为为可以由由相同的的动机引引起）。以人类类的社会会文化需需要为基基础而产产生的社社会性动动机包括括（交往往动机、成就动动机、权权力动机机、兴趣趣和爱好
16、好）。兴趣的的品质包包括兴趣趣的（广广度、效效能、稳稳定性）。爱好（是是指向从从事某种种活动的的兴趣、和积极极情感相相联系的的、推动动人努力力学习和和积极工工作的有有效动力力）。在马斯洛洛的需要要层次理理论中，缺缺失性需需要是（在在种族和和个体发发展过程程中早期期出现的的需要、力量强强的需要要、关系系到个体体生存的的需要）。在马斯洛洛的需要要层次理理论中，生生长需要要（是高高层次的的需要、得满足足有益于于健康、长寿和和精力旺旺盛）。情绪和情情感（是是主体以以一种主主观感受受的形式式进行反反映的、是人脑脑对客观观外界事事物与主主体需要要之间关关系的反反映、有有其外部部表现形形式、会会引起一一定的
17、生生理变化化）。言语表表情表现现在（说说话的音音调、说说话的速速度、说说话的节节奏）上上。情绪和和情感的的区别表表现在（情情绪是感感情反映映的过程程；情感感代表的的是感情情的内容容。情绪绪适用于于动物和和人；情情感只适适用于人人。情感感比情绪绪具有更更大的稳稳定性、深刻性性和持久久性）。情绪和和情感的的联系表表现在（情情绪和情情感是同同心理现现象的两两个不同同的方面面；情绪绪代表的的是感情情反映的的过程；情感代代表的是是感情的的内容。情感通通过情绪绪来表现现）。情绪和情情感具有有（适应应、动机机、组织织、信号号）。沙赫特特的情绪绪理论（叫叫情绪的的认知理理论、认认为情绪绪是外界界环境刺刺激、机
18、机体的生生理变化化和对外外界环境境刺激的的认识过过程三者者相互作作用的结结果、认认为认知知在情绪绪产生中中起决定定作用）。情绪和情情感的两两极性表表现在（情情绪和情情感的动动力性、强度、紧张度度、激动动度）上上。意志行动动的特点点是（一一种有目目的的行行动、一一种受意意识调节节和支配配的行动动、通过过克服困困难和挫挫折表现现出现的的）。动机冲冲突的形形式主要要有（双双趋式冲冲突、双双避式冲冲突、趋趋避式冲冲突、双双重趋避避式冲突突）。意志的品品质有（自自觉性、果断性性、坚韧韧性、自自制性）。和意志志的自觉觉性品质质相反的的品质是是（武断断从事、受暗示示性）。人格具具有（独独特性和和整体性性、稳
19、定定性和功功能性、自然性性和社会会性的特特性）。能力是（和和完成某某种活动动相联系系的个性性心理特特征、顺顺利有效效地完成成某种活活动所必必须具备备的心理理条件）。智力是（人人的认知知能力、是从事事任何活活动都必必须具备备的最基基本的心心理条件件、包括括观察力力、记忆忆力、理理解力和和思维力力等、的的支柱和和核心是是思维力力）。能力和和知识、技能的的关系表表现为（能能力是掌掌握知识识和技能能的前提提、能力力决定了了掌握知知识和技技能的方方向、速速度和巩巩固的程程度、能能力决定定了掌握握知识和和技能所所能达到到的水平平、在掌掌握知识识和技能能的过程程中也会会促进相相应能力力的发展展）。（需要、动
20、机）是是人的心心理活动动的动力力，表现现了人格格的倾向向性。（能力、气质和和性格）是是人格的的特征。素质包括括一个人人生来具具有的（感感觉器官官和运动动器官、神系统统）的构构造和机机能的特特点。下列说说法中正正确的是是（遗传传决定了了能力发发展可能能的范围围和限度度，而环环境决定定了在遗遗传决定定的范围围内能力力发展的的具体进进度；遗遗传潜势势好的人人，环境境对他的的能力的的发展所所能起到到的作用用比较大大；遗传传潜势差差的人，环环境对他他的能力力的发展展所能起起到的作作用比较较小）。气质类型型有（体体液说、体型说说、血型型说、激激素说）等等学说。气质的的特性表表现在（感感受性和和耐受性性、反
