《《天火之谜》教学设计三(1)36610.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《天火之谜》教学设计三(1)36610.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、天火之谜教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句。2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。教学重点难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。主要板书计划：（起因）雷暴是个谜大胆推测25天火之谜（经过）解开雷暴之谜风筝实验震惊世界（结果）发明避雷针作业设计：课内1、抄写词语。2、造句。3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。课外1、朗读课文，复述故事。2、完成练习册上的作业。教学过程：第一课时教学目的：1、学会生字，
2、词语，理清脉络给课文分段。2、学习文章第一段。过程：一、揭题导入。1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？3、揭题天火之谜4、学生质疑：天火指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。二、初读课文。1、出示自学题。（1）给课文每个自然段写上序号。（2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。3、检查自学情况。（1
3、）抽读生字卡片，注意读准字音。（2）理解词语。4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、1、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第25自然段）写富兰克林用风筝实验解开雷暴的谜。第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节1、指名读课文。2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3、为什么说它可怕？板书：把人击倒树木劈成两半4、齐读第一节。四、指导写字五作业。1、抄写生字新词。2、朗读课文。内容总结（1）天火之谜教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句（2）天火之谜教学设计三(1)教学目标：1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用推测、不足为奇造句（3）2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文（4）3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意（5）3、揭题天火之谜4、学生质疑：天火指什么（6）四、学习第一节1、指名读课文5