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1、说课存在的问题及说课内容探究山西省文水县开栅镇中心校摘 要：说课是教研活动的重要环节，实际工作中，老师说课存在诸多问题，为了更好地进步课堂教学效率，尽快提升老师的教育教学才能，着重阐述了老师说课存在的问题以及说课的详细内容。【关键词】：p 】：说课；存在的问题；说课内容说课是学校开展听评课教研活动的一个主要环节，也是老师能否准确把握教材精华、纯熟运用教学方法、掌控课堂教学进程、科学传授文化知识、培养学生综合才能的集中反映。在听评课教研活动中，老师说课存在诸多问题，或蜻蜓点水，或不得要领，或以偏概全，或无从下手，不一而足。本文针对这种情况，从老师说课存在的问题以及说课的内容进展了探究研究，以供商
2、榷。一、说课存在的问题1.蜻蜓点水。说课环节中，大局部中青年老师可以从教学目的、重难点、教学方法等方面说出自己的思路和处理方法，但只是点到为止，并没有对关键节点进展深入剖析，易使人产生朦胧、浅薄之感。2.不得要领。局部老师存在杂乱无序、不得要领的现象，对整节课的设计思路不明晰，无系统规划，表如今说课上是东拉一句西扯一句，想到什幺说什幺，零打碎敲，杂乱无章，有拼凑应付之嫌。3.以偏概全。有些老师认为，说课只要能说出教学过程的设计思路以及处理教材的重难点和知识稳固的过程，即为一节成功的课。殊不知，课堂教学是一个完好的系统，老师担负着教书育人的重任，培养学生的知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观
3、缺一不可。4.无从下手。对局部新老师而言，说课完全是一个生疏的概念，不知道如何说课，从哪些方面说，说什幺内容，怎幺说。感觉他们对说课无所适从、无法下手。二、说课的详细内容老师能全面准确地进展说课是进步教育教学程度的重要手段，是圆满完成教学任务的重要标志之一。为了进步教育教学的有效性，老师必须认真学习，掌握说课的要领，我认为说课内容和要领主要有以下几个方面。1.教学目的或学习目的。新课程标准要求老师在教学中要全面贯彻“三维目的”，即：知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观。“三维目的”不仅要写在教案导学案上，而且要根据教材内容有侧重地表达在课堂教学中，老师说课要说出课堂教学是如何表达“三维目的
4、”的，不能泛泛而谈，一笔带过。2.说教材。教材是老师教学的根据或范本，老师必须全面准确把握教材精华，理解教材前后知识点的联络，要学会瞻前顾后有全局观，不能割裂教材就事论事，遇到什幺内容就讲什幺内容，因此，老师说课要说清楚所讲内容在整个教材中的地位和作用，以及前后知识之间的关联点，以便更好地稳固旧知识，并为新知识的学习做好铺垫。3.说重难点及打破方法。对学生而言，每节课老师讲授的内容必然存在需要重点掌握的知识和不易理解的内容。老师课前备课就要做到心中有数，且根据教材和学生情况选择恰当的方法，以利于学生掌握知识、老师完成教学任务。说这些内容就是让听课老师明确讲课老师确定的重难点和打破方法是否恰当，
5、是否有利于学生全面准确地掌握知识，以便加强或改良。4.说学情。课程标准统一，教材内容一样，但老师不同，学生情况不同，那幺老师讲授课程内容的方法必然会不同，老师要完成教学任务，就要认真分析p 学生情况，根据学情做出正确的选择，设计好教案或导学案和教法，否那么教学任务就难以完成，所以，老师说课应该说学情和根据学情所设计的教学思路。5.说教学方法。教学方法是老师在教学中为使学生掌握知识所采用的方式技巧，好的教法能使学生快速掌握老师所授的知识并能纯熟地加以运用，到达事半功倍的效果，否那么就可能形成学生掌握知识不结实、运用不纯熟，甚至是形成夹生饭的场面。因此，老师需根据教材难易程度和学生的实际承受才能选
6、择恰当的教法。说课时，老师要说出为什幺用这种方法，这种方法能到达什幺效果。6.说教学过程。课堂教学是老师传授教材知识的重要载体，教学过程是老师传授知识的组织架构，教学过程的好坏直接关系到教学任务的能否完成和成功与否。教学过程涉及新课导入、传授新知、师生互动、合作讨论、稳固练习、板书设计、课堂气氛调节等要素，这些要素老师必须精心设计、充分准备，否那么课堂教学就不可能获得实效。同时，老师还要对课堂偶发事件做好充分的心理准备，并做好相应的对策，以免出现冷场的为难场面，对学生的奇异想法，老师要随机应变、冷静应对，即使是错误的想法，也不能冷嘲热讽、无情打击，要采取正确的方法加以引导。课堂本来就是师生思想
7、碰撞的场所，碰撞产生美丽火花很正常，完全不必大惊小怪。老师说课就要把教学过程的要素完好地表达出来，这样才能取长补短更上一层楼。7.说教学反思。叶澜教授说：“一个老师写一辈子教案不一定成为名师，假如一个老师写三年的反思，有可能成为名师。”教学反思是一种通过老师的自我发觉程度来推动老师专业成长、改善老师教学行为、促进老师教学才能开展、提升老师专业素养的有力手段和有效途径。因此，教学反思对老师的成长和素质的快速进步具有重要的作用，老师对每一节课都应该进展自我反思，总结课堂教学的成功点和缺乏之处，成功的继续保持，缺乏的加以改良完善，长期坚持下去，老师教育教学才能必然会有质的变化，因此，老师说课万万不能省略教学反思环节。总之，说课是老师开展教研教学活动的一项根本功，也是老师全面进步教研教学质量的必然要求。教研教学才能是老师完成教学任务和创新教学的根底，也是老师综合素质的表达，老师素质的进步是促进教育开展的基石，教育兴那么国兴，国家振兴的希望在教育，教育开展的关键在老师。作者简介：贾建基曾用名：贾建智，男，山西省文水县人，1964年生，大专学历，中学一级老师，长期从事教学工作和教研工作。编辑 鲁翠红第 6 页 共 6 页