21、应应的敏捷捷性和可可塑性、情绪的的兴奋性性、心理理活动的的指向性性）上。气质特特性的感感受性和和耐受性性一般表表现为（感感受性强强耐受性性弱、感感受性弱弱耐受性性强）。气质类型型（不决决定一个个人成就就的大小小、不决决定一个个人智力力的高低低、会影影响对环环境的适适应和健健康）。性格（容容易受社社会历史史文化的的影响、直接反反映了一一个人的的道德风风貌、更更多体现现了人格格的社会会属性、是个体体间人格格差异的的核心）。构成态度度的基本本因素是是（认知知、情感感、行为为倾向性性）。性格的的各种特特征（并并不是一一成不变变的机械械组合、在不同同的场合合下会显显露出它它们的不不同侧面面）。弗洛伊伊德
22、人格格结构中中的本我我（指的的是人的的原始的的无意识识本能，特特别是性性本能组组成的能能量系统统；寻求求直接的的满足，遵遵循快乐乐原则）。社会心理理学知识识（社会学学、文化化人类学学、心理理学）对对社会心心理学的的诞生和和发展做做出过关关键的贡贡献，它它们是孕孕育社会会心理学学的学科科母体。19088年（社社会学家家罗斯、心理学学家麦独独孤）分分别出版版了社会会心理学学专著，标标志着社社会心理理学作为为一门独独立的学学科的诞诞生。美国社会会心理学学家G.WW.奥尔波波特（G.WW.Alllpoort,19554）认为为，社会会心理学学试图了了解和解解释个体体的思想想、情感感和行为为怎样受受他人
23、的的影响，他他人的影影响包括括（现实实、想象象、隐含含）的影影响。社会行为为是人对对社会因因素引起起的并对对社会产产生影响响的反应应系统。它包括括（个体体的习得得行为、亲社会会行为、群体的的决策行行为）等等等。19世纪纪中叶到到20世纪初初，对社社会心理理学起了了直接的的“催生”作用的的重要学学术思潮潮包括（德德国的民民族心理理学、法法国的群群众心理理学、英英国的本本能心理理学、奥奥地利的的精神分分析学）。社会心心理学中中使用实实证方法法的两位位先驱是是特里普普力特（N.TTripplettt）莫德德（W.MMoedde）。第二次次世界大大战后，社社会心理理学迅速速发展，表表现出一一些新的的特
24、征，它它们是（研研究领域域拓宽，涉涉及人类类行为的的方方面面面；开开展了应应用社会会心理学学的研究究；理论论向多元元化发展展，提出出很多新新的“小理论”来解释释与预测测行为）。社会心理理学研究究应遵循循的主要要原则有有（价值值中立原原则、系系统性原原则、伦伦理原则则）。社会心理理学研究究中，研研究者应应遵循的的主要伦伦理守则则有（在在制定研研究计划划时，研研究者应应评估其其道德可可接受性性；在具具体研究究中，研研究者必必须采取取保护被被试者的的措施；对被试试者提供供的资料料应加以以保密，如如公开发发表，须须经被试试者同意意；不得得和被试试者建立立研究工工作以外外的其他他关系）。关于观察察法，下
25、下列说法法中正确确的是（自自然观察察的主要要目的是是描述行行为，提提供“类别”及“数量”信息；参与观观察时，由由于身临临其境，观观察者可可能获得得较多的的“内部”信息；采用参参与观察察法时，应应尽量减减少观察察者与被被观察者者之间相相互作用用造成的的负面影影响）。为了接近近被访谈谈者，使使访谈顺顺利进行行，应该该注意（着着干净整整洁、称称呼恰如如其分；自我介介绍简洁洁明了，不不卑不亢亢；发出出邀请时时应热情情，语气气应该肯肯定和正正面；以以适当方方式消除除被访者者的紧张张、戒备备心理，有有时应主主动出示示身份证证等文件件）。访谈中提提问的技技巧有：（开始始交谈时时应有寒寒暄之词词以调节节情境氛
