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1、家园合作中的新困惑与探索我园位于南通市港闸区，近几年，随着北翼新城的发展，大量外来务工人员携全家从四面八方涌入过来一方面，给我园带来了一定量的生源，另一方面，不同的文化背景，不同的风俗习惯，让家园合作遇到许多新问，让我们感受到一定的压力。面对这些新问题，如果仍然沿用原有的家园合作工作的思路，势必造成家园合作工作的诸多误区，影响家庭对幼儿园教育工作的理解与支持，影响幼儿教育的全面发展，影响幼儿的健康成长。为此，我们对家园合作工作做了认真的思考与探索，积累了一定的经验。本文尝试从困惑、反思、内容与途径等几个方面对近几年的家园合作工作做逐一探讨。 一、家园合作中的困惑纲要中指出：“家庭是幼儿园重要的
2、合作伙伴。”家园合作使幼儿园的教育目标更为可行，课程设置及内容更为适宜，同时也可以使家庭教育更为科学。家园合作是幼儿园工作的重要组成部分，是幼儿园完成教育任务，提高保教质量不容忽视的一项工作。一直以来，我们幼儿园本着“尊重、平等、合作”的原则，建立了家长学校和家长委员会，利用家长会、家园联系手册、家园直通车、家长网上学校、家长开放日等各种平台，有效的保持了良好的家园合作。但是，最近几年，家园合作中出现的一些情况让我们非常困惑。 困惑主要来源于与家长的沟通。家园合作中，在与家长接触时，无论过去还是现在，家长一般都会向我们反映他们对幼儿园的意见，希望我们能改进工作，解决问题。从表面上看，现在的家长
3、的意见和过去性质都差不多，但是提意见的频率大大提高，表达的语气也会有很大的不同，比如过去的家长说“我们家宝宝说被某位宝宝欺负了”， “孩子睡觉受凉了”，现在的家长会加上“这都是谁啊?我要找他”，“你们怎么看孩子的?我们可是给了钱的”等等。在过去，处理家长的意见时，我们把实际情况解释清楚了，家长一般都能理解和配合；而现在，有不少的家长会不依不饶，沟通很困难，经常弄得双方都不愉快。同时，提出问题的孩子大多是男孩家长，由于外地重男轻女的观念的影响，家长把男孩看成金疙瘩，容不得一点批评，家长动不动就来找老师“我小孩不想来幼儿园了，因为老师昨天没表扬他！”面对家园合作中出现的这种新情况，我们感到很困惑：
4、是我们的工作出了问题，还是现在不讲理的家长多了? 二、对困惑的反思要解决困惑。首要的任务是认真思考，找出症结。经过观察和初步的统计，我们发现，对幼儿园及教师的意见比较多、沟通比较难的家长中，孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆占有较大的比例，因为现在许多家长的工作很忙，接孩子、送孩子多半是由婆婆、爷爷等来接，接下来，我们把现在的家长群体和过去的家长群体作了比较研究。我们发现构成家长群体的成员组合有重大改变，从过去的以父母为主体逐步转变成以祖父母为主体。越来越多的父母将抚育幼小孩子的责任转交给自己的父辈，隔代养育的比例逐年上升。以我班为例，现有幼儿30人，孩子大部分时间由祖辈接送和教育的占62，幼儿主要
5、是父母教育的占38。网上的调查资料也显示：现代中国，孩子年龄越小，与祖辈生活在一起的比例越大，隔代养育现象将越来越普遍。 另一方面的研究证明，隔代养育有利有弊。利主要在于：祖辈有充裕的时间和精力，有丰富的养育经验。而且乐于为孩子奉献，这使孩子在生活照料和人身安全等方面有了实质的保障；他们能够耐心倾听孩子的心声，和孩子进行交流、沟通，了解孩子各方面的需要；祖辈在长期生活实践中积累的社会阅历和人生感悟，对孙辈的成长也有着潜移默化的积极作用。弊主要在于：祖辈一般会对孩子过分的溺爱和迁就；老年人体力有限，出于对安全的考虑，会对孩子的活动范围和内容过多限制；祖辈一般观念陈旧、知识老化，教育孩子的观念和方
6、式不够科学。相对于亲子养育，父辈趋于理性，而祖辈趋于感性。 通过以上的研究，我们认识到祖辈家长之所以对幼儿园及教师的意见比较多、沟通比较难，实在是因为爱孙心切所致。因为过分疼爱，对孩子在幼儿园生活的方方面面都关怀备至，才会对幼儿园有诸多的意见；因为过分疼爱，深怕孩子受委屈、受伤害，才会在孩子每一次的“受欺负”后对教师“不依不饶”。基于这样的认识，我们对祖辈家长在家园合作中的态度和行为有了更多的理解和包容，与祖辈家长接触时有了更多的尊重、耐心和细心。同时，站在祖辈家长的角度换位思考，我们也反省到。我们在幼儿园的各项工作、各种环节、各个细节中还存在许多的不足，工作还不够细心周到：努力把工作做到最好