26、氛围；严严格按访访谈问卷卷的顺序序以及原原有问题题提问；访谈时时应与被被访者保保持交流流，认真真听、记记，并适适当给予予被访者者鼓励，但但要避免免诱导）。应对拒绝绝的技巧巧包括：（应有有耐心、不要轻轻易放弃弃、搞清清拒绝的的原因）。问卷法的的两个主主要特点点是（标标准化程程度高、收效快快）。问卷的构构成成份份包括：（指导导语、问问题及其其备答案案、人口口学记录录、结束束语）。档案法的的优点是是（对研研究对象象的心理理干扰小小、适用用于跨文文化的比比较研究究、适用用于时间间跨度较较长的趋趋势研究究）。社会心理理学理论论的价值值体现在在（提高高人认识识自身的的能力、提高人人的生活活质量）。在社会学
27、学习论看看来，学学习的机机制主要要有（联联想、强强化、模模仿）。霍曼斯（19661）社会会交换论论的基本本观点体体现在几几个相互互联系的的普遍性性命题上上，这些些命题包包括有（成成功命题题、价值值命题、剥夺满足命命题、侵侵犯赞同同命题）。符号互互动论的的代表人人物有（詹詹姆斯、米德）。弗洛伊德德的人格格结构层层次包括括（本我我、自我我、超我我）。关于社会会化，下下列说法法中正确确的是（社社会化是是个体由由自然人人成长、发展为为社会人人的过程程、社会会化涉及及社会及及个体两两方面、社会化化伴随人人的一生生、成人人期的社社会化是是继续社社会化）。社会化涉涉及两个个方面，即即（社会会对个体体进行教教
28、化的过过程、与与其他社社会成员员互动，成成为合格格的社会会成员的的过程）。社会化的的基本条条件有（人人类有较较长的生生活依附附期、人人类的遗遗传素质质提供了了社会化化的可能能性）。社会化的的载体包包括（参参照群体体、学校校、家庭庭、大众众传播媒媒体）。道德社会会化包括括（道德德观念、道德情情感、道道德行为为、道德德判断）。教师的角角色属于于（成就就角色、规定性性角色、表现型型角色）。按角色获获得的方方式可将将角色分分为（先先赋角色色、成就就角色）。角色扮演演过程包包含（角角色期待待、角色色领悟、角色实实践）。关于自我我，下列列说法中中正确的的是（自自我是心心理学的的古老课课题、亦亦称自我我意识
29、或或自我概概念、是是个体对对自己存存在状态态的认知知）。自我的结结构包括括（物质质自我、心理自自我、社社会自我我、理想想自我）自我概念念的功能能主要有有（保持持个体内内在的一一致性、解释经经验、决决定期待待）。关于身身份，下下列说法法中正确确的是身身份是（由由个体的的社会地地位及处处境地位位决定的的自我认认同；身身份是由由角色构构成的；社会地地位所决决定的身身份是地地位身份份，是相相对稳定定的，是是身份的的主体；处境地地位所决决定的身身份是处处境身份份，是易易变的）。关于自自尊，下下列说法法中正确确的是（自自尊是个个体对其其社会角角色进行行自我评评价结果果；自尊尊水平是是个体对对其每一一个角色
30、色进行单单独评价价的总和和；自尊尊需要的的满足会会导致自自信）。自尊需要要包括（对对成就、优势与与自信等等的欲望望；对名名誉、地地位支配配、赞赏赏的欲望望两方面面）。詹姆斯斯的经典典公式：自尊成功/抱负，意意思是说说，自尊尊取决于于（成功功、获得得的成功功对个体体的意义义）。影响自尊尊的因素素，包括括（家庭庭中的亲亲子关系系、行为为表现的的反馈、选择参参与和扬扬长避短短、根据据相似性性原理正正确进行行社会比比较）。社会知觉觉包括个个体对（自自己、群群体、他他人）的的知觉。（行为原原因、人人际知觉觉、自我我知觉）属属于社会会知觉的的范围。影响社会会知觉的的主观因因素包括括（情绪绪、兴趣趣、动机机
31、、经验验）。进行社会会知觉时时，图式式对新觉觉察到的的信息起起（引导导、解释释）作用用。图式的作作用包括括影响（个个体对他他人的知知觉和自自我知觉觉、影响响对注意意对象的的选择、影响记记忆）。由于信息息出现的的顺序不不同而影影响印象象形成的的现象包包括（首首因效应应、近因因效应）。一般来说说，近因因效应容容易出现现在（熟熟悉、亲亲密）的的人之间间。在有限经经验的基基础上形形成的刻刻板印象象往往具具有消极极的性质质，会使使人对某某些群体体的成员员产生（偏偏见、歧歧视）。一般来说说，中心心品质模模式更接接近于大大多数人人日常生生活中的的印象形形成的实实际情况况。该模模式认为为，人们们往往仅仅仅根据
32、据几个（对对个体意意义大、重要）的的特征来来形成总总体印象象。印象形成成中的信信息整合合模式包包括（加加法模式式、平均均模式、加权平平均模式式、中心心品质模模式）。常用的印印象管理理策略包包括（隐隐藏自己己与自我我抬高、近社会会常模管管理自己己、社会会期待管管理自己己、投人人所好）。根据社社会心理理学家的的研究，个个体归因因时遵循循的主要要原则有有（不变变性原则则、折扣扣原则、协变原原则）。影响归因因的因素素包括：（社会会视角、自我价价值保护护、观察察位置、时间因因素）。在行为的的内因与与外因中中均有稳稳定性原原因与易易变性原原因。稳稳定性原原因包括括（人格格特征、能力、工作性性质）等等。根据
33、凯利利的三维维理论，个个体在归归因时需需要的信信息具有有（特异异性、共共同性、一致性性）。随着时间间的流逝逝，归因因会越来来越具有有情境性性。人们们会将过过去很久久的事件件解释为为背景的的原因，而而不是（行行为主体体、刺激激客体）的的原因。社会动机机的功能能包括（激激活功能能、指向向功能、维持功功能、调调节功能能）。亲合的作作用包括括（满足足个体的的某些社社会性需需要、获获得信息息、避免免窘境）。*减轻心理压力影响亲合合的因素素主要有有（情境境因素、情绪因因素、出出生顺序序）。亲合与人人的情绪绪状态有有密切关关系，因因此（恐恐惧越强强烈，越越会增强强亲合倾倾向；焦焦虑越强强烈，越越会减少少亲合
34、倾倾向）。关于一一个人的的抱负水水平，下下列说法法中正确确的是（个个体的抱抱负水平平取决于于其成就就动机强强弱、以以往成败败经验影影响抱负负水平、个体的的抱负水水平与实实际成就就是有差差异的）。培养儿童童成就动动机应注注意的问问题，主主要有（家家庭教养养方式、强调成成就、追追求成就就的社会会氛围）。影响成成就动机机的因素素主要包包括（目目标的吸吸引力、风险与与成败的的主观概概率、个个体施展展才干的的机会）。引起权力力动机的的因素大大致包括括（社会会控制的的需要、对无能能的恐惧惧）。侵犯的构构成包括括（伤害害行为、侵犯动动机、社社会评价价）。挫折侵犯学学说的要要点包括括（侵犯犯强度同同目标受受阻
35、强度度呈正相相关关系系、抑制制侵犯的的力量与与该侵犯犯可能受受到到的的预期惩惩罚强度度呈线性性关系、如果挫挫折强度度一定，预预期惩罚罚越大，侵侵犯发生生的可能能性则越越小；如如果预期期惩罚一一定，则则挫折强强度越大大，侵犯犯越可能能发生）。侵犯的本本能论的的代表人人物有（弗弗洛伊德德、罗伦伦茨）。社会规范范论用普普遍规范范来解释释人的社社会行为为，人类类社会存存在的普普遍性的的道德准准则有（交交互性规规范、社社会责任任规范）。关于社交交焦虑，下下列说法法中正确确的是（社社交焦虑虑是一种种与人交交往的时时候，觉觉得不舒舒服、不不自然，紧紧张甚至至恐惧的的情绪体体验；社社交焦虑虑是一种种消极的的情
36、绪体体验；人人们为了了回避导导致社交交焦虑的的情境，通通常是减减少社会会交往，选选择孤独独的生活活方式）。嫉妒情绪绪的特点点包括（针针对性、持续性性、对抗抗性、普普遍性）。下列说法法中正确确的是：（羞耻耻的个体体往往会会感到沮沮丧、自自卑、自自我贬损损、自我我怀疑等等，认为为自己对对事情无无能为力力。健康康的羞耻耻感是个个体心理理发展的的自然结结果，是是人适应应社会生生活、改改善自己己的一种种重要方方式、内内疚者往往往有良良心上和和首先上上的自我我谴责，并并试图做做出努力力，来弥弥补自己己的过失失）。态度的特特点包括括（内在在性、稳稳定性、对象性性）。态度的成成份包括括（认知知成分、情感成成份