7、，让家长满意、放心是解决困惑的基本条件。 但是，要从根本上解决困惑，仅靠我们对家长的理解和提高保教工作的质量是不够的，还需要家长的理解、支持和主动参与。例如：我园实行接送卡制度，有一位孩子的爷爷，忘记带卡来接孩子，加上刚在新学期开学，又换了新的老师。因此我就对这位没带卡的爷爷说：“请等一会儿。我打电话问，要不就请您签个字。说明没带卡证明。”没等我话说完，这位爷爷就大吵老师，并还要强行带走孩子。在上述隔代养育的主要弊端的表述中，我们不难看到，祖辈家长由于主观和客观的原因，在教育孩子时容易陷入误区，给孩子的健康成长带来消极影响。比如对孩子过于溺爱，为孩子 “全方位服务”，不管孩子的要求是否合理都予
8、以满足，容易使孩子刁蛮任性、意志薄弱、缺乏独立性、以自我为中心；有些祖辈家长思想观念陈旧，无意识地给孩子传授不少错误的东西，无形中增加了孩子接受新思想、新知识的难度；过度限制，不利于孩子健康体魄的形成，孩子也会因此减少与环境交互的机会，容易泯灭孩子天生的好奇心、冒险性和创新精神等等。在隔代养育比例逐步上升的同时，家庭中教育孩子的真正主角父母，逐步放弃了自己的责任和义务。幼儿园如果不能帮助祖辈家长和父辈家长树立正确的教育观、提高教育能力，就不可能实现真正意义上的家园合作，就不能共同为幼儿的发展创造良好的条件。拓展和更新原有的家园合作的内容与途径成为必然。 三、家园合作的新内容与新途径 为了更好的
9、实现家园合作，我们通过实际行动证明老师对孩子的关心。如根据季节及时提醒幼儿增减衣服，更换被褥，幼儿未入园及时打电话联系，了解幼儿未入园原因。若生病时间较长，则主动到家中探望。我们在原有的家园合作工作的基础上，还重点围绕隔代养育，通过多种形式和途径，对两代家长实施了宣传与指导。 1幼教专家讲座。定期对两代家长举办专家讲座。对祖辈家长的讲座，内容主要有：分析祖辈在抚养、教育幼儿过程中的利与弊宣传科学的隔代养育的知识与方法等；对父辈家长的讲座，内容主要有：正确认识隔代教育的利与弊了解亲子养育的作用和意义等：要求两代家长同时参与的内容是：父两代家长应该扬长避短，互补优势，互相监督、互相鼓励，以孩子的健
10、康成长为出发点，发挥对孩子不同的教育功能，逐渐完善现有的家庭教育状况。 2班级家长座谈会。主要是面对祖辈家长，我们每月在班级举办座谈会。根据祖辈家长的知识水平和理解能力，座谈前，我们一般先看录像，生动、直观的介绍幼儿身心发展的一些特点。介绍一些好的教育方法，也让家长结合录像谈自己的看法；座谈中，会请教育孩子得法的祖辈讲述自己的教孙方法，大家一起分享；最后，会请家长说说自己在教育中遇到的问题，大家一起帮着分析如何解决。班级座谈会范围小，家长相互之间比较熟悉，谈话比较容易展开。家长之间年龄接近，处境相似，有共同语言，有信任感，所以班级座谈会气氛融洽，大家无所不谈，指导效果明显。另外，祖辈家长没有工
11、作的压力，有充足的时间，这也是座谈会能如期有效展开的重要保证。 3、家长开放日。原有的家长开放日主要是面对父母的。但是现在的年轻父母工作都比较忙很少有时问参加，而祖辈家长有时间、有精力，也愿意为孩子付出。我们就多邀请祖辈家长来幼儿园参加班级的各种活动，让他们了解我们幼儿园教育的内容，了解教师是如何引导孩子主动、积极的参与活动的，了解孩子在活动中的各种表现与收获，了解幼儿园集体教养的特点，等等。在活动中我们让家长真正的参与其中，而不是只作为观察者。如召开“小小运动会”时，除了增加亲子比赛项目，我们还安排家长做裁判，表演节目，做颁奖嘉宾。家长在亲身参与活动的过程中更深刻的了解我们的工作情况，也增进
12、了家长和教师之间的了解和感情。家长开放日让我们和祖辈家长的沟通有了共同的经验基础和感情基础。 4、家长学校平台。主要面对父辈家长和有一定文化层次的祖辈家长。父辈家长工作忙与我们接触的时间和机会都很少，家长学校平台的应用帮助我们有效的解决了问题。利用幼儿园原有的网站，我们及时更新内容，让父母能利用闲暇时间全面了解幼儿园、班级和幼儿的最新动态。家长对幼儿园的各项工作有任何的意见和建议都可以在我们的论坛上发表，有关幼儿教育的问题和困惑也可以在论坛中展开讨论。利用计算机网络，我们还建立了自己班级的QQ群，利用晚上和星期天的时间，更有针对性的实现家长和教师的互动。计算机网络拉近了教师和家长的距离，使孩子的父母明确了自己的教育责任，更多的参与到孩子的成长过程中来。 在幼儿教育这个复杂的工程中，家长的作用无人可以替代。随着社会的飞速发展，家庭的变化、幼儿快速的成长变化，以及幼儿教育的不断更新，我们在工作中会不断面临新情况。我们只有不断学习、提高自己的专业素养，保持对新事物的敏感性、对各项改革的热情和科学态度，才能适应幼儿教育的发展需要，更好的促进幼儿的健康成长！