37、、行行为倾向向成分）。下列说法法中正确确的是:（价值值观对态态度有直直接的影影响，这这种影响响是通过过个体对对对象赋赋予价值值来实现现的；价价值观不不具有直直接的、具体的的对象，也也没有直直接的行行为动力力意义）。态度的功功能主要要包括（工工具性功功能、自自我防御御功能、价值表表现功能能、认知知功能）。根据凯尔尔曼的观观点，态态度形成成包括（内内化、服服从、认认同）等等阶段。传递者方方面影响响态度转转变的主主要因素素有（意意图、威威信、立立场、吸吸引力）。下列说法法中正确确的是（已已成为既既定事实实的态度度，即被被说服者者根据直直接经验验形成的的态度不不易转变变；自尊尊水平高高、自我我评价较较
38、高的接接受者不不易转变变态度）。态度转变变理论主主要有（海海德的平平衡理论论、认知知失调论论、社会会交换论论）。根据海海德的平平衡理论论，P-OO-X模型中中，（如如果三种种关系从从各方面面看都是是肯定的的，或两两种是否否定的，一一种是肯肯定的，则则存在平平衡状态态。如果果三种关关系中两两种是否否定的，一一种是肯肯定的，则则存在平平衡状态态）。关于认认知失调调论，下下列说法法中正确确的是（降降低失调调的认知知因素，双双方的强强度可以以养活失失调；个个体关于于自我、环境和和态度对对象都有有许多的的认知因因素，当当各认知知因素出出现“非配合合性”的关系系时，个个体就会会产生认认知失调调；认知知失调
39、给给个体造造成心理理压力，使使之处于于不愉快快的紧张张状态；文化价价值冲突突是认知知失调的的原因之之一）。认知失调调论认为为，认知知失调可可能的原原因有（逻逻辑的矛矛盾、文文化价值值冲突、新旧经经验相悖悖、观念念的矛盾盾）。沟通的结结构包括括（信息息、反馈馈、通道道）等因因素。通过对“小道消消息”的研究究发现，非非正式沟沟通网络络主要有有（集束束式、流流言式、偶然式式等典型型形式）。正式沟通通网络有有（链式式、轮式式、全通通道式、Y式）等等形式。按住处流流动方向向，沟通通可分为为（平行行沟通、上行沟沟通、下下行沟通通）。身体语言言包括（目目光、面面部表情情、姿势势、装饰饰）。关于沟通通，下列列
40、说法中中正确的的是（人人际沟通通是以视视听沟通通为主的的沟通。背景是是沟通发发生时的的情境。它影响响沟通的的每一要要素，以以及整个个沟通过过程。反反馈使沟沟通成为为一个双双向的交交互过程程。在沟沟通使用用的各种种符号系系统中，最最重要的的是语词词）。人际关系系的特点点有（直直接性、情感性性、个体体性）。一般来说说，良好好人际关关系的建建立和发发展要经经过（定定向阶段段、情感感探索阶阶段、情情感交流流阶段、稳定交交往阶段段）。自我暴露露的程度度大致可可以分为为（隐私私方面、态度、自我概概念与个个人的人人际关系系状况、情趣爱爱好方面面）。要建立良良好的人人际关系系，应该该遵循（自自我价值值保护原原
41、则、相相互性原原则、平平等性原原则）。人的基本本人际需需要包括括（有支支配需要要、包容容需要）。人际关系系的三维维理论的的三维指指的是（包包容需要要、支配配需要、情感需需要）。根据群体体整合原原则，在在群体分分解时，要要经过（感感情不和和、失控控、难于于包容）等等阶段。互补对于于人际吸吸引是重重要的，互互补的形形式主要要有（需需要的互互补、社社会角色色的互补补、人格格特征的的互补）。人际互动动主要的的形式有有（合作作、竞争争）。合作的基基本条件件有（共共识与规规范、目目标的一一致、相相互依赖赖的合作作氛围）。目标手手段相互互依赖理理论的含含义包括括（个体体行为的的目标或或手段与与他人行行为的目
42、目标或手手段之间间如存在在相互依依赖关系系，就会会产生相相互作用用；当不不同个体体的目标标与手段段之间存存在积极极的、肯肯定性关关系时，即即只有与与自己有有关的他他人采取取某种手手段实现现目标时时，个体体的目标标和手段段才能实实现，他他们之间间是合作作关系；当不同同个体的的目标与与手段之之间存在在消极的的或否定定性的依依赖关系系时，即即只有与与自己有有关的他他人不能能达到目目标或实实现手段段时，个个体的目目标和手手段才能能实现，他他们之间间是竞争争关系）。*原题：ABD从众的功功能有（促促进社会会形成共共同规范范，共同同价值观观。让个个体适应应社会生生活）。从众行为为的原因因有（寻寻求行为为参
43、照、避免对对偏离的的恐惧、群体凝凝聚力）。从众大致致分为（真真从众、权宜从从众、反反从众）。下列说说法中正正确的是是（个体体自我评评价越高高，他的的从众越越少。群群体成员员的一致致性愈高高，个体体越容易易产生从从众行为为）。社会促进进的效应应有（结结伴效应应、观众众效应）。社会惰化化的主要要原因包包括（被被评价的的焦虑减减弱、责责任意识识降低）。塔尔德的的模仿律律包括（下下降律、几何级级数律、先内后后外律）。模仿的意意义主要要包（括括模仿是是学习的的基础、模仿是是适应社社会生活活的一种种方式。模仿可可以促进进群体形形成）。社会感染染的特点点包括（双双向性、爆发性性）。社会感染染大体可可分为（个
44、个体间的的感染、大众传传媒的感感染、大大型开放放群体的的感染）。社会交换换论者将将爱情发发展大致致划分为为（取样样与评估估、互惠惠、承诺诺、制度度化）。在斯坦伯伯格（R.SSterrnbeerg,19888）的爱爱情三角角形中，包包括（激激情、承承诺）因因素。婚姻的动动机有（经经济、繁繁衍、爱爱情）。夫妻之间间的心理理冲突包包括（需需求不满满、价值值观念不不一致、夫妻的的性差异异、远离离的“自我”）。从社会心心理学角角度看，离离婚的原原因有（结结婚年龄龄较低的的夫妻容容易离婚婚；短时时相识就就结婚的的夫妻，由由于彼此此不够了了解，婚婚后发现现双方共共同点很很少，容容易离异异；对性性生活不不满意
45、的的，容易易离异；有婚前前性经验验的人容容易离异异，因为为其倾向向寻求婚婚外性生生活）。家庭的功功能包括括（经济济功能、性功能能和生育育功能、教育功功能、感感情交流流功能）。家庭生命命周期包包括（形形成、扩扩展、稳稳定、空空巢）等等阶段。爱情与喜喜欢的区区别主要要在（亲亲密、依依恋、利利他）等等方面。家庭结构构的要素素有（家家庭成员员的数量量、代际际层次、夫妻数数量）。哈特菲尔尔德（E.HHatffielld，19888）把爱爱情分为为两种，它它们是（伙伙伴爱、激情爱爱）。发展心理理学知识识广义的心心理发展展包含（心心理的种种系发展展、心理理的种族族发展、个体的的心理发发展）。心理发展展的基本
46、本性质包包括（心心理发展展具有一一定的方方向性和和顺序性性、心理理发展的的不平衡衡性、普普遍性和和差异性性、心理理发展过过程中增增长和衰衰退的辩辩证统一一）。发展心理理学的研研究任务务包括（揭揭示各年年龄阶段段心理发发展的基基本特征征、阐明明各种心心理机能能的发展展进程和和特征、探讨心心理发展展的内在在机制、研究心心理发展展的基本本原理）。心理发展展的基本本原理包包括（遗遗传和环环境的关关系、连连续性和和阶段性性的关系系、发展展内在动动力和外外在动力力的关系系、不同同心理能能是否存存在关键键期）。横断研究究的优点点在于（可可以同时时研究较较大样本本、可以以在短时时间内取取得大量量资料、可以使使研究工工作降低低成本）。横断研究究的缺点点在于（难难以得出出个体心心理连续续变化的的过程、难以了了解心理理变化中中各事件件的因果果关系、研究结结果中出出现的组组间差异异可能有有不属于于心理发发展的因因素）。纵向研究究的优点点在于（便便于了解解个体心心理发展展连续变变化的过过程、便便于揭示示量变、质变现现象，了了解心理理发展过过程中比比较稳定定和比较较迅速的的变化时时期、比比较容易易发现心心理发展展中各事事发件之之间的因因果关系系）。纵向研究究的缺点点在于（样样本少而而且在追追踪过程程中容易易流失样样本、由由于时间间较长，会会因环境境变迁而而出现某某些新的的变量、同一测测量方法法反复应